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1、2022小学美术新课标解读心得体会2022小学美术新课标解读心得体会（通用8篇）2022小学美术新课标解读心得体会1新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共 同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体 验和能力的培养。新课标带给我们许多新的理念，通过学习我有了如 下体会：一、以学生为主体，教师做指导传统的教学是教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一 步一步来掌握知识，课堂是教师预设好的课堂，教学过程忽略了学生 的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间 互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于 学生的学习，保证学生的
2、主体地位，因为教学的成功，关键在于让学 生主动参与学习的过程，获得成功的体验。二、面向全体、学生自我选择为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极 性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习 制作方法。例如，在“造型表现和设计应用学习领域的教学中, 我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓 励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现 自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的 方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生 的自信心、愉悦感和满足感。三、玩中学,在玩中增长知识儿童最喜的莫过于玩
3、了，要抓住他们的这一特性，让他们玩 自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。这样，学生在轻松愉快的氛 围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知 识面。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都 生的观察力，形象感受力，记忆力，审美能力，思维能力，想象力以 及创造力的培养和提高，发挥重大作用。能充分发挥学生的主观能动 性，引发学生的尝试艺术冲动和最基本的造型能力。要上好美术课， 教师首先要对美术新课程标准有深入的了解，美术新课程标准 中按学习方式把美术课程分为造型表现、设计应用、欣赏 评述、“综合探索四大学习领域。新课程的重大举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。转换
4、课堂 角色，改变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主，师为辅的过 程，强调学生在学习过程中的导地位。帮助学生在学习中学会自主， 培养学生的自主能力，和增强学生主体人格。而美术学科本身的性质 决定了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学 习。针对上述对美术新课标的掌握，现将个人感想和大家分享和 交流：体现新课程理念，突出学生主体地位。美术课首先要有正确教学 思想和理念做指导。要充分体现了新课程理念，更加关注学生。 现代教育理论认为：学生是学习的主体，教师是引导者。受之以鱼不 如授之以渔在学习中教师引导学生自我探究获得知识，通过实践恰当 的绘画方式。学生也会觉得学习起来，更有兴趣
5、是有成就感，同时也 锻炼了他们各方面的能力。以学生为主体，对教材的使用更加灵活和 富有创造性，同时注重美术学科和其它学科知识的联系，更要贴近学 生生活。如七年级上册熟悉的物品一课，教师可以准备相关的摄 影图片和世界名画，欣赏完后引导学生谈谈日常生活中的近大远小的 透视现象。利用身边的物品（如：粉笔盒、文具盒、杯子）讲述透视 原理，从数学几何中去对比区别美术中的几何体的关系。在教学过程 中，无论是灵活多样的导入方式、丰富的教学手段、合理多样的作业 选择、科学的评价方式，都应体现出以学生为本”的思想理念，老 师们也要更注重学生在学习过程中的探索和合作，让学生们通过自己 的感爰和实践在探索中完成教学
6、目标。课堂气氛一定是轻松，愉悦高 效、和谐的。学习活动以学生为主体，新课程标准强调学习过程是师 生交往，共同参与，共同发展的互动过程，师生关系首先是人与人的 关系，要遵循人际关系的原则。新课改保证了学生的主体地位。因为 教学的成功关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。提高教师自身素质，激发学生学习兴趣。学习兴趣斯学生学习接 受教育和自我教育的基础，培养学生的学习兴趣，是提高教学质量， 提高学生素质的前提。在以往的美术教学过程中，由于学校，家长过 于重视文化课，导致对美术课的忽视，使得有些美术教师在自身修养 方面不能严格要求自己，新课改之后，美术教师地位提高，给教师个 性的发展提供了
7、更广阔的空间。作为当代的美术教师，我们因该不断提升自身的价值和品味，不 断改进教育教学方法，不断提高自己的专业技能，更好的去为美术教 育而努力，做出自己应有的贡献。2022小学美术新课标解读心得体会7今天我们学习了上海市中小学美术课程标准。通过这次学习， 我对美术课程标准有了一定的认识。课程标准，为我上好美术课指明 了方向,现把这次学习的体会和感受总结如下：1、新的课程标准，特别注重培养学生人文精神和正确的审美观念。 让每个学生积极参与美术学习，促使每个学生在各自的基础上获得不 同程度的发展，陶冶情感，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱 及责任感。2、课程标准强调注重选择，多元发展。教师教学
8、时，可根据实际 情况灵活选择教学内容。如果条件不允许，学生不需要，可以不采纳。 另外，相同的需要可用不同的对象来满足，同一的内容标准教师可以 根据需要自己设计教学内容和教学活动。这样，充分考虑了教师、学 生的美术需求心理，为教师的教和学生的学打开了空间，充分调动了 教师和学生的学习积极性。3、课程标准注重体验感悟，发展形象思维，培养创新意识。美术 学习要建立新的现代学习观。以前教学以教师讲授知识为主，学生头 脑被书本或老师框死，只会模仿，不会思考，现在必需向指导学生自 学为主转变，树立学生学会学习的学习观，让学生人人学习。如：有小鸟的树一课，可以采用直观、启发教学，让学生通过录像,去观察了解各
9、种树形，然后引导学生独立思考：你喜欢什么树？树形 怎么画？然后交流。学生充分交流后，让学生自己动手画，老师只引 导学生，这样就充分调动了学生的积极性，每个学生都参与进来，通 过观察、想象、探究、学生也就不觉得难了。教育家叶圣陶先生曾说 过：教师的责任不在教、而在教学，教会学生学。因此，教师教 学生学习的方法，让学生学会学习，是美术学科学习创新的主要任务。 教师应打破传统的教学观念，提高和强化创新意识。以上是我对新课标的一些认识和理解，我将在教学工作中依据新课程标准努力工作，争取把美术教学工作搞得更好。2022小学美术新课标解读心得体会8随着课改的深入，美术课标也进行了修订，以往美术课在教学中
10、经常被视为小科目，在此次的课标修订中却受到广大一线教师的关注, 学校安排的美术新课标培训美术新课程标准解读这本书，我更为 清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与具体内容。现 具体实谈谈此次学习的一些心得体会：一、对美术课程的特征理解修订后的课标指出：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创 造为特征。寥寥几笔就勾勒出了美术课程的轮廓形象，揭示了美术 学科独有的特征属性，也填补了过去的大纲、课标实验稿对学科特性 描述的空白。感知、理解属于审美的范畴，视觉形象的创造则需要技 法的支撑，这与我们过去所讲的美术课既要有美（审美），又要 有术（技法）”应该是一脉相承的。单纯只解决审美或单纯解决技
11、法问题也是不可取的。审美需要技法的支撑，审美会更有厚度。二、对美术课程的性质理解实验稿中将美术课程性质定位于具有人文性质，这肯定是正 确的，但由于很多学科（语文、音乐等）也有这样的属性，因此还不 能全面概括美术课程的完整特性。修订后将美术课程性质概括为视觉 性、实践性、人文性、愉悦性。比实验稿更全面、更准确一些。凸显 视觉性这一特征，更容易实现美术课程发展学生感知能力、观察能力、 形象思维能力等教育价值。我特别赞同修订后新增的愉悦性”这一 性质。作为美术教师，我们不仅要知道教什么，怎么教，还 应该关注学生“怎么学，学得快乐”也应该是我们教学的追求之 -O作为非应试学科的美术课程，我们靠什么来吸
12、引学生？国家课程 计划保证了美术课的开设，如何让学生在美术课上坐得住，学得好， 这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性，充分调动学生学习美术 的兴趣来实现了。美术学习的程序和方法是丰富多样的，结果也是多 样的，难以用简单的正误来评价。”美术活动还具有调节身心的功能, 更多的学生期望在美术课上获得表达与放松。趣味是愉悦性的基础， 美术课要体现愉悦性的教学原则，鼓励美术教师充分发挥美术课程的 独特魅力，精选一些学生感兴趣的教学内容，在课堂上组织开展一些 游戏、表演、竞赛和展示等活动，让学生在轻松活泼的氛围中进行美 术学习，以增强美术课的吸引力。三、美术课程的基本理念的认识所谓教育理念，就是教育者所
13、持的教育理想与信念，理念是针对 教师而言的。新的课程标准包括四个方面的内容：(1)面向全体学生；(2)激发学生学习兴趣；(3)关注文化与生活；(4 )注重创新精神。尽管这四个方面不是美术课程所独有的，但应该是在美术教学中 倡导和张扬的。其中，面向全体学生”是新的课程标准新增的和反 复强调的。我是这样认为的：推进义务教育均衡发展，是近年来我国 义务教育阶段的新目标，也是社会关注的焦点问题。让孩子们受到 公平的义务教育已成共识。就美术教师而言，我们不能只面向少数 特长学生，而是必须坚信每个学生都具有学习美术的潜力，能在他 们不同的潜质上获得不同程度的发展。农村和民族地区学校也要开 齐、开足美术课，
14、让每位孩子都享受到基础美术教育的权利。四、对三维目标的理解课标中所占篇幅最多的就是内容标准部分，它规定了不同阶 段学生在三维目标上所应达到的基本要求。美术课标其实就是表述国 家对公民在美术方面的基本素质要求。这个标准是最低的标准（达标 要求），而不是一刀切的标准。与实验稿相比，修订后的课标在 内容选择上与课程目标更加融合。内容标准的表述更加明确具体，出 现了很多定量的具体要求，更具有标准的性质。记住：12、3、 6,3,2、300。三维目标具体定量要求如下：1、知识与技能方面：要求学生能够辨别12种以上的颜色。识别 3种或3种以上公共场所中常用图形的符号。能说出至少6位重要美术 家（中外各三位
15、）及其代表作品。2、过程与方法方面：要求学生能够掌握3种或3种以上制作的方 法，了解工艺制作的过程。通过观摩录像或邀请当地工艺美术家、民 间艺人，了解中国传统工艺制作方式与特点。3、情感、态度和价值观方面：要求学生能够说出2种或者2种以 上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。描述和分析美术 作品的意义和审美特征，写出300字以上评论文章，并有兴趣与同学 讨论，分析现实生活中发生的美术现象或事件。选择上，既注重了美术知识、技能的学科主线，也关注了情感、态度、 价值观等教育功能的拓展，还体现了不同学习活动方式所经历的过程、 方法，是一种均衡式的课程体系。这一体系有利于规范美术教师 在操作层
16、面体现多维的课程目标，美术综合探索要有“美术味，不 能脱离美术本位，但也忌讳过于纯粹的专业课。把握好尺度。五、对教学、评价建议的理解由于师资水平与教学条件的差异，各地美术教育水平发展很不平 衡，许多农村学校美术教师感到教材难度较大，内容不适合农村学生 生活背景，许多课业难以完成，感到无所适从。针对这一问题，修订 后的课标在教学建议部分增加了 坚持面向全体学生的教育观的要 求，特别提出农村和边远地区的教师要因地制宜，灵活选用和创造 适合当地美术教学条件的教学方法和手段，努力提高教学质量。可 以看出新的课标的教学建议贴近现状，走的是现实主义路线。这 一建议给美术教师提供更为宽松的教学空间，教师可以
17、根据情况对教 材进行变通处理，自主研发一些地方美术课程资源，开展有特色的美 术教学活动。修订后的课标在评价建议上也较实验稿更加实际，删去 了不易操作的美术教师评价体系。对学生美术学习的评价，要求 尽量采用质性的评价方法，强调过程性评价、多元化评价，以激励学 生为主。的确，与其花很多的精力去搞美术教学质量评价，倒不如多 搞几次对学生发展有用的作品展示来得实在。此外，修订后的课标还 十分重视回应美术教师的诉求。为保障美术课的基本教学条件，在课 程资源建议中对学校提出了明确的要求：在美术教学中，必备的美术 教学设备与器材包括素描、水彩画、中国画、版画等绘画工具、材料, 泥工工具、材料等，为美术教师争
18、取教学条件的合理要求提供了依据。美术教师是美术课标重要的阅读者和使用者。与实验稿相比较， 修订后的课标不仅与时俱进，在概念界定上更加准确严谨，在行文表 述上也更加简洁精致、通俗易懂，具有很强的可读性。相信能够得到 美术教师们的喜爱。修订后的美术课标是美术课改十年来的积累与沉 淀，凝结了学科专家的智慧，也反映了一线美术教师的愿景，必将引 导美术课程向纵深发展，更好地完成美术课程的使命。当然，以一种 科学发展的眼光来看，任何完美的课标也只能是一定历史阶段的 产物，还需要在课程实践中进行验证并进一步改进和完善。可以说， 修订后的美术课标是我们中小学美术课程走进成熟的标志！要以学生的发展为中心，以提高
19、学生的全面发展为宗旨，这才是课改 的最终目标。2022小学美术新课标解读心得体会2在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高 与完善人的素质方面所具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以 后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要 的发展时期。同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还 有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足;过 于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能;在一定程度上脱离学 生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。这影响了美术教育功能的 充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。因此， 必须通过课程改革，促进
20、美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极 的作用，为国家培养全面发展的现代公民。力求体现素质教育的要求， 以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性, 注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中 提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人 类社会的热爰及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。一、课程性质与价值美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义 务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有 不可替代的作用。九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：（一）陶冶学生的情操，提高审美能力现代社会科学技
21、术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之 平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个 基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增 强对自然和生活的热爰及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的 态度以及创造美好生活的愿望与能力。（二）引导学生参与文化的传承和交流美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情 感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中， 随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来 越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习，有助于学生 熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交
22、流, 共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作 出自己的贡献。（三）发展学生的感知能力和形象思维能力感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程 则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能 力，从而向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思 维能力，提高学生的综合思维水平。（四）形成学生的创新精神和技术意识在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提 供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，
23、将会对 学生未来的工作和生活产生积极的影响。技术性活动是人类社会的一 种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方 法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。（五）促进学生的个性形成和全面发展尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中, 对美术学习内容和方式的.选择，必然受到学生个性的影响，所以美术 课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共 同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。人的全面发展是 人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促 进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、 脑力与体力的因
24、素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。二、基本理念（一）使学生形成基本的美术素养实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美 术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程 应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生 的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面 发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术 知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意 课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使本标准具 有普遍的适应性。应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术 学习的特征，形成基本的
25、美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。（二）激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅 力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以 活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并 使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活 经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作 用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。（三）在广泛的文化情境中认识美术美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有 着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的 训练，而应视为一种文化学习。应通
26、过美术学习，使学生认识人的情 感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文 化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活 的独献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爰，对世界多元文 化的宽容和尊重。（四）培养创新精神和解决问题的能力现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生 思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创 造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体 成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究 与发现，找到不同知识之间的关联
27、，发展综合实践能力，创造性地解 决问题。（五）为促进学生发展而进行评价在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生 的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学 生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。2022小学美术新课标解读心得体会3小学美术新课标带来了很多新的理念，它改变了传统美术教学模 式，更加注重发挥学生学习的创造性、主动性，注重培养学生自学能 力、合作精神和学习兴趣。在此，说说我对美术新课标的一些体会:一、注重全体学生的发展义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的 潜能，能在
28、他们不同的潜质上获得不同成都的发展。美术课程适应素 质教育的要求，面向全体学生。选择基础的、有利于学生发展的美术 知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效地 学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养, 为终身学习奠定基础。二、注重培养学生动手能力和自信。新课标注重让学生操作，培养学生的创新能力，为学生提供了许 多实践操作的机会。教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新 知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现 自己也是一个创造者。三、注重学生的学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教 学特有的魅力，使课程内容与
29、不同年龄阶段的.学生的情意和认知特征 相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。四、注重文化和生活美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活的方方面面有着干 丝万缕的联系。通过美术课程，让学生了解人类文化的丰富性，在广 泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会 生活的独特的贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文 化多样性的价值观。五、注重创新精神培养现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课 程特别重视对学生个性和创造性精神的培养，采取多种方法，帮助学 生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。新课标紧密结合生 活创设情境教育，培养了学生的创新
30、意识。新课标让学生们从生活经 验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。使学 生在情感、态度、价值观等方面有了全面健康的发展。2022小学美术新课标解读心得体会4美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度, 按学习方式，把美术课程分为四个领域，即“造型表现、设计应 用、欣赏评述、综合才采索，下面就我对这四个学习领域的 理解说说我的体会。从新课程划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能 力，内化品质，还是探索未知，体验成功和情感，新课程赋予了新教 材很多体验性的学习方式。低年级的美术课程主要是以造型游戏为主, 让学生在玩乐中发现问题、分析问题及解决问题，学会交
31、流和合 作。造型游戏指融合造型和游戏为一体的美术活动，活动中不事先设 定主题或某个形象，主要是凭感觉联想和想象来进行造型表现，仔细 看一下课本，有关于造型表现”的内容在课程中占了很大部分，它 是课程内容中覆盖面最宽，分量最重的部分，如何带领和引导学生在 游戏中更好的发现问题、学习知识、体验学习的乐趣，是教师需要解 决的问题。在美术学习活动中，造型表现领域的学习方法有多种, 教师应从教材的内容和学生需求出发，让每一堂课都成为学生对客观 世界意义的领悟，对生命意义和对生命价值的体验，培养学生学习美 术的长久兴趣。如何培养学生的设计应用能力是我们每一个美术教师面临的 重要课题。设计应用学习领域的活动
32、方式既强调体现设计的创造 意识，又具有特定的功能性特点，这特点决定了该学习领域所涉及的 内容较为广泛，同时又与生活紧密相关。”设计应用学习领域由现 代设计基础、传统工艺美术两部分组成。设置“设计应用学习领域 在于培养学生形成设计意识和一定的动手实践能力。因此，作为美术 教师在进行教学设计的时候就一定要注意多从学生实际生活出发，让 他们参与那些自己的生活经验和实际感受有联系的活动，并要求学生 将所学的知识、技能应用与对这些事物的感知、理解和表现之中。美 术课不等于画课，这个观点已经被越来越多的人接受。应当从小培养 学生的设计意识，在孩子们的早期生活时，教会他们按照美的规律去 设计，学会自己布置房
33、间，合理的布局构成美感，生活中处处需要设 计。让从小学会动手做，十分重要。让学生接触材料，接触工具，动 手做出简单的器物来，对生活物品进行配置，为生活创造方便与舒适。对与设计应用这一学习领域，应当强调设计是与人类的造物活动 和发明创造密不可分的，从小培养学生的设计意识，对于提高未来人 才素质，培养创新精神和实践能力具有重要意义。欣赏评述这一学习领域的提出，能更好的让学生通过感受， 欣赏和表达等活动的方式，内化知识，形成审美心理结构。欣赏与评 述是形成基本的美术素养的重要途径，从素质教育的角度指出了人的 发展所不可缺的一个重要部分。当代艺术的发展，它呈现出与生活的 联系日益密切的态势，每一个儿童
34、将来都会接触到艺术，从某种意义 上说，理解和欣赏艺术的能力对儿童将来的发展来说是更重要的，至 少，在儿童应具有的艺术素养结构中它不应是被忽略的一块，当然艺 术创作与欣赏又是不可分的，欣赏本身就是艺术创造的一部分，而在 我们新的美术课程标准中，正是针对我国美术教育中一些薄弱的 环节做了全新的改革。其中，欣赏评述学习领域就是指学生对自 然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，加强美学修养，逐步形 成审美趣味和提高美术作品等视觉世界的感受，认识和理解，通过 欣赏评述领域的学习活动，学生可以多角度欣赏和认识自然美和 美术作品的材质，形式和内容特征，了解中外美术发展的概况，形成 健康的审美情趣，发展审美
35、能力。综合探索这一全新的学习领域，是对美术教育教学观念、教 学目标和教学方式的一种突破，从跨学科的角度，拓展学生的知识面, 弥补各科课程的不足，加大了教育内容的深度和广度，提高了学生综 合运用的能力，并有效地运用各科课程资源，充分发挥了美术教育在 素质教育中的作用。要求教师在设计教学方案时应加强跨学科教学的 研究，寻找美术各门类，美术与其他学科，美术与现代社会之间的连 接点，树立新的美术教育观和人文为本的学生观，依据新课程标准的 精神大胆改革创新，及时总结反思，设计出富有新意和深层次文化内 涵的综合探索课。我觉得上述四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各具有 侧重，又互相交融，紧密相关，形
36、成一个具有开放性的美术结构。教 师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能在课堂中有目标，有计 划地完成一节课的教学任务，使学生在轻松，愉悦中学习美术。掌握 用美术表达自己情感思想和对生活理解的方法。总而言之，美术课堂 要贯彻新课程标准的思想，把美术课上新上活。2022小学美术新课标解读心得体会5作为一名美术教师要想有一个好的教学教学效果，那么就必须有 一个强有力的理论进行支撑。因此我们就必须在闲暇之余不断研究 美术课程标准。自从研究课题以来我就不断潜心研读美术课程 标准，从中也是受益匪浅，让我的课堂教学有了一个质的飞越。一、注重全体学生的发展义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美
37、术的 潜能，能在他们不同的潜质上获得不同成都的发展。美术课程适应素 质教育的要求，面向全体学生。选择基础的、有利于学生发展的美术 知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并通过有效地 学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养, 为终身学习奠定基础。二、因地适宜、因材施教美术课程标准中指出了一些具体的学习活动建议，但是同时 也明确地指出不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳 这些活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的 教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。因此我们在实施美术教 育的时候就应该实实在在地站在学生和教师自身的角度精心地去分析、 设
38、计每一次的教学活动，根据情况来采纳或者重新设计课堂作业，从 而达到学生发展的目的。三、美术学习从学生兴趣入手 兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征 相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。四、将过程与结果等同对待在美术各个领域的学习过程中，美术课程标准明确指出“不 仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动重参与和探究的过 程。因此，我们设计教学活动时也应该把血生的学考虑进去， 在教学设计中要明确地体现出学生在本节课中将如何学习本节课的知 识，要从以前的教师满堂灌”的模式中走出来，让学生很好地参与 到课堂
39、中来，体验学习、快乐学习。五、培养学生创新精神现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课 程特别重视对学生个性和创造性精神的培养，采取多种方法，帮助学 生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。新课标紧密结合生 活创设情境教育，培养了学生的创新意识。新课标让学生们从生活经 验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、理解、发展。使学 生在情感、态度、价值观等方面有了全面健康的发展。总之，要想上好一堂美术课，我们就必须勤下功夫多做研究，不 仅要研究学生，还要研究自身，只有这样我们的美术课才能让大多数 孩子喜爰，我们的美术教育才能取得成功！ 2022小学美术新课标解读心得体会6每次学习美术新课标准，每次都有新的感悟和体会。美术课是素 质教育阶段学生必修的一门艺术课程，是对学生进行美育教育的重要 途径，培养学生对美的追求，使学生具备一定的艺术修养。美术教育 以形象性，操作性，非语言的物质造型性和形象表达的感情性，对学