《2022年“核酸是遗传物质的证据”教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年“核酸是遗传物质的证据”教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品学习资源“核酸是遗传物质的证据 ”教案设计黄晓芬（定海一中316000）一、设计思想本节课是浙科版生物必修二第三章的第一节，以“探究科学发觉的过程来学习科学争论的方法 ”为设计思路；依据新课程理念，本节内容在构成体系上，重在培育同学的科学精神、科学思维、科学方法等生物学素养；本节教材由三个经典生物学试验组成，因此为提高同学的科学素养，培育问题意识供应了优质的平台；在教案中，通过发挥老师的主导作用，表达同学的主体作用，结合科学史例，把学问的传授变成一个科学的探究过程，让同学在探究中学习科学争论的方法，从而训练同学的思维水平，提高同学的探究才能；二、教案分析1. 内容与位置本节是必修二的重要组
2、成部分，从总体上看，必修二定位在基因水平，依据科学进展的历史进程来编排；本节内容在结构体系上表达了人们对科学理论的熟悉过程和方 法，是进行探究式教案的极佳素材；通过噬菌体侵染细菌试验和肺炎双球菌转化试验的学习，为同学再现科学家探究遗传物质是什么的漫长历程拉开了序幕，让同学在“重走探究之路 ”的过程中提高自己的探究才能；教材架构了一条明线和一条暗线，明线是：科学家探究遗传物质本质的历史大事； 暗线是：科学技术的进展；两条线中都包蕴着探究遗传物质本质的试验设计思路；通过本节的学习，可以让同学在学问上与第一章联系起来，同时为学习基因的功能、生物变异及进化打下基础；2. 教案重点、难点及解决方法（ 1
3、）噬菌体侵染细菌试验的原理和过程；解决方法：让同学用目标学习的方法，采纳老师讲解及同学争论相结合的方式；（ 2）肺炎双球菌转化试验的原理和过程；解决方法：对每一个试验步骤进行分析并设计试验；（ 3）懂得核酸是主要的遗传物质，RNA 也是遗传物质；解决方法：通过讲解烟草花叶病毒感染的实例来说明； 3学情分析同学通过中学科学课的学习，对核酸是遗传物质有了肯定的明白，在生物必修一中，学习了蛋白质和核酸的相关学问，知道蛋白质与核酸的化学元素组成、结构和功 能，但熟悉没有深化到探究核酸是遗传物质证据的水平上；高二同学其思维的目的性、连续性和规律性初步建立，老师在教案过程中可以利用同学的学问基础并遵循同学
4、的认知规律，通过适当的教案策略，创设问题情境，引导同学摸索、分析、探究、表达，让同学把握基本的学问与技能，使同学的学问体系得到丰富和进展，从而较好地实现新课程的三个维度教案目标；4课时支配： 1 课时；三、教案目标欢迎下载精品学习资源1、学问目标（ 1）识记：概述噬菌体侵染细菌的试验和肺炎双球菌的转化试验的过程；简述烟草花叶病毒的感染和重建试验；（ 2）懂得：为什么说 DNA 是主要的遗传物质；2、才能目标（ 1）通过一系列试验的分析，培育同学设计试验，分析试验的才能，让同学亲身体会到生物学是一门试验科学；（ 2）用 “同位素标记法 ”来争论噬菌体浸染细菌的试验，训练同学由特别到一般的归纳思维
5、的才能；3、情感态度和价值观目标(1) 通过总结 DNA 是遗传物质的科学探究过程，学习科学家严谨求实的科学态度及对真理追求不懈的科学精神；(2) 遗传的物质主要是DNA ，也有 RNA ，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立；四、教案策略与手段1、教案模式：依据启示式教案思想，以“自主性、探究性、合作性”为同学学习的三个基本维度，以培育同学的科学素养为指导，以侧重科学方法训练为归宿，本节采纳探究式教案；2教案策略：学习策略：活动定向 学习探究 结论整合 深化扩展才能培育：观看思维 分析推理 综合创新 迁移应用3教案方法：争论法，比较法，归纳法和多媒体演示法等，课件制作中，主要对
6、噬菌体侵染细菌试验做动画处理，其它以静态画面形式展现，引导同学模拟科学发觉过 程，进行分析、争论和总结；五、教案过程教案程序：设疑引入 引导探究 归纳总结 反馈应用教案步骤老师的组织和引导同学活动教案意图设疑引入【设置问题】：我们常常会听到一些俗语如“种瓜得瓜，种豆得豆”，学 生 根 据以 往 的 生引 入 实 际问 题 ， 创这是遗传的现象；又如“一猪生九仔，连母十个样这是变异的现象；遗传和变异是生物的基本特点，那么在生物体内是什么物质对遗传和变异起着打算作 用？什么是遗传物质呢？【过渡】：让我们跟着科学家的脚步一起来探究一下生物体内的”，物 学 知 识以 及 从 媒体 上 获 取的 信 息
7、 通过 思 考 回答问题；设 问 题 情形 ， 激 发学 生 的 探究欲望；遗传物质欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源引导探究【经典试验一：噬菌体侵染细菌的试验】【经典试验二：肺炎双球菌的转化试验】【展现噬菌体图片】：【叙述】：噬菌体是一种特地寄生在细菌体内的病毒；头部和尾部的外壳由蛋白质组成，在头部内含有一个DNA分子；侵染细菌后，会在自身遗传物质的作用下，利用细菌的物质进 行大量的繁衍；【设疑】：为什么把噬菌体作为争论DNA 是遗传物质的材料 .【引导提问】：科学家又是如何进行争论的.【介绍】：他们实行当时的一种技术，放射性同位素标记法；【演示试验过程】：略【创设问题】：1、用 35
8、S 和 32P 分别标记噬菌体的什么？2、子代噬菌体是在什么地方形成的，它的蛋白质外壳是从何而来的？3、认真观看，两组试验的细菌裂解后，新形成的噬菌体有何不同？试验结论是什么？【得出结论】：噬菌体侵染细菌后，DNA 进入细菌体内，利用细菌体内的物质来合成自身的组成成分，从而进行大量增殖；所以 DNA 是遗传物质；种类菌体菌落S型细菌有多糖类荚膜表面光滑R 型细菌无多糖类荚膜表面粗糙毒性有没有【展现内容】：感染【展现图片、完成表格】：观 察 、 熟悉 噬 菌 体的结构；分 析 、 争论 、 归 纳并 回 答 问题；观 看 噬 菌体 侵 染 细菌 的 实 验过 程 ， 形成 感 官 的熟悉；探 究
9、 、 分析 问 题 的答案；得出结论观 看 图 片思 索 ， 填写表格；引 入 本 节课 的 第 一个 关 键 试验 ， 激 发学 生 科 学探 究 的 热忱；培 养 学 生的 语 言 组织才能；提 高 学 生的 观 察力；通 过 不 同的 标 记 ， 使 学 生 经过 分 析 比较 后 归 纳出 这 个 试验 的 研 究思路；欢迎下载精品学习资源（1） 活 R 型细菌（2） 活 S 型细菌感染老鼠老鼠健康死亡观 看 实 验过程；让 学 生沿（3）灭活 S 型细菌感染老鼠健康着 科 学发欢迎下载精品学习资源（4）活 R 型细菌死 S型【问题探讨】：感染老鼠死亡展 的 轨 迹观察 问欢迎下载精品
10、学习资源1、为什么第四组试验将R 型活细菌和加热杀死的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？分 析 思 考问 题 ， 得题 ， 发 现问 题 ， 提欢迎下载精品学习资源2、小鼠体内的 S 型细菌是从哪里来的？【试验结论】：出答案；出进问 题一 步并分已经被加热杀死的S 型细菌中，必定含有某种促成这析问题；一转化的活性物质（转化因子）；【提出质疑】：思 索 并 回S 型细菌有些什么物质？又是什么物质使R 型细菌发生了转化？答问题；【试验设计】：查找转化因子假如你是当时的科学家，你会设计怎么样的试验来证进 行 分 组明：转化因子是什么物质呢？（为了提高试验技能，讨 论 、 设可让同学从以下几
11、个方面摸索这一试验：）计 实 验 方培 养 学生试验原理： S 型菌的各种物质分别与R 型菌混合，一案 ， 进 行合作精段时间后，遗传物质会使R 型菌转化成 S 型菌；实 验 探神；试验目的：探究遗传物质是什么？究 ， 然 后试验假设： DNA 是遗传物质；汇 报 交 流培 养 学生【经典实试验步骤：实 验 方 案探 究 问题验三：烟【展现过程】：和 实 验 现与 设 计实草花叶病象 、 分 析验 的 能力毒感染与缘由；及 创 新意重 建 实识；验】试验结论： DNA 是遗传物质，蛋白质不是遗传物质；【提问】：思 索 并 回艾弗里试验最关键的设计思路是什么？答问题；观 看 实 验过程；【提问】
12、：培 养 学 生欢迎下载精品学习资源欢迎下载精品学习资源依据上图分析在烟草花叶病毒中，什么是遗传物质？【结果分析】：烟草花叶病毒的RNA 能自我复制，掌握生物的遗传性状，因此 RNA 是它的遗传物质；回 答 问 题并 得 出 结论；科 学 思 维和 科 学 探究 的 才能；欢迎下载精品学习资源归纳总结【归纳】：同学分培 养 学生依据以上试验及社会热点如非典型性肺炎病毒、乙肝析、争论分 析 总结【DNA病毒、艾滋病病毒等总结：得出结的才能；是主要的1、无细胞结构的生物（病毒），只有一种核酸，遗传论： DNA遗传物物质是 DNA 或 RNA ；是主要的质】2、有细胞结构的生物，有DNA 和 RNA
13、 两种核酸，遗传物质是 DNA ；遗传物质；3、染色体是 DNA 的主要载体；反馈应用【进一步摸索】：结合所学培育同学艾弗里的试验虽然得到了大多数科学家的认可，但仍学问进行应用学问然有人提出了异议；你能分析一下这个试验最关键的分析加深进一步探设计思路是什么，通过上述试验能证明DNA是主要对学问的究的能的遗传物质而蛋白质不是遗传物质吗？存在哪些不足懂得；力；吗？应当怎样改进呢？六、问题研讨1. 对于噬菌体侵染细菌的试验，在理论上, 35S 标记的一组 ,沉淀物中没有放射性,试验结果为什么会有少量的放射性呢. 而 32P 标记的一组上清液中无放射性,结果上清液中也有少量的放射性 , 缘由可能是什么
14、 .2. 把握了烟草花叶病毒感染与重建试验以后，有人将烟草花叶病毒 TMV 与车前草病毒（ HRV ）的 RNA 、蛋白质分别、组合，分别进行试验，进一步明确 RNA 也是遗传物质；用烟草花叶病毒（ TMV ）与车前草病毒（ HRV ）分别感染烟草叶片显现两种不同病斑；用车前草病毒（ HRV ）的 RNA 去侵染烟草叶片；用烟草花叶病毒（ TMV ）的蛋白质外壳去侵染烟草叶片；将烟草花叶病毒的蛋白质与车前草病毒（HRV ）的 RNA 结合在一起，形成一个类似“杂种 ”的新品系，用它进行侵染试验；争论：（ 1）依据所学学问分析试验过程步的结果是什么？（ 2）上述 “杂种 ”病毒繁衍的后代是哪种病毒？（ 3）结合艾弗里等人的试验，分析作为遗传物质应具备哪些特点？ 3在证明白核酸是遗传物质后，1982年，美国科学家从感染了瘙痒病的叙利亚老鼠脑中分别出具有传染性的蛋白质因子，并第一提出了朊病毒这一名词，它不含有DNA 和欢迎下载精品学习资源RNA ，只有蛋白质；疯牛病也是由于朊病毒引起的，是一种主要表现为神经系统遭到破坏的传染病；请你通过以上信息及本课内容，对遗传物质到底是什么做一个完整的定 义；欢迎下载