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1、、说教材1、教材分析热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班 幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体 验，并掌握了表现音乐美的初步技巧，渴望用自己特有的方 式来表达他对音乐美的感受和理解。纲要中明确提出： ”引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富 他们的感性经验和审美情趣，激发他们表达美、创造美的情 趣。”此外还提出”要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿 用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每 个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表 现方式，分享他们创造的快乐。”音乐活动面条舞选择 幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条，作为活动的内容。活
2、 动中的乐曲选自小提琴协奏曲库郎进行曲系列中的一首 曲子。乐曲旋律优美、结构清晰，又有一定的联想想象和自 由发挥的空间。活动抓住幼儿爱游戏的天性，以最自然的方 式抒发情感、表现自我，让幼儿将生活经验迁移到音乐中， 使幼儿在不知不觉中领略到音乐的三段体结构（中速、慢板 和快板），并理解音乐的性质，体验用夸张的肢体动作进行 创造性的表现所带来的快乐，体现了快乐学习的纲要精神。2、教学目标活动的目标是教育活动的出发点和归宿，对活动起着导 向的作用。根据大班幼儿的年龄特点、实际情况，我制定了 本活动的目标：（1）体验自由表达和创造的快乐，增强幼儿合作意识。（2）在了解煮面条的基础上发挥想象，用夸张的肢
3、体 动作进行模仿和创造性的表现。（3）能理解乐曲的性质，根据音乐内容进行表现。3、说重点、难点根据目标、幼儿的发展水平，我把重点定位为：引导幼 儿通过反复感受音乐，感知、理解音乐的性质，体会和享受 表现的快乐、创造的快乐。能根据乐曲的变化，用夸张的肢 体动作进行创造性的表现既是活动重点也是本活动的难点 是。因为这就要求幼儿联系生活经验，即对煮面条过程的记 忆表象进行重新加工、组合，最后完成迁移创造。让幼儿用 动作加深对音乐的感受和理解，使音乐作品的性质、速度、 力度具体化起来。二、说教法新纲要中明确强调：幼儿艺术活动的能力，是在 大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于 激发幼儿感
4、受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”因此，结合本节活动内容, 我主要采用了以下三种教法：1、情景教学法：把生活经验融入活动，激发幼儿感受 与表现的兴趣。2、启发引导法：教师提出开放性问题，启发幼儿发散 性思维，充分表达自己的感受、发挥想象、创造。3、游戏法：幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游 戏是孩子表现生活，表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的 一种活动。因此，在活动中我将音乐与游戏有机地结合，让 幼儿置身于“玩”的过程中，感知到音乐的内涵，更好地掌握 音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。三、说学法我为幼儿选择学习方法时最先考虑的是这首曲子为幼
5、儿提供了哪些合适的参与机会，在这些参与方式中，又有哪 些能更好地帮助幼儿欣赏音乐。同时根据大班幼儿好表现、 好创造的心理特征，在本活动中，我将以幼儿为主体，创造 条件让幼儿参加表现活动，我主要采取了以下学法：1、体验学习法：心理学指出，凡是人们积极参加体验 过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我 让幼儿通过观察煮面条的过程，运用动作表现等手段，让幼 儿体验到参与音乐活动的乐趣。2、多种感官参与法：音乐活动的表现可体现在用肢体 动作及口头语言上，因此，本节活动通过鼓励、引导幼儿用 语言、动作、表情、哼唱、绘画等多种表现形式表达自己对 乐曲的感受和理解。3、创造性学习法：以培养想象力
6、和探索精神为出发点, 激发幼儿的联想、想象能力，发展幼儿的直接创造能力。幼 儿应用已有煮面条的知识经验，通过动作进行大胆、夸张地 表现，培养想象力、创造性。四、说准备为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境 游戏之中，引发幼儿对参与活动产生浓厚的兴趣，我在活动 前进行了多方面的准备。1、组织幼儿观察煮面条的过程，并品尝了面条。2、面条舞音乐碟，厨具（围兜和捞勺），代表调 味品的各色皱纸。3、在活动场地中用彩色胶布贴出一个大圆形代表大锅。4、白板和广告笔，数字1、2、3,滑音符号，画有煮面 条过程的三幅画（分别是没煮前的面条，放进锅里的面条， 水沸后的面条）。五、说教学程序1、回忆煮面条
7、的过程，交流感受。面条没煮之前是什么样子的？（硬邦邦、直愣愣、脆脆、 长长、细细）面条下锅后会发生什么样的变化？（慢慢变软、变弯）水开了，面条又发生了什么变化？（打结了，缠在一起, 绕在一起，粘在一起）（这一环节，教师通过与幼儿交流，让幼儿在脑海里再 现煮面条的过程，把幼儿的生活经验迁移到活动中，为后面 的动作创造做好铺垫。）2、欣赏乐曲，理解音乐性质。（1）倾听第一遍音乐，感受乐曲的结构。（这一环节，让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成。）（2）倾听第二遍音乐，幼儿随老师徒手画图谱，感受乐 曲三段体的不同变化。（3）分析三段音乐的不同性质。第一段听了有什么感觉呢？第二段和第一段有什么不一样的地
8、方？ 第三段听了有什么样的感觉?（以上两个环节，通过让幼儿随老师徒手画图谱，引导 幼儿描述听了乐曲后的初步感受，使幼儿进一步感受这首曲 子的三段体结构以及每一段曲子的音乐性质如第一段雄壮 有力，第二段轻柔、舒缓，第三段越来越快。）（4）感受滑音。（这一环节教师启发幼儿根据滑音创编各种动作，增加 了幼儿活动的情趣，也为后面将要进行的游戏做好准备。小结：我觉得这首乐曲很像我们煮面条的过程，第一段 雄壮有力就像没煮的面条一样硬邦邦，直楞楞的，第二段很 慢很柔就像慢慢变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听 就像在锅里打结的面条绕来绕去。（老师的语言概括，初步 将音乐与煮面条过程联系起来。）（5）出示三
9、幅图片，请幼儿根据音乐贴相应的图片， 并想象创编动作。（幼儿有了画面条的经验之后，相信能很快找到图片放 置的正确位置，即哪张图片搭配哪段音乐。然后在教师的启 发诱导下创编出形象夸张的体态动作来表现对音乐的理 解。）（6）完整表现乐曲。（启发幼儿做出不同的动作。）3、音乐游戏老师（或一个幼儿）扮演厨师，其他幼儿扮演面条一起玩”煮面条”的游戏。（游戏是幼儿最喜欢的活动方式，通过游戏活动巩固、 加深幼儿对音乐的感受和体验。同时满足了幼儿与同伴近距 离接触的心理需求，增强幼儿合作协调能力，使幼儿体验到 音乐活动的乐趣。）整个活动的安排，遵循了纲要中教育性、互动性、 针对性的原则，符合大班幼儿的年龄特征，由浅入深，充分 发挥了幼儿的主体地位，注重游戏化和趣味性，注重整合， 满足幼儿多方面的发展需要。我相信通过这个活动，一定能 培养幼儿主动、合作、自信的学习态度，促进幼儿全面健康 地发展