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1、如何激发学生语文课堂学习兴趣王谕我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过： 知之者不如好 之者，好之者不如乐之者。心理学研究表明，兴趣是人对事物的一 种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾 向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴 趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能 使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最 现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。作为语文教 师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的要我 学为热情主动的我要学，以收到事半功倍的效果。怎样才能培养 学生学习语文的兴趣呢？
2、我在教学实践中得出以下几方面经 验：第一，通过各种方法做好课前热身活动。好的课堂导入可以创 造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转 换过来，注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注 意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的 距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了心 有灵犀一点通的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。 第二，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。有经 验的老师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可 因时因地而定，一般有以下几种：1、诗文名句导课。2、设疑造成悬念。3、用讲故
3、事作导语。4、使用多媒体导入新课第三，驾驭课堂进程，注意课堂调控。课堂调控，一般包括进程 节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方 面。1、调控课堂氛围。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才 能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习 情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、 教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大 程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生 进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，对学生的不同意见， 不要轻易做出否定的评价。2、优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生
4、 注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以， 新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部位, 运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学 生的思维带来模糊的成分。教师还要充分发掘和利用语言文字的内在 魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始自终兴趣 盎然。3、让学生体验成功的乐趣。每个人都有成功的欲望。苏联教育 家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于学生在学习中能 够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐。激发学生 学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。学生答题正 确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指
5、导；思维受阻时，应善于 启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于 那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生, 更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到 成功的喜悦，产生学习的积极性。第四，课后延趣。课堂教学临近尾声，教师要注意诱导性，意在 言外，给学生留下充分思索余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。 总之，生活的外延等于语文学习的外延。只要我们作一个生活的有心 人，处处留心，时时在意语文学习，让学生把语文学习变为生活、生 存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受 现实的必经途径和过程，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常 的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。