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1、“核酸是遗传物质的证据”教学设计黄晓芬（定海一中316000）一、设计思想本节课是浙科版生物必修二第三章的第一节，以“探究科学发觉的过程来学习科学探讨的 方法”为设计思路。依据新课程理念，本节内容在构成体系上，重在培育学生的科学精神、科 学思维、科学方法等生物学素养。本节教材由三个经典生物学试验组成，因此为提高学生的 科学素养，培育问题意识供应了优质的平台。在教学中，通过发挥老师的主导作用，体现学 生的主体作用，结合科学史例，把学问的传授变成一个科学的探究过程，让学生在探究中学 习科学探讨的方法，从而训练学生的思维水平，提高学生的探究实力。二、教学分析1 .内容与地位本节是必修二的重要组成部分
2、，从总体上看，必修二定位在基因水平，依据科学发展的 历史进程来编排。本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的相识过程和方法，是进行 探究式教学的极佳素材。通过噬菌体侵染细菌试验和肺炎双球菌转化试验的学习，为学生再 现科学家探究遗传物质是什么的漫长历程拉开了序幕，让学生在“重走探究之路”的过程中提 而自己的探究实力。教材架构了一条明线和一条暗线，明线是：科学家探究遗传物质本质的历史事务；暗线 是：科学技术的发展。两条线中都蕴含着探究遗传物质本质的试验设计思路。通过本节的学 习，可以让学生在学问上与第一章联系起来，同时为学习基因的功能、生物变异及进化打下 基础。2 .教学重点、难点及解决方法（1
3、）噬菌体侵染细菌试验的原理和过程。解决方法：让学生用目标学习的方法，采纳老师讲解及学生探讨相结合的方式。（2）肺炎双球菌转化试验的原理和过程。解决方法：对每一个试验步骤进行分析并设计试验。（3）理解核酸是主要的遗传物质，RNA也是遗传物质。解决方法：通过讲解烟草花叶病毒感染的实例来说明。3 .学情分析学生通过初中科学课的学习，对核酸是遗传物质有了肯定的了解，在生物必修一中，学 习r蛋白质和核酸的相关学问，知道蛋白质与核酸的化学元素组成、结构和功能，但相识没 有深化到探究核酸是遗传物质证据的水平上。高二学生其思维的目的性、连续性和逻辑性初 步建立，老师在教学过程中可以利用学生的学问基础并遵循学生
4、的认知规律，通过适当的教 学策略，创设问题情境，引导学生思索、分析、探究、表达，让学生驾驭基本的学问与技能, 使学生的学问体系得到丰富和发展，从而较好地实现新课程的三个维度教学目标。4 .课时支配：1课时。三、教学目标I、学问目标（1）识记：概述噬菌体侵染细菌的试验和肺炎双球菌的转化试验的过程；简述烟草花 叶病毒的感染和重建试验。（2）理解：为什么说DNA是主要的遗传物质。2、实力目标（1）通过一系列试验的分析，培育学生设计试验，分析试验的实力，让学生亲身体会 到生物学是一门试验科学。（2）用“同位素标记法来探讨噬菌体浸染细菌的试验，训练学生由特别到一般的归纳思 维的实力。3、情感看法和价值观
5、目标（1）通过总结DNA是遗传物质的科学探究过程，学习科学家严谨求实的科学看法及对 真理追求不懈的科学精神。（2）遗传的物质主要是DNA,也有RNA,强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世 界观的树立。四、教学策略与手段1、教学模式：依据后发式教学思想，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基 本维度，以培育学生的科学素养为指导，以侧重科学方法教化为归宿，本节采纳探究式教学。5 .教学策略：教学程序：设疑引入一引导探究归纳总结反馈应用学习策略：活动定向一学习探究-结论整合深化扩展实力培育：视察思维一分析推理综合创新一迁移应用6 .教学方法：探讨法，比较法，归纳法和多媒体演示法等，课件制
6、作中，主要对噬菌 体侵染细菌试验做动画处理，其它以静态画面形式展示，引导学生模拟科学发觉过程，进行 分析、探讨和总结。五、教学过程教学步骤老师的组织和引导学生活动教学意图设疑引入【设置问题】：学生依据引入实际我们常常会听到一些俗语如“种瓜得瓜，种豆得豆”，这以往的生问题，创设是遗传的现象。又如“一猪生九仔，连母十个样“，这是物学学问问题情景，变异的现象。遗传和变异是生物的基本特征，那么在生以及从媒激发学生物体内是什么物质对遗传和变异起着确定作川？什么体上获得的探究欲是遗传物质呢？的信息通望。【过渡渡过思索回让我们跟着科学家的脚步一起来探究一下生物体内的答问题。遗传物质引导探究 【展示噬菌体图片
7、】：住视察、相识 下噬菌体的 T结构。,一日一【讲解并描述工（噬菌体是一种特地寄生1【经典试在细菌体内的病毒。头/|验一：噬/士“汁 部和尾部的外壳由蛋白 菌体侵染细菌的试 质组成，在头部内含有一个DNA分子验】会在自身遗传物质的作用下,利用细菌的繁殖。葭:。侵染细菌/ 的物质进行3引入本节 课的第一 个关键试 验，激发学 生科学探 究的热忱。分析、探 讨、归纳 并回答问 题。观看噬菌 体侵染细 菌的试验 过程，形 成感官的 相识。探究、分析 问题的答 案。得出结论培育学生 的语言组 织实力。提高学生 的视察力。通过不同 的标记，使 学生经过 分析比较 后归纳出 这个试验 的探讨思 路。【设疑
8、】：为什么把噬菌体作为探讨DNA是遗传物质的材料？ 【引导提问】：科学家又是如何进行探讨的？【介绍】：他们实行当时的一种技术，放射性同位素标记法。【演示试验过程工略【创设问题】：1、用35s和32P分别标记噬菌体的什么？2、子代噬菌体是在什么地方形成的，它的蛋白质外壳 是从何而来的？3、细致视察，两组试验的细菌裂解后，新形成的噬菌 体有何不同？试验结论是什么？【得出结论】:噬菌体侵染细菌后，DNA进入细菌体内，利用细菌体 内的物质来合成自身的组成成分，从而进行大量增殖。 所以DNA是遗传物质。【展示图片、完成表格】：【经典试 验二：肺 炎双球菌 的转化试 验】种类S型细菌R型细菌菌体有多糖类荚
9、膜无多糖类荚膜菌落表面光滑表面粗糙毒性有没有【展示内容】：感染（1）活R型细菌一老鼠健康城染（2）活S型细菌 老鼠死亡感染、（3）灭活S型细菌老鼠健康观看图片 思索，填 写表格。观看试验过程。让学生沿 着科学发 展的轨迹 视察问题，感染（4）活R型细菌+死S型 老鼠一死亡【问题探讨】：1、为什么第四组试验将R型活细菌和加热杀死的S型 细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？2、小鼠体内的S型细菌是从哪里来的？【试验结论】：已经被加热杀死的S型细菌中，必定含有某种促成这 一转化的活性物质（转化因子）。【提出质疑】：S型细菌有些什么物质？又是什么物质使R型细菌发 生了转化？【试验设计】：找寻转化因
10、子假如你是当时的科学家，你会设计怎么样的试验来证 明：转化因子是什么物质呢？（为了提高试验技能，可 让学生从以下几个方面思索这一试验：）试验原理：S型菌的各种物质分别与R型菌混合，一段 时间后，遗传物质会使R型菌转化成S型菌。试验目的：探究遗传物质是什么？试验假设：DNA是遗传物质。试验步骤：【展示过程】：fs gffifWRB分析思索 问题，得 出答案。思索并回 答问题。进行分组 探讨、设 计试验方 案，进行 试验探 究，然后 汇报沟通 试验方案 和试验现 象、分析 缘由。思索并回 答问题。观看试验 过程。发觉问题， 提出问题 并进一步 分析问题。培育学生 合作精神。培育学生 探究问题 与设
11、计试 验的实力 及创新意 识。培育学生 科学思维 和科学探 究的实力。11111多Wl Mi版 9E白质RNAONADZA水饵物IIIII1分JW与 R tS 编曲混合培养IIII ZXIRRRR RSR4K S试验结论：DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。【提问】：艾弗里试验最关键的设计思路是什么？完整的蛹花叶病毒烟草叶出现蒯 生白所感桀烟草，烟草叶不 一提取蛋白质出现病斑烟草花叶懒期草叶出【提问】：R现病斑【经典试 验三：烟 草花叶病 毒感染与 重建试 验】依据上图分析在烟草花叶病毒中，什么是遗传物质？【结果分析】：烟草花叶病毒的RNA能自我复制，限制生物的遗传性 状，因此RNA是它的遗
12、传物质。回答问题 并得出结 论。归纳总结【归纳】：学生分培育学生依据以上试验及社会热点如非典型性肺炎病毒、乙肝病析、探讨分析总结DNA毒、艾滋病病毒等总结：得出结的实力。是主要的1、无细胞结构的生物（病毒），只有一种核酸，遗传论：DNA遗传物物质是DNA或RNA。是主要的质】2、有细胞结构的生物，有DNA和RNA两种核酸，遗 传物质是DNA。3、染色体是DNA的主要载体。遗传物质。反馈应用【进一步思索结合所学培育学生艾弗里的试验虽然得到了大多数科学家的认可,但仍旧学问进行应用学问有人提出了异说你能分析一下这个试验最关键的设计分析加深进一步探思路是什么，通过上述试验能证明DNA是主要的遗传 物质
13、而蛋白质不是遗传物质吗？存在哪些不足吗？应 当怎样改进呢？对学问的 理解。究的实力。六、问题研讨I.对于噬菌体侵染细菌的试验，在理论上J5S标记的一组，沉淀物中没有放射性,试验结果为什么会有少量的放射性呢？而32P标记的组上清液中无放射性，结果上清液中也有少量 的放射性，缘由可能是什么？2.驾驭了烟草花叶病毒感染与重建试验以后，有人将烟草花叶病毒（TMV）与车前草病毒 （HRV）的RNA、蛋白质分别、组合，分别进行试验，进一步明确RNA也是遗传物质。用烟草花叶病毒（TMV）与车前草病毒（HRV）分别感染烟草叶片出现两种不同病斑。用车前草病毒（HRV）的RNA去侵染烟草叶片。用烟草花叶病毒（TM
14、V）的蛋白质外壳去侵染烟草叶片。将烟草花叶病毒的蛋白质与车前草病毒（HRV）的RNA结合在一起，形成一个类似“杂 种”的新品系，用它进行侵染试验。探讨：（1）依据所学学问分析试验过程步的结果是什么？（2）上述“杂种”病毒繁殖的后代是哪种病毒？（3）结合艾弗里等人的试验，分析作为遗传物质应具备哪些特点？3.在证明白核酸是遗传物质后，1982年，美国科学家从感染了瘙痒病的叙利亚老鼠脑 中分别出具有传染性的蛋白质因子，并首先提出了肮病毒这一名词，它不含有DNA和RNA, 只有蛋白质。疯牛病也是由于肮病毒引起的，是一种主要表现为神经系统遭到破坏的传染病。 请你通过以上信息及本课内容，对遗传物质原委是什么做一个完整的定义。