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1、5篇新陕旅版五年级英语教案在教学中，谨慎备课，谨慎阅读教科参考书，结合自 己的教学阅历与学生的学习状况，谨慎编写好教案制 定好教学打算。在传授学生学问的同时，关怀疼惜学 生，特殊是差生，课堂亲密留意他们，教化他们求学 勿半途而废。以下是我带来的新陕旅版五年级英语教 案内容，感谢您的阅读，盼望能帮助到您！新陕旅版五年级英语教案1Unit 3 Whats Your Favourite Food ?单元教学目标：1、实力目标(1)能够提问并答复三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays?We havetomatoes, tofu and
2、 fish(2)能够简洁描述一些食物的味道，如：The apples are sweet 能够提问并答复最宠爱吃的食物是什么，并说出缘由，如:Whats your favourite food? I like apples.They are sweet 能够听懂、会唱歌曲What do you have forlunch?”和本单元的歌谣。重点:听、说、读、写四会驾驭的单词。难点：单词healthy的发音。课前打算：单词卡、录音带、录音机 教学过程:1、热身(1)老师放本单元Let/s sing局部的录音，学生跟唱歌曲。(2)参照上课时的课文内容进展师生对话或生生对话。2、预习听歌曲An Ap
3、ple a Days ,学生跟唱并做动作。3、新授Lets learn老师接着预习局部的歌谣出示实物，依据以前学过的 故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解 Healthy的含义，领读单词，留意th的发间。引导学 生想一想哪些水果或食品对人体安康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。出示盐、糖、11佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应 反复运用句子：Its my favourite.”让学生屡次感知新 词 favourite,以减轻下一课时的负担。(2)以嬉戏的方式操练新
4、单词。老师拿出已打算 好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同 表情，让其他组的学生猜单词。(3)听Lets learn局部录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy. 老师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可供应帮助Lets chant让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples aresweet稳固延长: 收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和挚友听;熟记单词第五课时教学目标与要求：1、能够听懂、会说：Whats your favourite food?I/We like并能在情景
5、中娴熟运用。2、能够听懂Lets try的录音，为几张配图正确排序。3、能够依据Task time中所给的范例自编一那么广告。教学重、难点: 重点：驾驭询问和答复最爱吃什么食物的句型:Whats your favourite food?Hike 难点：单词favourite的发音。课前打算：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔教学过程：1、热身(1)播放歌曲“What Would You Like?”,学生跟唱 歌曲。(2)日常口语练习。2、预习(1)放录音，跟唱歌谣。(1) Let/s try老师放Lets try局部的录音，请学生为几张配图 Girl: Do you like banan
6、as?正确排序。录音内容如下:Boy :Yes, theyre sweet. Girl: Do you like tomatoes?Boy: Yes, they/re fresh. Girl: Whats you favourite food?Boy: Beef, its healthy.oy: Do you like ice-cream?Girl: Yes, its tasty.3、新授Lets talk(1)老师出示三张食品的图片，对学生说：Hike chicken,beef and fish.老师指着 chicken 说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef
7、说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I like fishbest.在旁边画上三张笑脸。最终表述:So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。教读句子： Whats your favourite food?两人小组用该句型编一小段对话进展操练， 同时也可引导学生用该句型编一小段对话进展操练, 同时也可引导学生用fruit and drink 替换 food. 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的 食物单词做替换答复问句。Pair work让学生拿出已发的调查表
8、格，用所学句型对不同 学生进展调查，并要求对方陈述缘由。先组内汇报，再向全班汇 报，汇报时要说出：HikeMike likesWelike老师看哪一小组表现好，适当赐予嘉奖。Task time请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展zK o稳固延长：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词第六课时教学目标与要求:1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whatsyour favourite fruit?I like apples. They/re sweet. I dont like grapes. Theyresour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中 运用该句型完成调查。2、
9、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规那么，读出相关的单词。4、能够完成Lets check局部。教学重、难点: 重点：本课时的四会句子的驾驭。难点：单词favourite的拼法。课前打算：挂图、录音带、录音机教学过程：1、热身(1)放录音，跟唱歌曲。 日常口语对话，进展师生对话或生生对话。2、预习请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介3、新授Read and write(1)老师展示自己制作的广告图片，示意学生提 问：Whats your favourite fruit?老师答复：I like apples.They areswee
10、t.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dont like grapes. They are Sour.请学生效仿会话，老师可适当赐予提示。(2)看图，指着 Zoom 说：Look! Whats Zooms favourite food? Can he have it? Why?Lets listen to the tape.老师指导学生完成句子填空。老师适当指导四会句子的书写，尤其要留意单词favourete的拼法。Group work老师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中 欢送的食物。Pronunciation先给出window, yellow, snow三个单词，让学生 找出。w的发音
11、，再自己尝拼读单词grow。用这种方 式总结fl,oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生 听例词和绕口令，鼓舞学生说出字母组合在单词中的 发音。Let/s check完成Lets check局部，帮助学生理解每组句子的 含义。录音内容如下： John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage,mutton and carrots. They/re tasty. Waitress: What would you like for dinner? Sarah: Id like green beans a
12、nd fish. They/re healthy. Womenl: Whafs your favourite food? Women2: Eggplant. Its tasty. Its my favourite. John: Can I have some eggplant and tofu, please? Im hungry. Mom: Sure.稳固延长：做配套练习，练习发音，书写单词和句子新陕旅版五年级英语教案2其次单元教学目标：1、能听懂，会说 What day is it today? Its 。What do you have on .? We have.o I like .o
13、并能在情景中娴熟运用。2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。教学重点: 驾驭句型：What day is it today? Its.What do youhave on Wednesdays? We haveEnglish, science, computer and P.E.I like Wednesdays. 学生通过学习，能够自由实际情景中自如运用这些句 子。教学难点：Letstry局部，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。 必要时给出听力原文指导学生进展分句听和分段听。 另一难点是能够简洁描述一周内的学习和生活状况。教学方法：情景教学法，任务教学法教具CAb
14、cards教学过程与内容设计：Step 1 Warm 叩(热身) 老师放Start局部的歌谣Lets chant录音，学生复习稳固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下:A： What day is it today?B： Its Tuesday.A： What do you have?B: We have P.E.class.l like Tuesdays.Step 2 Presentation（新课呈现）老师播放Letstry的录音，让学生细致听，尽量按选出正确的图，并 说出先后依次。听了一遍后，老师可给出重点句型。 让学生再听录音，完成听音选图练习后，老师指导学
15、生给出正确答案。假如学生听了两遍后，还不能理解 内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后, 在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化 对新句型的听觉感知。(2)在此根底上，老师出示本课时Letstalk对话局部的图片，利用教学VCD或录音带，让学 生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在 听的过程中做记录，有意识造就他们听的技能。小组 或班级评比谁是听力王，对学生听的表现刚好评价。反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。Step 3 Practice （趣味操练）(1)老师利用转盘教具做嬉戏，操练第一组句型:What day is it today?Its.然后引导学生依据实
16、际的课程表替换新句型中的关键词，操练其次组句型：What do you have on.?We have.让学生依据自己的课程表，打算描述一下自己本周学习的状况。可先在小组内或同桌间进展沟通。然后在全班宣读。在打算过程中老师要有意识地引导 学生说出本局部重点的两组新句型，如：What2、学问目标 认读A、B局部Lets learn Lets talk中的单词和句子，并驾驭四会单词。驾驭四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。(2) 了解 Lets start Group/pair work Task time 等 局部的内容。(3) 了解 Pronunciation 中的字母组合 ow, oa,
17、 fr, fl 的发音规那么，认读相关的单词。(4) 了解 Story time Good to know 等局部的内容。3、情感、策略、文化等有关目标(1)造就学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要留意合作学(2) 了解中国表示奇异愿望的传统美食，并介为其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。单元教学课时支配: 第一课时：Lets start Main scene Lets chant ALets learn Group work其次课时：A lets try Lets talk Talk and match CGood to know第三课时：A Read a
18、nd write Group work C Lets do you have on Wednesdays? We/I have沟通完毕后, 老师不要遗忘让大家评比出欢送的宣读者。(3)Group work引导学生依据刚刚打算的状况宣读稿，分小组探讨各自宠爱什么课程和哪一天的课程。总结出各小组 最宠爱的课程和最宠爱星期几的课程，在班级内做汇 报。鼓舞学生表述尽可能多的理由。Step 4 Consolidation and extension（稳固与扩展）让学生做A Lets talk局部的活动手册配套练习。让学生听Lets talk局部的录音，读给挚友或家 长听。让学生参照自己设计的课程表说一说
19、宠爱的 课程和宠爱星期几。要特殊说的宠爱的理由。让学生把新学的文化背景学问介绍给家长或挚友听;制作祝福卡给父母或挚友。Step 5 ConclusionHomework：完成相应配套练习。板书设计:Unit 2 My weekWhat day is it today?Its.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E.I likeWednesdays.教学反思: 在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生 熟识单词、短语的表达，能够听懂老师的提问
20、，在老 师引导下能够完整答复。本节课接着学习与学生学习 和生活亲密相关的话题，即在校的课程和课余生活支 配。学生很熟识汉语的表达但转化到英语可能会混淆、 反响慢，特殊是星期几的记忆和替换句型灵敏运用环 节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口, 有的怕其他同学笑话，还有的担忧出错。我多做示范, 多引导，多鼓舞他们，能说到哪就说到哪，不懂就举 手问老师，共同完成。新陕旅版五年级英语教案3Module 1 UnitlWe lived in a small house.教学目标：1、学问目标：(l)New words: life,different, ago, any, television,
21、 grandchildren, us, grandmother, lady(2)New sentences： There were/werent. ThereWe lived.many years ago. We live.now.2、实力目标：(1)能依据情境正确运用There be,Welived.many years ago. Welivenow.句型谈论生活、学习中的事物造就学生听、说、读、写的实力。教学重点：如何让学生在课堂上学会Therebe ，We lived.many years ago. We live.now.句型并能在生活中灵敏运用该句型教学过程：一.预习检测写出以下动词
22、的过去式。doisarelive have watch二,合作探究，学习课文。1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课 文中出现的新单词与新句型。2)进展嬉戏火眼金睛找生词新句。让学生以竞 赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句 型。3）在让学生初步了解了课文内容后，老师再次播 放录音，让学生大声跟读课文。稳固练习；重点句式操练Listen and say。先让学生听录音, 跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵敏运 用句式：Thereis/are/There was/were造句。练习检测：拓展延长 让学生打算，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着
23、用重点句复 述课文。引导学生对本节所学内容进展归纳总结：运用句 式There be.We lived.many years ago . We live now .谈论及比拟过去和此时此刻的生活。课后反思：新陕旅版五年级英语教案4My new room教学重点1 .能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.2 .了解 Good to know 内容。教学难点 驾驭四会单词和句子的正确书写。课前打算1 .
24、老师打算教学过程中所须要的图片、声音和课件。2 .老师打算录音机及录音带。教学过程Warmup（热身） （1）猜一猜 老师打算出学生学过的表示家具陈设的单词,学生看单词朗读。 老师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。教一教 老师还出示一些表示房间的单词（配有图），如:bedroom, living room, kitchen 和 bathroom o 老师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新 单词。 学生看图片朗读单词，而后老师只出示单词, 学生认读。Presentation（新课呈现）（1）读一读 老师翻开课件，课件展示的是Read and wri
25、te 短文中的第一局部。学生阅读短文。（2）老师提问：How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?,学生依据短文内容,答出：“There are five room.They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room/。老师请假设千名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到 空白地方，其他同学判定对错。 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击 课件其次页，老师请假设干名学生操作课件把单词拖 放到相应的图上。 老师说：让我们看看小兔子的
26、房间。点 击课件第三页。学生阅读短文中的其次局部。看课件第四页，老师提问:What are in thebaby rabbits room?,学生边答复边把物品拖放到小兔子的房间里。 图中的物品是可供选择的，如:绿色的窗帘,蓝色的窗帘;大的衣橱，小的衣橱;新的旧的等等。其 他学生依据台上学生所选来判定对错。（2）写一写学生翻开书P60,自己阅读全文。老师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上） 请假设干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。 学生每人一句朗读短文。Lets play（趣味操练）（1）玩一玩老师利用Lets play中的图版组织多项活动。如:学生四人一组，看图说话。如：Inmy roo
27、mthere is an air-conditioner, a telephone, a比一比谁说的句子最长。做“嬉戏，学生任选九张词卡排列好，学生按老师的提示（如：There is abed.）翻卡片。当横、竖、斜随意成一行的学生大喊 Bingo!。（2） Good to know 学生看书P66,说一说每间房子有什么不同 或是特点。 老师介绍相关学问，并领读单词:flat/apartment, cabin, hotel, house。Consolidation and extension(稳固与扩展)Talk about your room with your partner学生画出自己的
28、房间，和同伴聊一聊房间里都有 什么，为写作文做铺垫。板书(1) There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits new flat.(2) Whats in the rabbifs room?There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.新陕旅版五年级英语教案5Module 1 Unit 2She didn/t have a television.教学目标：能听说读写
29、单词：lady fire radio field telephonehope1 .能娴熟运用这类句子She didrVt.Sheworked谈论人们过去的生活。2 .学会归纳动词的过去式，并能灵敏运用。3 .教学重点:学会归纳动词的过去式，并能灵敏运用。教学过程：一.预习检测英汉互译并连线。有关中国的节目many years ago很多年以前 programme about China谈论 last night在田野里on a fire昨天晚上in the fields在火上talk about二,合作探究，学习课文。L听课文录音，圈出文中出现的动词过去式。2 .同桌学习课文。3 .师讲解“o
30、r 的用法.三,稳固练习 完成课本其次局部。练习检测5篇新陕旅版五年级英语教案sing第四课时:Lets try Lets talk Pair work C Storytime第五课时:Lets try Lets talk Pair work C Tasktime第六课时：B Read and write Group work CPronunciation Lets check第一课时一、教学目标与要求:1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu, green beansjish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替
31、换句型:What would you like for lunch? Idlike2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新 单词。3、能够说唱歌谣，并理解其含义。二、教学重、难点： 重点：驾驭有关食物的单词：tomato, tofu, greenbeans, fish, potato,eggplanto难点：本课时词汇量大，要求四会驾驭的单词多。三、课前打算：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡 片和彩笔四、教学过程:1、热身跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。2、预习(1)吟唱歌谣。(2) Let/s start出示Le start局部的挂图，出谜语，请学生猜 是什么食物。师：Im
32、 yummy to eat. Km yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as bee”. What an I ?可让学生进展抢答，以此复习学过的有关食物的 单词。 答复谜底，为教授四会单词tomato做打算。3、 研便：Let/s learn(1)学生说出 Lets start局部谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato,老师 出示单词卡片tomatoo由于本词在四年级下册已出现, 在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读娴熟后，老师引入potato的学习，随后呈现三个新单词:mutton
33、,cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后 老师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以 不同方式教读其他新单词：tofu,fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。做嬉戏操练新单词。(3)听Lets learn局部录音,认读新单词:cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans. 老师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可供应帮助。Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣,复习稳固新单词。Group work以小组为单位利用食物图片完成任
34、务，以此来操练新单词和稳固已学句型。4、稳固延长:做活动手册配套练习，熟记单词 其次课时一、教学目标与要求1、能听懂、会说：What do you have for lunchtoday? I haveeggplant.并能在情景中进展运用。2、能听懂提示语，遵照Lets try录音内容判定两张配图的正误。3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。:、教学重、难点:重点：驾驭询问和答复三餐所吃食物的句型。难点：句子 What would you like for lunch? What do you have for lunch today?的不同用法。针对本课时文化背景的学习，要求老师为学生
35、介 绍中国表示奇异祝福的传统美食，以及其他国家具有 代表性的食物，开拓学生的视野。三、课前打算：挂图、单词卡、录音机、录音带 四、教学过程:1、热身 听歌曲，感知本课时的新语言。进展师生对话。2、预习Lets try播放Lets try局部的录音，请学生做出正确判定。3、新授Lets talk 通过校对Le try局部听力练习的答案进一 步呈现新句型。(2)用旧句型：What would you like for lunch?* 与新句型What do you have for lunch today?进展比拟，让学生进一步熟识新句式。(3)运用卡片练习新句式。(4)放Lets talk局部的
36、录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组 对话。Talk and match学生进展两人小组练习，完成说说连连活动。Good to know出示本局部的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。稳固延长:做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、挚 友听，熟识单词第三课时教学目标与要求：1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并运用该句型完成问卷调查。2、能够理解局部对话的含义并完成句子填空。3、能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点： 重、难点为四会驾驭句子，还须要说明句子的含义。课前打算：挂图、录音机、录音带教学过程：1、热身 (1) Let/s sing老师播放录音，学生跟
37、唱歌曲，复习稳固A局部主要句型。(2)日常口语练习。2、预习复习有关星期的单词。3、新授Read and write(1)针对预习局部的内容提问学生，让学生齐声 答复。老师接着问学生：What do you have for lunch on Mondays?呈现一 张 School Menu 说：Lets seetogether,引导学生回答下列问题。(2)让学生就一日三餐的话题进展小组沟通，并 制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内 做汇报，适时引出句子：That soundsgood.(3)听Read and write局部录音，指导学生在读 懂对话的根底上完成句子填空。老师重点指导四会句 子的认读和书写。(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关 键词，操练新句型。Group wok请学生运用所学语言完成采访，并进展汇报。稳固延长 依照课文自编一段对话进展表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长挚友听;熟识单词第四课时教学目标与要求:1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty, sweet, sour,fresh” 并认读单词 healthyo2、能够说唱歌谣，并理解其含义。3、能够了解故事大意。教学重、难点: