大班美术的说课稿10篇.docx

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1、大班美术的说课稿10篇大班美术的说课稿（精选篇1）一、说目标：瑞士心理学家皮亚杰认为：“兴趣是刺激儿童学习的好 形式”，幼儿只有对事物产生浓厚的兴趣才会注意力集中， 参与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理 论及对幼儿平时的观察，发现幼儿对马路上的车辆以及周围 的事物很感兴趣，借着幼儿的兴趣，大家都同意以主题热 闹的马路进行活动。在之前，幼儿以会画马路边的房屋、 树、和人物，为了扩展幼儿动手操作能力，这节课全部以立 体的形式来展现马路上的车辆和周围的事物，从而发展幼儿 的想象力和表现能力。二、说目标：在这次活动中，我要求幼儿在老师设计好的马路上，用 大小不一的牙膏盒、饼干盒、药盒等

2、来制作立体的汽车；画 出马路周围的各种事物，并注意合理布局，由此我制定了以 下两个目标1、通过想象、绘画、剪、贴等方法，表现马路上来往 的汽车，促进幼儿的创造力和动手操作的能力。2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计, 体验与同伴共同合作成功的喜悦。重点：搭建马路上的立交桥。立交桥：在城市重要交通交汇点建立的上下分层、多方 向行驶、互不相扰的现代化陆地桥。别？然后老师小结：京剧是我国特有的，它是我国的瑰宝， 表演京剧的人都要在脸上涂上浓重、鲜艳的色彩，穿上特制 的戏服。不但中国人喜欢，连外国人也喜欢。第二环节是通过课件欣赏多彩的京剧脸谱。京剧人物脸上化的妆也很特别，叫脸谱。脸谱有各种

3、颜 色、各种图案，下面我们来欣赏一下吧！（通过课件欣赏脸 谱）边欣赏边提问：1、你喜欢这些脸谱吗？为什么？2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什 么样的人呢？（欣赏四种颜色的脸谱）通过本环节，让幼儿了解脸谱的特点：脸谱的色彩非常 丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，色彩鲜艳、图案 夸张，两边对称。红脸代表忠诚勇敢的人；黑脸代表正直、 充满智慧；黄色表示凶狠、残暴；白色表示阴险狡猾的坏人。 为幼儿后面的创作打好基础。第三环节是通过游戏找朋友本环节，采用幼儿最感兴趣的游戏，让幼儿再次感受脸 谱的特征，激发幼儿学习的兴趣。首先，教师出示半张的脸谱，请小朋友拿着半张脸谱去 找它的另一半，找

4、到后变成一个完整的脸谱。教师提问大家 是根据什么特征找出？最后教师再次小结：京剧脸谱两边的颜色、图案、位置 是一样的，所以京剧脸谱的两边是对称的。第四环节是幼儿创作环节，也是本节活动的重点、难点 所在。我是通过以下几个环节解决难点的。1、再次观看课件，进行提问，怎样来设计京剧脸谱？ 谁有好办法？让幼儿通过观察，经验提升：最容易的一个办法是在眼 睛中间找到中心点一一就是鼻子。然后再画其他图案就很容 易。2、教师先提问、引导幼儿观察，然后示范操作。眼部和嘴角的表情用夸张的线条表示，在脸上可装饰上 不同的花纹，涂色时先涂小的色块，最后涂上你喜欢的颜色。3、幼儿作画，师巡回指导。鼓励幼儿大胆作画，充分

5、发挥自己的想象，画出与众不 同的脸谱。帮助能力差的幼儿完成作品，体验成功的快乐！在本环节，教师先提问，引导幼儿带着问题进行观察并 思考，然后再进行示范讲解，体现了 “幼儿才是活动的主体, 教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这 一精神理念。第五环节是展示幼儿作品，幼儿作品欣赏是每个美术活 动必不可少的一个环节，也是展示幼儿的大好时机。教师及 时表扬和肯定幼儿的想法和创造，使每一个幼儿积极参与讲 评作品的活动。大班美术的说课稿（精选篇4）各位老师，你们好！今天我上的是一节大班的美术欣赏活动红色中的和谐。从本学期开始，新教材里有了多了名画欣赏活动，让孩 子们从小接触经典绘画作品，直接

6、与大师作品对话，更好的 促进幼儿欣赏能力的发展，孩子们对活动也很感兴趣。于是 在感受名画构图、色彩、线条的同时，我又为孩子们选择了 一些贴近幼儿生活的画，本次活动我们以“红色中的和谐” 作为欣赏内容，红色中的和谐是马蒂斯成熟期的代表作。画中描绘了一个室内的场景，其中有精心布置的桌子、 衣着整洁的女佣、鲜艳的桌布和墙纸、两把椅子和一扇窗户; 通过窗户，画家还描绘了一片室外的自然景色一一绿色的草 地、黄色的花朵、几棵树和一所房子。作品非常符合大班幼 儿思维和认知的特点，活动中试图打破幼儿的视觉习惯，让 他们感受冷暖色的对比，从而通过欣赏活动丰富幼儿的创作 经验和创作水平。但对于大班第一学期的幼儿来

7、说冷暖色的对比稍有困 难，因此，我把此活动的目标制定为：1、通过欣赏名画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲 线的动静对比，并能尝试把冷暖对比色运用到幼儿绘画中 去。2、培养幼儿的观察力和艺术表现力。准备的材料有“课件马蒂斯的作品”、“空白的画一一 家课件制作巧妙、颜色鲜艳，冷暖对比强烈，一下子 就吸引了幼儿的注意力，使孩子在欣赏的过程中体验了美 感，提高了观察兴趣。本次活动我运用了直观教学法、提问法并按循序渐进的 教学原则，先让幼儿看名画，通过提问的方式引导幼儿理解 画面中所运用的冷暖对比色以及动静对比等内容。发展幼儿 的思维能力、观察能力和口语表达能力。整个过程中我始终本着“幼儿在前，教师在后

8、”的教育 理念通过让幼儿自由欣赏、集体交流、教师小结，让幼儿理 解作品的特点。借助多媒体教学手段，让幼儿进一步理解作 品冷暖色的运用，并鼓励幼儿大胆进行创作。在本次活动中，我依据大班幼儿的特点设计了以下几个 环节：一、感知与讲述。二、分析与解释。三、幼儿作画。四、结束活动。在第一个环节感知与讲述中，我直接出示名画让幼儿观 察，通过几个简单的提问让幼儿说说画里有些什么，引起幼 儿的兴趣和探索的动机，建立幼儿已有经验与新学习内容的 联系。让幼儿初步与大师作品直接主动对话，他们潜在的艺 术潜能被调动了。这些问题比较简单，可让幼儿自由讲述， 我不做任何评价，只要孩子能说出就可以。本环节中发现孩 子们还

9、是比较积极去观察的。（上课过程中发现的积极还是 不足）在第二个环节分析与解释中，重点引导幼儿通过欣赏名 画，感受作品中冷暖对比色和直线、曲线的动静对比。首先 让幼儿说说看到画中很多红色的感觉，然后在再通过提问 “画画的人除了用红色还用了什么颜色？ ”引出冷暖对比色 在作品中的运用。接着让幼儿找找画中哪些地方用了对比 色？在幼儿充分讲述后，我做了一下总结，帮助幼儿理清思 路，使幼儿加深印象。动静对比环节中，我请幼儿通过观察, 找出哪里用了直线，哪里用了曲线。然后再谈谈看直线和曲 线的不同感受。为了加深幼儿对直线和曲线动静对比的认识，我请幼儿 用肢体动作来表现一下。幼儿的积极性被充分的调动起来 了

10、。（上课过程中发现的积极还是不足）欣赏活动不能只注 重对一件作品的欣赏，还必须加强知识间的联系和运用，从 而使幼儿获取丰富的知识和欣赏经验。因此，我在介绍画家 的同时，又请幼儿欣赏了马蒂斯的其他作品，让幼儿进一步 感受画家大量运用强烈对比色彩的风格。第三个环节是幼儿作画，我设计的是，出示一副未涂颜 色的画一一家，并问幼儿“小朋友你自己的家漂亮吗？ ” 以调动幼儿已有的经验，再通过欣赏色相环，引导幼儿把对 作品中冷暖色调的理解运用到自己的涂色作品中，培养幼儿 的艺术表达力。从幼儿的作品来看，多数孩子颜色涂的还是 很有创意的。第四环节结束活动，我请幼儿把自己的作品介绍给客人 老师，既培养了幼儿的口

11、语表达能力，又锻炼了幼儿与人交 往的能力。（过程中发现的积极还是不足）活动中还存在一些不足的地方，还请各位老师多多指教。大班美术的说课稿（精选篇5）课堂类型：造型表现课时：1课时教学目的：1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规 律。2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。教学重难点：1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、 能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描 绘的物象更贴近真实。2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高 儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表 现力和创造力。教具学具：范图、作业纸、绘画工具教学过程：第一课时一、组织教学

12、：二、讲授新课：1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的 密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律?生：近大远小。2、新授：(1)师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的远 近的奥秘的基本规律。(出示课题：远近的奥秘)在近大远 小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象? 近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远 灰暗(色彩)(2)什么是透视呢?在生活中，我们发现同样的物体，在 不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变 化，这就是透视现象。你们的在一望无垠的田野里，在大海 上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长 长的水平线，这就是视平线。当两

13、边的树木向远处延伸时， 就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。(3)说说周围环境中的透视现象？(4)欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。(5)师示范先找到消失点。画出主要的透视线，如马路。按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜 线。将物体的外轮廓简略表现出来。3、本课练习临摹课本上范图讲解临摹作画的基本过程(1)先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；(2)构图(考虑安排主体物的合理位置);(3)用线描表现(刻画主题物的特征);(4)整理画面。三、学生作业，教师辅导四、作业展示五、拓展阶段：可以进行现场写生或者默写体现透视变 化的作业教学随笔：学生以前已经接触

14、过写生课，所以对于静物 写生已经不陌生了，主要看学生对近大远小的透视关系掌握 得如何，从作业的总体看来，学生还需加强练习。大班美术的说课稿(精选篇6)一、说教材：1、地位、作用和特点。今天说课的课题是人美版高中 课程标准实验教科书美术鉴赏第一课。(同时在黑 板上板书课题)本节是在学习了之后编排的。通过本节课的 学习，既可以对的知识,进一步巩固和深化，又可以为后面 学习打下基础，所以是本章的重要内容。此外，的知 识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此 学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：；特, 1Ats * o2、教学目标：根据教学大纲，的要求和学生已有的 知识基础和认

15、知能力，确定以下教学目标：(1)知识与技能目标：(2)过程与方法目标：(3)情感态度与价值观目标：3、教学的重点和难点：(1)教学重点：(2)教学难点：二、说教法：(简单叙述即可，主要是教学手段)基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发 式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际, 主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激 发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综 合起来统一组织运用于教学过程，以求获得效果。另外还注 意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外 的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点

16、 和认知规律，触发学生的思维，使教学过正成为学生的学习 过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法(联想法、类比法、数形结 合等一般科学方法)。让学生在探索学习知识的过程中，领 会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开 放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老 师所说“教就是为了不教二三、说学法：(略述)学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、 运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中， 指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某 种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是

17、渗透在教 学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目 的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的 学法指导。1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相 关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得 到提高。本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出， 并依据此知识与具体事例结合、推导出，这正是一个分析和 推理的全过程。2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。主要是 努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索 中体会科学方法，如在讲授时，可通过演示，创设探索规律 的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示 内在规律，从而使学生领悟到把可靠的

18、事实和深刻的理论思 维结合起来的特点。3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析 现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而 培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动 力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多 交流、多分析;老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不 断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。难点：让幼儿合理布局十字路口的汽车，避免相撞。三、说准备：我以“稳中求新”为自己定位，为了更吸引孩子的操作 兴趣，我精心做了如下准备。1、各种纸盒（牙膏盒、饼干盒、小药盒）、做轮胎的卡 纸。2、做红绿灯、树、房子、人物的彩色纸、玻璃纸筒。3、做灯的

19、材料：果冻壳、吸管、橡皮泥。4、双面胶、透明胶、小剪刀、记号笔若干。四、说教法和学法：1、教法：A、情境谈话法：引导孩子回忆、说说参观过的马路， 激发幼儿的学习兴趣。B、讨论法：以出示图片的形式让幼儿观察上海立交桥 的建构和形状，让幼儿对立交桥有更深的认识。C、讲解提示法：出示老师做好的示范：汽车、绿化中 的树、路灯、人物、房屋，让幼儿观察这些是怎样完成的。 着重让幼儿展开想象，大胆地说出怎样在马路上搭建立交 桥。2、学法：A、参与法：在此次活动中，始终以幼儿为主导地位， 鼓励幼儿操作、创作的形式，自由发挥作出不同形状的汽车 和马路上行走和站立的人群。B、分组法：4、在指导学生解决问题时，引导

20、学生通过比较、猜测、 尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决 问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向 迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱 知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过 程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知 识内在本质的能力。四、教学过程：（重点叙述）（一）、课题引入：教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有 关的事例。C、讲述数学科学的有关情况。）激发学生的探究，引导 学生提出接下去要研究的问题。（二）、新课教学：1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，

21、让学生 通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出 新知，并进一步提出下面的问题。2、组织学生进行新问题的实验方法设计一这时在设计 上是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通 过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情 况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。（三）、实施反馈：1、课堂反馈，迁移知识（迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次 创新。2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作 业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延 续。五、板书设计：在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧， 中间知识

22、推导过程，右边实例应用。六、说课综述：以上是我对这节教材的认识和对教学过程的设计。 在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的知识，并把它运 用到对的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识, 又学会了方法。总之，对课堂的设计我始终在努力贯彻以教 师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能 力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的 能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分 利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创 新意识的培养。我的说课完毕，谢谢各位老师，大家辛苦了！大班美术的说课稿（精选篇7）我说课的内容是X出版社出版

23、的小学美术教材第X册第 X课一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学 法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）一、教材分析（课件）首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定 一课属于造型-表现”学习领域，即通过看看、画 画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生 丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的学龄儿童是想象力与创造力非常丰富 和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高 对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： （课件）思想目标：体会的意义，形成的价值观念和情感态度。知识目标：通过教学活动，让学生了解，尝试运用不同 的表现形式

24、设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新 思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易 见了：（课件）教学重点是：.教学难点是：合理性和协调性。（将巧妙的设计在造型 中）。二、教法学法在教学中为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人 文关怀，侧重学生的体验过程，针对儿童的心理特点和认知 规律，我遵循”教为主导，学为主体”的教学思想，通过情 景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学 习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体 会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三、教学过程（课件）为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节

25、中经 历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设 计的教学流程如下：（一）创设情境欣赏我首先设计了”创设情景欣赏”这 一环节，因为兴趣是的老师，所以我在教学一开始，播放了 动画片段，把学生带入的世界中，让学生欣赏造型各异、风 格独特的，为后面设计做好铺垫，引导学生通过体会的意义, 懂得珍惜，引出本课课题一（二）引导启发了解其次由于每个 学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认 识层面自然不同，因此，我设计了”引导启发了解“ 一环节。 先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了 解。接着出示一组有错误的，让学生观察分析：设疑引路， 归纳总结，突破难点，避免发生同样

26、的错误。这一环节的设 计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表 述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中， 以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体 会到学习的成功与快乐。（三）自主探究折制接着我设计了自主探究折制种 表” 一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡 导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作 意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精 神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我 给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们 根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法, 了解不同的方法步骤，并

27、大胆地展示出一个设计与众不同的 表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、 在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了 解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体, 使学生成为学习的主人。（四）大胆创作制作为了给学生一个自由发挥、创造的空 间，我设计了大胆创作制作”这一环节，鼓励学生对自己 的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩 的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X, 营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大 胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时， 会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等 问题

28、。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解 决问题。（五）展示欣赏评价我接着设计了”展示欣赏评价钟 表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想， 思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基 本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的 方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心， 体验成功的喜悦。（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到”课 虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了”课堂小结拓 展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：”这节课哪一 点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、 合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐

29、。这 一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体 验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同 创作一个更漂亮的拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟 大家共同分享。1 .自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自 己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？2 .互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同 的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3 .教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中, 我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现， 保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、 性格内向的学生学生更多

30、的展示机会，找出其优点，甚至扩 大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相 信”我能行”.这样，让全体学生都成为”学习的主人”.四、板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题基本特 征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导 学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极 思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意 识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实 现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要 教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、 好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。大班美术

31、的说课稿（精选篇8）一、导入。目的是通过魔术与故事的结合集中幼儿的注意力，从而 引出主题知道刻画老鼠的两个基本形。1、利用图形掌握老鼠的基本画法。（1）教师利用视屏转换仪出示一个浅兰色的小鸡蛋形卡 片和一个深兰色的大鸡蛋形卡片。“小朋友，你们看我带来了 两图片像什么？有什么不同？”（幼儿会说像鸡蛋、不倒翁的 身体等，他们的颜色深浅不同，大小也不同。）最后教师总结 这样一头大一头小的的图形是鸡蛋形，我们就把小的一个叫 小蛋,大的一个叫大蛋。让幼儿明吠夹蔚奶卤饕蛭?馍亲楹侠 鲜窗饷驳幕?拘巍？（2）演示老鼠的画法。今天我要用这两个鸡蛋来变个魔 术瞧小蛋和大蛋是一对好朋友，总喜欢在一起。瞧大头碰小

32、头，小蛋再前大蛋在后非常亲密。小蛋在前引路需要眼睛和 耳朵,大蛋需要拐杖跟着小蛋走。教师一边讲故事一边演示 图片，并根据故事情节添画老鼠的耳朵、眼睛、和尾巴。你 们看现在小蛋大蛋靠在一起像什么？（老鼠）那还缺什么呢？ 我们添上去试试究竟能不能变成老鼠？（教师请能力强的小 朋友来画嘴巴和胡子）教师运用生动的故事语言来引申出老 鼠的外形结构，能让幼儿感觉到图形组合的趣味性和奇妙性, 在潜移默化中了解了老鼠的画法还要强调小蛋的小头画嘴 巴，因为老鼠最大的形象特征就是尖头尖脑的嘴巴在头部的 位置正确了老鼠基本形状就能掌控了。二、幼儿通过操作创作老鼠的不同动态。这是本次活动 的重点和难点。根据我班的现有

33、水平让他们学画一种新事物后马上进 行不同情节或动态的创作难度很大。幼儿常常将构想表述得 很精彩，可真正落笔时就六神无主了低声细语地说：“我不 会。”而纲要在艺术的每个领域中都强调了克服过分强调技 能技巧和标准化要求的偏向，发挥幼儿的创造性。为了能把 幼儿的实际情况和纲要精神相结合,我设计了解决难点的缓 冲环节起到一个由“输入”经过“转换”再到“输出”的作 用。具体操作有两步。1、出示老鼠的四个定格画面，让小朋友利用手中的两个 图形来摆放一下画面上的动态。在操作中感知头于身体不同 的摆放位置可以塑造出不同的造型，基本的图形是绘画的主 要要素通过基本形的反复的搭配幼儿能直观感性的了解老 鼠动态变化

34、的规律。教师用语“小朋友，请你们用手中的两 个鸡蛋也来变只老鼠，屏幕上面有三副图分别是老鼠的作侧 面、正面、斜体向右的动作。幼儿可以自己选个喜欢的造型 来摆放头和身体的动作，还要配上耳朵、尾巴在这一步中 还隐藏着一个难点就是老鼠的耳朵的部位和头部动作的对 应。幼儿在绘画中常常会将不同方位内的同一种事物用同一 个画面表示,不会考虑到中心事物变了周围的连带事物也会 随之变化。如画侧面的老鼠时一般都会将耳朵放在头的后上 方。可是在画转头、正面向下窜、抬头时，有许多孩子还是 会画在头的侧面。所以通过进一步的提问和操作来强化幼儿 的这种方位感。教师说出一种老鼠的动态幼儿就利用图形摆 出来。如“抬头的老鼠

35、、向下冲的老鼠、向后扭的老鼠等， 幼儿摆放后同一组上的小朋友互相说谁的像.教师请放得不 象的幼儿找出原因，提出修改方案。幼儿给动态的老鼠配耳 朵是为了让小朋友在绘画的过程中引起注意，耳朵画的地方 也是随着头部动作的变化而改变的，当头朝下时耳朵就朝上, 头朝上时耳朵就朝下,头向后时耳朵就朝前2、让幼儿在利用图形变化拼出与画面不同的动态，根据 幼幼互动的原则，进行互相讲述，拓展幼儿的经验激发幼儿 的创作灵感。三、用故事儿歌引出绘画的内容，讲解绘画的要求是本 次活动的重点之一。1、利用小老鼠上灯台的歌曲点出本次活动的中心。 教师用语“小朋友我们前几天学过一首关于老鼠的歌曲叫什 么？一起来唱一唱吧。幼

36、儿边唱边做动作。这一环节在整个 活动中起到了动静交替的作用活跃了课堂气氛将对歌曲中 的角色的感知经验迁移到绘画活动中来,进一步激发了幼儿 创作的兴趣。2、通过谈话引导幼儿构思和布局画面。今天小熊刚过 完生日，蛋糕吃完了，可蜡烛没点完所以找了个非常漂亮的 蜡烛台把它插起来放在了餐桌上，在屏幕上出示描述的画 面。一群老鼠看见了可了坏了，心想蛋糕吃不至IJ,蜡烛油总能 吃了吧。但是蜡烛台放那么高,老鼠们那么矮,要怎样才能偷 吃到蜡烛油呢？（幼儿会说一个一个咬这尾巴接上去,会拿梯 子爬，搭根棒爬、从椅子上跳过去、用牙齿把桌脚肯断、用 绳子荡过去等。）今天我们就来画一画如何偷吃小熊的生日 蜡烛。3、交代

37、绘画要求:幼儿在画的时候把每只老鼠不同的动 作都画出来，注意头与身体的比例，以及整只老鼠与家具的 比例。整个画面要满主要的事物要画的大。画好餐桌、烛抬、 老鼠后，还可以添画一些其他的家居摆设，鼓励他们大胆作 画。在绘画过程中的指导根据幼儿绘画技能水平和形象想象 的水平不同进行个别教育，一时间想不出怎么画、或者动作 不知怎么变的可以利用刚才的卡片拼拼摆摆后依样画下来。 还可以通过课件滚动出现老鼠的不同动态来提示、启发幼儿 打开思维面，因为幼儿的思维是以具体形象为主的既要让他 不局限在教师的范例中又要有创新这样的滚动画面还是比 较合理的。能力强的幼儿就鼓励他们刻画的动态要多些，并 可让他们联想老鼠

38、在别的家具上会干什么？相同的时间内绘 画的容量可以有不同层次的体现,从不同的角度提高全体幼 儿的绘画水平。大班美术的说课稿（精选篇9）活动目标1.尝试借助已有的图像一分为二，大胆联想，添加为 新的图像。在操作过程中，我将幼儿分成四小组进行操作，让孩子 们分工合作、体验共同合作成功的喜悦。五、说活动过程：1、谈话活动，引导幼儿回忆参观的马路(1)师：“小朋友，前几天爸爸妈妈带你们去参观热闹 的马路，你看到马路上有些什么呢？(汽车、各种各样的车、 行人、红绿灯、路灯)(2)马路旁边呢？(楼房、树、绿化带、好多的店铺)2、看图片-有立交桥的马路(1)师：“今天，老师带你们看看上海的马路，你发现 马路

39、上有什么？它跟我们官林的马路一样吗，哪里不一样 呢？(2)讲解立交桥：在城市重要交通交汇点建立的上下 分层，可以向多个方向行驶互不干扰的现代化陆地桥。它是 现代化城市的重要标志。3、老师出示设计好的马路(1)师：“现在我们往宜兴的这条马路也在修建，我们 来看看这条马路上有什么？ (车道)“中间是什么呢？谁来 告诉老师？ ”(树木、花草、绿化带)(2)教师总结幼儿的回答(3)出示成品汽车、树、人物、路灯、房屋，让幼儿 观察是用什么材料做成？怎样做出来的呢？(4)示范搭建立交桥师：“立交桥搭建的时候，下面需要什么呢？ ”(需要支2.运用变化炫彩棒造型的方法，体验单色画的色彩效果。活动准备1 .小蛇

40、变变变画面三张。2 .经过折叠的铅画纸：（1）橘子；（2）小房子。3 .炫彩棒，餐巾纸，小毛笔，清水。活动过程一、互动游戏今天我们来玩个“小蛇超级变变变”的游戏。游戏一：小蛇变大象师：（出示画面一）左看右看都是一条小蛇，没有其他 东西，小蛇小蛇变变变，一、（打开画面），小蛇变成大象了。提问：小蛇的头变成了大象的哪个部位，小蛇的尾巴变 成了大象的哪个部位？小蛇新变出了什么？ 一变脑袋、二变胖胖的身体、三变 粗粗的腿，四变大耳朵。看！大象来到草地上：游戏二：小蛇变小船师：（出示画面二）左看右看都是一条小蛇，没有其他 东西，小蛇小蛇变变变，一、二、三（打开画面），小蛇打 开变小船。师：小蛇的头和尾巴

41、变成了小船的哪个部位？师：哪些地方是新变出来的？三变四变五六变，小蛇小 蛇真开心，越变越多越好看。一、共同探索：小蛇变娃娃师：又来了一条小蛇（出示画面三），也要玩“超级变 变变”的游戏，它还会变大象和小舟吗？这次变个娃娃试一 试。师：左看右看、上看下看都是一条小蛇，没有其他东西, 小蛇小蛇变变变，一、二、三（打于画面），打开小蛇，什 么也没有。师：想象小蛇的头可以变成娃娃的帽子上的绒球？ 头箍上的花朵？师：想象小蛇的尾巴可以变成娃娃的领带？飘带？ 红领巾？师：（由幼儿想象教师添画）二变脸蛋，三变辫子，四 变五官，五变领子，六变红领巾。总结：将炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的时 间就能变出

42、一张颜色有深有浅自单色画。三、幼儿想象，大胆表现 引导幼儿自选橘子或房子，分成橘子组和房子组。 选择同一主题内容的.幼儿坐在一张桌子上。师：橘子和房子也想变，想一想橘子和房子竖着、横着、 倒着可以变什么呢？（为橘子乖房子各想三样）可以变的东 西真不少，放在心里，画出来不能说，画好了可让对方猜。师：打开纸，转动一下想一想，它能变成什么呢？动物？ 植物？是人？是房子？是变运工具？ 确定内容，辨别打开的橘子（房子）是该物体的哪个 部分。 在纸的打开部分添画，将两边连接起来，构成新图像。 添加细节，运用擦一擦或摸一摸的方法，画成单色画。 四、拓展游戏，体验成功1 .将橘子组和房子组的作品分别贴在展示板

43、的左右两 边。2 .由橘子组和房子组轮番邀请对方变一变，看哪组变 出的东西多。活动解析在美术游戏中敢想敢画“超级变变变”是一个借助已有的图像放大画面大胆联 想为内容，以绘画为手段，以游戏为形式，培养幼儿勇于独 创、富有审美情趣的大班美术活动。活动中要求幼儿将原先 提供的橘子、房子的简单图像通过折纸打开的方式“打碎”, 添加组合构成新的图像，这不仅仅是新图像的呈现，而且隐 含其中的是孩子们生活经验再现的一种情景。与以往光凭想 象绘画方式不同的是：此活动“有中生变”，而不是“无中 生有”。根据打开的两个图像之间形成联系，借助画面建立 合理的联想，构成新的图像，旨在让每个孩子敢想敢画，帮 助每个孩子

44、插上想象的翅膀，充分体验想象的乐趣。该活动对每个幼儿都是一次新的尝试，不但要求幼儿具 有较强的造型能力，还要敢于大胆想象创造，是一次较大的 挑战。由于我采取了游戏的方式进行，调动幼儿参与的积极 性，取得了较为理想的教学效果。一、在游戏中把握方法要使“超级变变变”获得成功，有三个关键：一是能将 原有的图像一分为二后，重新定义为某一物体的部分图像； 二是能逐步添加后使该物体的图像变得清晰；三是能围绕该 图像进一步想象，使画面丰富，从画面上使幼儿了解创造的 步骤方法。如果按照惯例运用演示或交代规则的方法，必然 困十分繁琐而使幼儿望而生畏。为此，开展了以下三次游戏:第一次游戏：小蛇变大象我拿出折叠纸上

45、的小蛇，模仿魔术师的语气让幼儿观 察：“这是一条小蛇，看一看上面、下面、后面都没有东西, 只有一条小蛇”，然后有意吹上一口气，再打开纸：“呼 变大象！”使幼儿了解一切变在折叠纸打开后的再定义中。第二次游戏：小蛇变小船互垂续以上方式，让小蛇变小船（在观察讨论中初步掌 握变的关键）。请幼儿思考“小蛇还会变大象吗”得到否定 的回答后，打开谜底是小蛇变小船，进一步引导观察讨论： 小蛇的头尾变成了什么，哪些是新变出来的。第三次游戏：小蛇变娃娃再次延续以上方式，和幼儿一起将小蛇变成小朋友。通 过师生互动共同演示，验证了以上方法，为选取其他图像开 展想象创造条件。由于我把方法融人三次不断变变变的游戏 情境中

46、，又分解了难点，使幼儿觉得十分有趣而跃跃欲试。二、在游戏中敢想敢画这个活动不但需要幼儿大胆想象，而且要将自己的想象变为清晰的图像，这与他们日积月累的认真观察、有意记忆积累的表象分不开，否则就 会出现“想得出画不出”的状况。为了消除幼儿的顾虑，在 创作前我将幼儿分成橘子队和房子队进行团体擂台赛。并用 “谁已经想好了，橘子变什么？房子变什么？到我耳朵旁悄 悄告诉我。”无论幼儿在我耳边说什么，我都用“很好！不 错！真想不到！”等加以赞扬，这一小小的举措，给了幼儿 很大的激励，虽然他们此时不一定有独特的奇思妙想，但游 戏式的启发又为大胆表现埋下伏笔。在以后的想象创造中， 我还根据幼儿的现场反应，或提出

47、问题或提出建议，扩大幼 儿思考想象的空间，增强了想象的丰富性，提高了画面的生 动程度。三、在游戏中体验成功乐趣活动结尾的一场擂台赛使游戏进入了高潮，由于谁都不 知道对方变出的是什么，这一悬念牵动着每一个幼儿的思 绪，随着两队幼儿的轮番邀请，谜底一个个揭晓，创造的成 功体验也随之加深。大班美术的说课稿（精选篇10）一、说教材1教材分析：早在小班、中班的常识课中，就有提到味道这一常识， 幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面知识 的后续，新纲要指出：“艺术是情感启迪、情感交流、 情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳手段 而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的基础上，让幼 儿从

48、感受到发现再到创造性的表现，幼儿喜欢贴近自己生活 的东西，不喜欢拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了 画味道为题的美术活动。这次活动，开始环节的动机呼唤，鼓动幼儿的积极性， 过程中注重激活思路、启迪智慧、触发创新，在结束环节把 幼儿的兴趣引向欣赏和获得满足上。能帮助幼儿通过尝与说 回顾对各种味道的认识与感受，通过画，将自己的感受大胆、 创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符 合大班幼儿的学习特点，通过交流与评价增强幼儿的社会交 往能力，充分表达自己的情感，在活动中获得肯定与满足感。 这个活动具有现实性和可操作性。2、说目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，目标起着导向的作 用。我根据大班幼儿