《部编版九年级语文上册第一单元学习鉴赏《周总理你在哪里》教案（定稿）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级语文上册第一单元学习鉴赏《周总理你在哪里》教案（定稿）.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课时教案课题：周总理，你在哪里 课时安排：授课日期：年 月 日教学目标1 .理清诗歌层次，理解“高山”“大地” “森林” “大海”的形象意义。2 .体会诗中反复、拟人的修辞手法及虚实结合的写法在表情达意方面的 作用。3,体会本诗采用的“询问一一呼唤、寻找一一回答”这一构思的巧妙。4 .培养学生诵读诗歌的能力，品味诗歌精练的语言。5 .学习周总理为革命为人民呕心沥血，鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品德。教学重点目标1、2 3教学难点目标4课前准备课件教学方法诵读欣赏教学设计教师活动学生活动一、导入课文二、明确学习目标课件展示，了解本课学习目标三、资料链接（课件出示）1、走近作者2、写作背景四、整体感知
2、，朗读指导。1 .标记朗读节奏，体会感情基调。2 .熟读诗歌，把握内容，读出感情。五、精读文本1、思考：题目“周总理，你在哪里”中的“你”能否换成“您”？ 为什么？不能。因为是寻找、呼唤周总理，用“你”显得亲切,显得人民 与总理亲密无间。如果用“您”只能表达对周总理的尊敬，无形中有一种理 离感。2、思考：首尾两小节构成“一问一答”的脉络层次，这其中读一读、记一记听介绍、记笔记读一读、写一写自己初读跟读诗歌，掌握节奏讨论、交流抒发了一种什么样的感情？行文之间有什么特点?抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念之情。第一小节 反复呼唤、寻找周总理，并反复倾诉人民的思念之情;最后 结尾处告诉我们答案，并反
3、复强调人民对周总理深切怀念之 情。首尾照应，行文严谨。3、思考：第8小节中“这里”指的是哪里？总理此时已经逝 世，第9小节为什么又说“永远居住在太阳升起的地方”？ 六、探究写法L大量运用反复的修辞手法。诗中“在这里，在这里，在这里”“在一起，在一起, 在一起”“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你, 想一一念一一你”这些连续反复的语句强化了人民 对敬爱的周总理无限的怀念和无边的哀思。“我们对着高山喊：周总理”“我们对着大地喊：周 总理”“我们对着森林喊：周总理”“我们对着大海 喊：周总理”这些间隔反复的语句更动人地表现出人民 对总理的思念，有利于场景的展开，意境的开拓，诗行回环 反复，富有
4、节奏感。2 .借助拟人的修辞手法。诗人创造了感人的意境，让高山、大地、森林、大海仿 佛也满怀对周总理的敬爱、怀念之情，使之拟人化，更生动 感人地表达了全国人民衷心敬爱周总理的感情。同时，让高 山、大地、森林、大海仿佛成了周总理革命一生的见证人， 从不同方面描述周总理深入群众、关心群众的感人情景，使 人感到格外亲切，给人留下广阔的想象空间。3 .虚实描写相结合。这首诗不拘泥于对周总理生前事迹的真实描写，而是大胆 运用联想和想象，在回忆与周总理有关的场景时，诗人加入 了合理而充分的想象，将思念之情灌注其内，别开生面地抒 发了对周总理深切的怀念。阅读思考小组合作学生点评品析语言讨论交流结合重点语句品析七、课堂小结作业练习背诵课语文并完成本课学习与评价板书设计教学反思