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1、诗歌鉴赏阅读下面这两首诗，完成下面小题。少年行（其二）王维一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。少年行（其三）李白五陵年少金市东，银鞍白马度春风。落花踏尽游何处，笑入胡姬酒肆中。注擘（b6）：张，分开。白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故云“白羽”。五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民 族诸王。五陵：此泛指家居长安的豪贵之家。金市：古洛阳三市之一，在今 河南洛阳旧城西。一说指长安西市，因可兑换金银，故名。胡姬：泛指当时西 域少数民族的少女。当时长安多有胡人开酒肆者，店中多胡姬歌舞侍酒。1 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. “
2、少年行”，属乐府旧题，它没有一定的格律，不限长短，不讲平仄，用 韵自由。这两首诗以此题咏少年志向，以抒发其慷慨激昂之情。B.王诗语言简练，刻画人物生动传神，借助四幅有内在联系的画面，从少 年的“技”“胆”“姿”“绩”等方面成功地塑造了一个少年英雄形象。C.李诗写少年紧扣其个性特点下笔，五陵侠少驰骋着骏马，沐浴着明媚的 阳光，出入于花海酒肆，豪侠少年形象跃然纸上，栩栩如生。D.这两首诗语言风格迥异，但塑造的少年形象都洋溢着盛唐时期蓬勃向上 的进取精神，反映了盛唐时期民众的积极、自信、进取的时代风貌。2.这两首少年行皆沿用乐府旧题，所吟咏少年一在边塞，一在长安。 请结合作者生平，简要分析两首诗塑造
3、的少年形象。【答案】1. D2.王维早年出征边塞，有建功立业之理想抱负，故而在诗中塑造一个驰骋 沙场、勇于杀敌、战功显赫的少年英雄形象；李白于青少年时期便崇尚豪侠、仗尸鸟鸠在桑，其子七兮。淑人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮。鸣鸠在桑，其子在梅。淑人君子，其带伊丝。其带伊丝，其弁伊骐。尸鸟鸠在桑，其子在棘。淑人君子,其仪不忒。其仪不忒，正是四国。鸣鸠在桑，其子在榛。淑人君子,正是国人。正是国人，胡不万年?【注】尸鸟鸠：布谷鸟。此鸟催春耕，喂养小鸟不偏私。伊：是。弁: 皮帽。骐：青黑色。忒：差误。正：法则。7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗共四章，一咏三叹，形成回旋往复
4、的音韵旋律，体现出诗经 重章叠句的结构特点，每章四五句完全重复，又有自己的特色。？B.这首诗题为“鸣鸠”，寄予美好寓意，因为鸣鸠仁慈，“布谷处处催春耕”， 又喂养众多小鸟，平均如一无偏私，值得人们尊重与赞美。C.小鸟们“在梅”“在棘”“在榛”，行踪游移不定，与始终“在桑”筑巢的鸣鸠， 形成鲜明比照，目的是劝谕“国人”应保持操守不变。D.每章开头均由尸鸟鸠起笔，再触发诗兴文思，引出后文的淑人君子，诗 经中许多诗篇都采用了这种起兴手法，如关雎】兼葭等。8.这是一首赞美理想中的君子之作，作者从哪些角度突出了君子之“仪”？ 请结合全诗简要分析。【答案】7. C8 .第一章侧重于“仪”之内修，君子应有美
5、好的行为品质，做到“其仪一” （信守法度规范），“心如结”（内心笃定如一）；第二章侧重于“仪”之外美，君子应有华贵得体的衣冠服饰，丝带、皮帽等， 将“仪”具体化、形象化；第三、四章侧重“仪”之作用，君子应没有差误，以身作则，成为四国之典 范、国人之楷模。【解析】9 .本题考杳学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“目的是劝谕，国人，应保持操守不变”有误，小鸟尚未成熟，欢快成长，故 行动也无一定之规，也含各得其所之意，故并非“劝谕，国人故选C。10 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。第一章“尸鸟鸠在桑，其子七兮。淑人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮” 的意思是：布谷鸟在桑林筑巢，小鸟七个细心哺
6、食。品性善良的好君子，仪容端 庄始终如一。仪容端庄始终如一，内心操守坚如磐石。此章侧重于“仪”之内修, 强调君子应有美好的行为品质，做到“其仪一”“心如结”。第二章“鸣鸠在桑，其子在梅。淑人君子，其带伊丝。其带伊丝，其弁 伊骐”的意思是：布谷鸟在桑林筑巢，小鸟嬉戏梅树枝间。品性善良的好君子， 他的腰带白丝镶边。他的腰带白丝镶边，玉饰皮帽花色新鲜。此章侧重于“仪” 之外美，君子应有华贵得体的衣冠服饰，丝带、皮帽等，将“仪”具体化、形象化。第三、四章“鸣鸠在桑，其子在棘正是国人，胡不万年”的意思是：布谷 鸟在桑林筑巢，小鸟嬉戏酸枣树上。品性善良的好君子，仪容端庄从不走样。仪 容端庄从不走样，各国有
7、了模范形象。布谷鸟在桑林筑巢，小鸟翻飞栖息丛莽。 品性善良的好君子，百姓敬仰作为榜样。百姓敬仰作为榜样，怎不祝他万寿无疆。 此两章侧重“仪”之作用，君子应没有差误，以身作则，成为四国之典范、国人之 楷模。如果说一、二章是颂“仪”之体，则三、四章是颂“仪”之用，即内修外美的“淑 人君子”对于安邦治国佑民睦邻的重要作用。三章的“其仪不忒”句起到承上启下 的转折作用，文情可谓细密。四章的末句“胡不万年”,则将整篇的颂扬推至巅峰， 意谓：这样贤明的君王，怎不祝他万寿无疆？对于一个暴君昏主，人们是不会如 此祝福的。五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。洞庭玩月韩傀洞庭湖上清秋月，月皎湖宽万顷霜。玉碗深沈潭
8、底白，金杯细碎浪头光。寒惊乌鹊离巢噪，冷射蛟螭换窟藏。更忆瑶台逢此夜，水晶宫殿挹琼浆。11 下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗题点明了地点和描写对象，“玩”字活泼灵动，增添了人与月的亲近之 感。B.首联中的“万顷”在表现洞庭湖湖面广阔的同时，也写出了月光普照的情 景。C.第五句写乌鹊因天气寒冷而受惊离巢，与“明月别枝惊鹊”有异曲同工之 妙。D.诗人由眼前月写到瑶台月，使现实与想象交相辉映，拓展了诗歌的表现 空间。12 .本诗与张孝祥的念奴娇.过洞庭题材相同，但写景的侧重与用意却 有所不同。请结合内容简要分析。【答案】9. C10.本诗写景侧重湖面上的月影和宽广的湖水。其时诗人正
9、壮年，尚在觅 仕，游历山川，见此湖光水色美景，抒发了诗人对湖水和清月的赏玩之情。念奴娇过洞庭写景侧重月亮、银河，把它们的光辉倾泻入湖中，细 浪中照映着星河的倒影。词人的心，已被宇宙的空明净化了，而宇宙的景，也被 词人的纯洁净化了，表达了经历了“世路”的坎坷艰险后才达到的一种“圆通和 “超脱”的精神境界。【解析】9 .本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“写乌鹊因天气寒冷而受惊离巢”错误。“寒惊乌鹊离巢噪”以夸饰明月之皎 洁冰清，乃侧写烘托。并非是因天气寒冷。故选C。10 .本题考查学生分析理解、比较诗歌内容的能力。本诗写洞庭湖写景的侧重和用意：首二句描述秋夜月光下，辽阔的洞庭湖一 派洁白景
10、象，为总体概写，此下三、四两句即细写。第三句写明月如沉浸湖中潭 底，乃写月之倒影，第四句刻画湖波银光闪烁之月景，乃写月光照射湖面之光耀 景象。五、六两句以“乌鹊离巢噪”，“蛟龙换窟藏”以夸饰明月之皎洁冰清，乃侧 写烘托。末二句则为联想之辞，以琼楼玉宇挹酒浆之仙宫情景，以写皎皎明月之 美好。写景侧重湖面上的月影和宽广的湖水。其时诗人正壮年，尚在觅仕，游历山川，见此湖光水色美景，抒发了诗人对 湖水和清月的赏玩之情。念奴娇过洞庭写景的侧重和用意：“洞庭青草，近中秋、更无一点风色” 开头三句即在我们面前展现了一个静谧、开阔的画面，与其说是实写湖面的平静, 还不如说是有意识地要展现其内心世界的恬宁。“玉
11、鉴琼田三万顷，着我扁舟一 叶”二句就隐约地暗示了这种物我“和谐”的快感，一个“着”字，表达了他如鱼归 水般的无比欣喜，充溢着一种皈依自然、天人合一的“宇宙意识”，而这种意识又 在下文的“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”中表露得更加充分。写景侧重月亮、银河，把它们的光辉倾泻入湖中，碧粼粼的细浪中照映着星 河的倒影，此时的天穹地壤之间，一片空明澄澈就连人的“表里”都被洞照得 通体透亮。词人的心，已被宇宙的空明净化了，而宇宙的景，也被词人的纯洁净化了。 张孝祥此行，刚离谗言罗织的是非场不久，他有高洁的人格，有超旷的胸怀，跳 出“小我”的圈子而悠然心会此间的妙处和出此潇洒超尘的词篇。他的“悠然”是在
12、经历了“世路”的坎坷艰险后才达到的一种“圆通”和“超脱”的精神境界。六、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。寒食郊行书事二首（其一）范成大野店垂杨步，荒祠苦竹丛。鹭窥芦箔水，乌啄纸钱风。媪引浓妆女，儿扶烂醉翁。深村时节好，应为去年丰。【注】步：通“埠”水边泊船之处。芦箔：插在河流或湖泊中间拦捕鱼蟹 的苇栅。乌啄：一作“鸟啄”，指乌鸦啄食祭品。语出张籍诗：“寒食家家送纸 钱，乌莺作窠衔上树。”按无锡等地旧俗，新媳妇必须在清明时节与夫君一起 去祭扫祖坟，俗称“上花坟”。11 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.从标题看，这是一首节日诗，寒食节正值春和日暖的时刻，作者漫步乡野郊外，写下了所
13、见所感。B.诗歌开头写河埠边杨柳低垂，旅店清静，不远处古祠寂寂，苦竹丛生,奠定了全诗伤感的情感基调。C.颔联动静结合，运用白描式的叙写方式，生动表现出白鹭窥水的宁静画 面和乌鸦啄食的动态景象。D.这首五言律诗风格平易浅显、语言清新质朴，就像一幅反映农村社会生 活的多姿多彩的风俗画。12 .范成大这首诗是从哪些角度展示和谐的画面的？请结合诗歌内容简要分 析。【答案】11. B12.自然景物与人文景观相得益彰。开篇将“野店”与“垂杨”、“荒祠”与“苦 竹”等意象有机组合起来，描绘诗人在偏僻乡村所见风光，使自然景物与人文景 观和谐统一起来。百姓家庭和睦融洽。颈联选取一个特写镜头，描写村民一家 尊老爱
14、幼、相互搀扶的生动画面，生动表现了百姓家庭的和睦融洽。传统节日 与丰收景象融为一体。颈联与尾联写诗人郊游之时正值寒食节日，见祭品之多、 浓妆之女和老翁之醉，便联想到百姓生活五谷丰登、幸福安康，将传统节日与美 好生活融为一体。（意思对即可）【解析】11 .本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。B.“奠定了全诗伤感的情感基调”错，全诗的情绪是平和愉悦的。故选Bo12 .本题考查学生鉴赏诗歌写作手法和艺术特色的能力。“野店垂杨步，荒祠苦竹丛”，开篇将“野店”与“垂杨”、“荒祠”与“苦竹”等意 象有机组合起来，描绘诗人在偏僻乡村所见风光，“野店”“荒祠”是人文景观，“垂 杨”“苦竹”是自然景物，自
15、然景物与人文景观和谐统一、相得益彰。“媪引浓妆女，儿扶烂醉翁”，颈联描写村民一家尊老爱幼、相互搀扶的画面， 以小见大，表现百姓家庭和睦融洽。“媪引浓妆女，儿扶烂醉翁”“深村时节好，应为去年丰”，颈联与尾联写诗人 郊游之时正值寒食节日，见祭品之多、浓妆之女和老翁之醉，便联想到应该是去 年丰收，人民幸福安康，将传统节日与美好生活融为一体。七、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。戏题赠二小男唐刘长卿异乡流落频生子，几许悲欢并在身。欲并老容羞白发，每看儿戏忆青春。未知门户谁堪主，且免琴书别与人。何幸暮年方有后，举家相对却沾巾。13 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.题目中“戏题”二字，表明
16、此诗是诗人与儿子调侃之作，饱含父子情。B.第四句中的“青春”，与“青春作伴好还乡”中的“青春”之意相同。C.看着嬉戏中的儿子，诗人似乎看到未来，就决定不再把琴书送给他人。D.晚年得子，的确是人生之大幸，诗人全家喜极而泣也就合情合理了。14 .有人说“悲欢”是此诗的“诗眼”，你同意吗？请结合全诗加以分析。【答案】13. B14 .同意。（1） “悲欢”之情贯穿整首诗。首联写流落异乡时接连生子，悲 喜交加；颔联写“悲”，说自己头发已白，青春不再；颈联写“喜”，儿子有可能读 书成才，支撑门户，看到了希望；（2）尾联写“悲欢”，表达诗人悲喜交加的复 杂心情，既表达了诗人晚年得子的幸福，也抒发了他对现实
17、和人生的无奈与失望。【解析】15 .本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“与，青春作伴好还乡，中的，青春，之意相同”错，根据“每看儿戏忆青春”，可 知诗人由小儿的嬉戏想起了自己早已不再的青春年华；而“青春作伴好还乡”中的 “青春”则是春天之意。故选Bo16 .本题考查学生分析诗歌诗眼的能力。此题题干问的是“诗眼”，实则是考杳诗歌的炼字问题。既是此诗的“诗眼”, 也就是说这个“诗眼”能够统领全篇，而“悲欢”是诗中流露出来的情感，考生只需 要分析每一联中所蕴含的“悲”“欢”之情，即可以确定“悲欢”是否是“诗眼”。首先明确观点：同意。首联“异乡流落频生子”为叙事，交代了落异乡时接连生子生活现实，
18、表达了 此刻的心情是悲喜交加，“喜”承接上句老来得子，“悲”引出下文内容和情感；颔联欲并老容羞白发，每看儿戏忆青春”写悲，说自己头发已白，青春不再， 其中含喜，毕竟后继有人；颈联“未知门户谁堪主写“喜”，看到儿子有可能读书成才，支撑门户，看到 了希望，倍感欣慰；尾联“何幸暮年方有后，举家相对却沾巾写“悲欢”，“幸”的是暮年方有后”， 老来得子；“对却沾巾”“悲”的是生活之忧，抒发了他对现实和人生的无奈与失望。“悲欢”之情贯穿整首诗，为全诗的“诗眼八、阅读下面宋诗，完成下面小题。南柯子王炎山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅，对东风。蓑笠朝朝出，沟睦处处通。人间辛苦是三农。要得一
19、犁水足，望年丰。17 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.作者将花朵上晶莹的水珠，比作少女眼睛里含着泪珠，形象表达了对花 的爱怜之情。B.作者以议论入词，奉劝词客骚人，勿以惜花为念，莫作怅惘愁思，笔锋 灵活心思脱俗。C.用“朝朝出”与“处处通”对举，言简意赅地勾勒出农民不避风雨、终岁劳 作的辛酸之苦。D.整首词，语言通俗，上下片前后呼应，表现了词人与劳动人民息息相通 的思想感情。18 .词人是从哪些方面描述农村生活的？请结合内容简要分析。【答案】15. C16 .描绘出一幅田园风景图来展现农村秀丽的风光；描绘农民长年累月 在田间生产劳动的情景；直接陈述农民对雨水和丰年的期盼。【解
20、析】17 .本题考查学生对诗歌内容的综合鉴赏的能力。c.“辛酸之苦”错，“蓑笠朝朝出，沟滕处处通”一句描绘了春耕季节农民们正 冒雨耕作的情景，抒发了词人对农民辛劳生活的同情、怜悯，隐含诗人对农民勤 劳的赞美之情。故选Co18 .本题考查学生赏析诗歌内容及表达技巧的能力。“山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红”意思是说彤云密布，山色阴暗， 天下着濠濠的细雨。花朵上，水气聚成了晶莹的水珠,像是少女眼睛里含着泪珠， 夺眶欲出，令人十分爱怜。作者摄取了这样一个特写镜头，十分形象地描绘出一 幅田园风景图。“蓑笠朝朝出，沟滕处处通”一句描绘了春耕季节农民们正冒雨耕作的情景, 而且这不是个别农民的行为，从
21、“朝朝”“处处”可看出劳作的范围之广，描绘农民 长年累月在田间生产劳动的情景；“人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰”，意为春耕、春种、秋收，是农民 们一年中最辛苦的三个季节，农民们终年辛劳，犁透了田，灌足了水，盼望有一 个丰收的年成。诗句直接陈述农民对雨水和丰年的期盼。九、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。秦州杂诗（其十三）杜甫传道东柯谷，深藏数十家。对门藤盖瓦，映竹水穿沙。瘦地翻宜粟，阳坡可种瓜。船人近相报，但恐失桃花。【注】此诗作于乾元二年秋，杜甫身在秦州，此时安史之乱尚未平息，吐 蕃又夺取陇西，位于陇东的秦州便成为边塞之地，时刻受到吐蕃的威胁19 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
22、（）A.诗歌开篇“传道”二字，说明诗人尚未到过东柯谷，诗中所写皆为传说。B. “深藏”二字既写明了东柯谷的地形特点，又能给人一种幽深静谧之感。C.颔联写谷中幽美宜人的景象，既有青藤覆盖的居所，又有穿沙映竹的流水。D.谷中的土地比较贫瘠，不能进行农业生产，但是能通过种瓜来维持生计。18.宋代赵次公评价此诗时说:“意以东柯谷为桃源。”请结合赵次公的评价， 简要分析诗歌尾联的含意。【答案】17. D18 .尾联借用渔人入桃花源的典故，意思是叮嘱船夫接近东柯谷时要及时告 知，只恐怕错过观赏那里的桃花。表达了诗人对东柯谷的喜爱与向往之情，暗含 在谷中避世隐居的想法。【解析】19 .本题考查学生分析理解诗
23、歌内容的能力。D.”不能进行农业生产”错，“翻宜粟”意思是，反倒适宜种粟，说明谷中能够 进行农业生产。故选D。20 .本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。本诗尾联“船人近相报，但恐失桃花”意思是一路上叮嘱船夫近则相告，唯恐 错过了那世外桃花。尾联用典，“桃花源”典出陶渊明的桃花源记，是一个虚 构的与世隔绝的乐土，其中的居民，关系和乐，民风淳朴，生活安定、富裕，更 兼环境优美，极为后人所欣赏留恋。而在本诗中，诗人于前三联先写东柯谷的位 置与人家，再写自然景致，最后写出产，抓住了东柯谷的风物特点，把这个地方 描绘得俨如一幅优美迷人的山水画。杜甫把听到的东柯谷比作桃花源，唯恐失掉 这个理想所在
24、，急切盼望住在那里，可见诗人对这个地方是非常向往的。十、阅读下面这首唐诗，完成小题。建元寺李绅江城物候伤心地，远寺经过禁火辰。芳草垄边回首客，野花丛里断肠人。紫荆繁艳空门昼，红药深开古殿春。叹息光阴催白发，莫悲风月独沾巾。【注】建元寺：题目一作“和郭哪寒食”。建元寺，在今常州，始建于南朝齐高祖建元年间。禁火辰：指寒食节。21 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联交代了作者来到建元寺游览，“伤心”一词奠定了全诗感伤的基调。B.已是暮年的作者，站在花草丛中回首往事深感物是人非，不由内心伤悲。 C.透过建元寺敞开的门，看到里面白天也空无一人，只有红药在古殿盛开。 D.全诗景中见情但
25、又不局限个人情感的抒发，在伤感中透露着豁达的襟怀。 20.有人评价李绅本诗“意境阔大，感情刚劲”，试结合全诗分析。【答案】19. C20.意境阔大。诗歌的抒情不拘泥个人情怀，而着意表现盛衰之感、世事 变迁，意境阔大。感情刚劲。结尾“莫悲风月独沾巾”从悲凉凄怆之气转为明快 爽朗，体现出作者豁达情怀和豪放刚劲的情感。【解析】19 .本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。C. “看到里面白天也空无一人”错误。“空门”这里是寺院的代称，代指建元寺。 故选C。20 .本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力。“紫荆繁艳空门昼，红药深开古殿春”，建元寺内，紫荆树花开得繁盛艳丽, 艳丽多姿的红药在古寺庙里怒放，春
26、意盎然。这里也曾经热闹繁华，也曾经熙熙 禳攘，但是现在繁华早已不在，只有这些花花草草还留有春天的气息。这两句可 以读出诗人对盛衰变化、世事变迁的感叹，意境阔大。“叹息光阴催白发，莫悲风月独沾巾”，作者虽然感叹光阴易逝，人生易老, 但是“莫悲风月独沾巾”慰勉勿在年老之时悲哀，从悲凉凄怆之气，转为音调明快 爽朗，体现出作者高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀。剑任侠，其诗塑造的是一个豪爽倜傥、豪放不羁的豪侠少年形象。【解析】1 .本题考查学生对诗歌内容的综合鉴赏能力。D.“这两首诗语言风格迥异”错误，“迥异”指极不相同。这两首诗所体现出的 诗的语言风格皆属豪放一类,王诗语言雄浑豪壮,气魄恢弘,李诗语
27、言豪迈俊爽， 寓刚于柔，刚柔并济，浑然天成。两诗语言风格并非“迥异”。故选D。2 .本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。王维早年出征边塞，写过类似使至塞上这样脍炙人口的诗篇，有过建功 立业之理想抱负，本诗即能体现这种理想。一、三两句，以特写镜头为少年英武 矫健的身姿写照：“擘两雕弧”言其多力善射，能左右开弓；“偏坐金鞍”言其鞍马 功夫娴熟，能在疾驰的马背上自如地变换各种姿势；“调白羽”则是善于在运动中 瞄准目标，箭无虚发。二、四两句，从对方着笔来反衬少年的艺高胆大。敌我双 方的力量愈是悬殊，也就愈能表现主人公无所畏惧的英雄气概，而这种气概，又 正来自于其置生死于度外的献身精神。如此一来，少年驰
28、骋沙场、勇于杀敌、战 功显赫的英雄形象便跃然纸上了。李白于青少年时期便崇尚豪侠，曾仗剑去国，辞亲原有，义气任侠，诗中“五 陵年少金市东，银鞍白马度春风”的意思是“在长安金市之东，五陵的贵公子骑着 银鞍白马，满面春风”。三言两语就勾画出一个任气逞能的豪侠少年形象。“五陵 年少”“银鞍白马”“落花踏尽”“笑入胡姬酒肆”，诗中少年慷慨洒脱，意气风发、豪 爽倜傥、豪放不羁，呈现的是豪侠少年形象。【押题解读】诗歌鉴赏选材以唐宋诗歌为主，偶尔出现宋词；选材情感均积极向上；题型 为一选择一简答，选择题多为概括诗句内容的试题；简答从形象、语言、表达技 巧和情感中任选;近几年重点突出对比阅读和诗歌风格的探究题，
29、应该引起重视。 探究一般是给出某人对此诗或诗人的某种评价，然后让考生结合诗歌进行分析。【考前秘笈】1 .选择题。选择题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，此类试题一般从意象的 含义、手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解诗意等角度设错，答题时注意 仔细辨析，今年在选项中设置和学过的诗歌比较的题目，应引起重视。2 .意象意境类。分析诗歌的形象特征注意从以下几方面入手，首先明确形象的属性，然后分 析人物的情绪，还要分析人物的具体的行动、生活的环境等，一般为“在什么环 境下的，做什么事情、内心充满什么情绪的什么形象。概括画面
30、内容或分析意象的特征的题目，注意对诗句中的画面进行简单的描 述，然后概括意境特征，最后分析表达的情感，注意意境和情感的关系，大致有 “乐景哀情”“乐景乐情”“哀景哀情”“哀景乐情”，较常见的是“乐景哀情”“哀景哀 情”。3 .诗意概括。诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特 征，有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象进行特征。概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容, 然后概括意境特征，一般为“通过等景物，描绘出一幅（意境特征）+ 时令+地点图景。有时后面在加上情感。4 .理解赏析诗句类。分析诗句含义，首先简单的翻译诗句，然
31、后结合结合诗歌内容分析诗句中蕴 含的情感;分析诗句作用，首先明确诗句的内容,然后从结构和内容上分析作用, 分析时注意诗句的位置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相 照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、 开头和卒章显志等。综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创 设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法 的运用上分析。5 .赏析手法类。诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是 直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、 拟人、烘托、动静、
32、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、 设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中 在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法, 然后分析艺术效果。分析诗歌的写景方式注意从顺序、着眼点和艺术手法的角度进行分析。顺序 注意高低、俯仰、远近等，着眼点注意视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度写景; 艺术手法注意是动静、虚实、对比、衬托等等表现手法和比喻、拟人、夸张等修 辞方式。答题时结合诗句具体的分析。6 .分析情感类。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存 在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结
33、合诗中标题、注释和诗中 表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样 就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。 答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。7 .赏析语言类。炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有 炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗 歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，炼手法主要是修辞和表现手 法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。8 .赏析风格类。分析诗歌风格一般在题干中均给出具体的特征，要求结合诗歌的内容进行分 析，答
34、题时首先要明确题干中给出的术语的含义，然后结合具体的诗句分析哪些 地方体现这种特征。一、阅读下面诗歌，完成下面小题。汲江煎茶苏轼活水还须活火烹，自临钓石取深清。大瓢贮月归春瓮，小杓分江入夜瓶。雪乳已翻煎处脚，松风忽作泻时声。枯肠未易禁三碗，坐听荒城长短更。注此诗作于宋哲宗元符三年（公元1100）,时诗人流放于海南僧州。1 .下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）A.诗的首联“活水还须活火烹，自临钓石取深清”紧扣题目，交代了煎茶最 好用活水，自己只好到江边去汲取活水的事情。B.诗的颔联“大瓢贮月归春瓮”运用比喻的修辞手法生动形象地描写了月夜 汲水的情景，“小杓分江入夜瓶写煎茶前的准备动作。C
35、.诗的尾联中“坐听荒城长短更”写喝完茶，静坐着挨时光，只听海南岛荒 城里传来那报更的长短不齐的鼓声，以动衬静，写出了夜之静。D.本诗注重细节描写，既有“贮月”“雪乳”的视觉享受，又有“松风”的听觉 感触，从汲水、舀水、煮茶、斟茶、喝茶到听更，全部过程写得仔仔细细。2 .这首诗表现了诗人怎样的情感？请结合全诗加以分析。【答案】1. B2. （1）这首诗生动细腻地表达了诗人从汲水、舀水、煮茶、斟茶、喝茶到 听更的整个过程，虽然是日常生活琐事，却显得诗意盎然，饶有趣味。（2）虽然谪居海南，但仍不改往日气度，依然乐于煎茶品茗，表现出诗人 超凡脱俗的豁达情怀。（3）在最后一联中，诗人说自己饮茶难禁三碗，
36、就在这月夜中，听着海南 岛荒城里传来那报更的长短不齐的鼓声，意境凄凉惨淡，可见诗人被贬边地的寂 寞无聊之情。【解析】1 .本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“比喻”错误，“大瓢贮月归春瓮”是写月夜汲水的情景，诗人去汲水的时候, 正当夜晚，天上悬挂着一轮明月，月影倒映在江水之中，用大瓢舀水，好象把水 中的明月也贮藏到瓢里了，一起提着回来倒在水瓮里。没有比喻。故选B。2 .本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。（1）由诗歌标题“汲江煎茶”可知诗歌内容，是写诗人汲江煎茶的过程，从 诗中来看，这首诗生动细腻地描写了诗人从汲水、舀水、煮茶、斟茶、喝茶到听 更的整个过程，这些都是生活琐事，
37、但在诗人的笔下却显得诗意盎然：如汲水, 诗人是亲自提着水桶，带着水瓢，到江边钓鱼石上汲取深江的清水；如舀水，诗 人用大瓢舀水，好象把水中的明月也贮藏到瓢里了，一起提着回来倒在水缸里; 如煮茶，诗人用小水杓将江水舀入煎茶的陶瓶里，煮开了，雪白的茶乳（白沫） 随着煎得翻转的茶脚漂了上来；如斟茶，茶水泻到茶碗里，飕飕作响，像风吹过 松林所发出的松涛声；如喝茶，清澈醇美使枯肠难以三碗为限；喝完茶，就在这 春夜里，静坐着挨时光，只听海南岛边荒城里传来那报更（夜间报时）的长短不 齐的鼓声。（2）由诗歌注释“诗人流放于海南僧州”可知诗人的处境，是流放之身，且 是流放海南僧州这一偏远之地；但作者仍能保持通达从
38、容，汲水、舀水、煮茶、 斟茶、喝茶到听更，这一详细过程把诗人虽为谪居之身却通达从容的情感状态展 现出来，表现出诗人超凡脱俗的豁达情怀。（3）尾联说喝完茶，就在这春夜里，诗人坐在桌前，呆呆地看着杯中的茶 水，只听海南岛边荒城里传来那报更（夜间报时）的长短不齐的鼓声。从取水、 煎茶到饮茶的全过程既能让人感受到诗人的豁达，也能让人感受到诗人身在贬谪 之地的寂寞无聊，画面凄清惨淡，这种凄清惨淡，与前面临江的兴致、汲水的兴 奋、煎茶的热烈，形成了一个鲜明的对比，也将诗人被贬后寂寞无聊的心理展现 出来。二、阅读下面两首唐诗，完成下面小题。和尹从事懋泛洞庭张说平湖一望上连天，林景千寻下洞泉。忽惊水尘光华满，
39、疑是乘舟到日边。初次巴陵杨凝西江浪接洞庭波，积水遥连天上河，乡信为凭谁寄去，汀洲燕雁渐来多。3 .下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（）A.这两首诗的起句，一写平湖连天，一写浪翻波涌，起笔均有奔腾澎湃的 气势。B.杨诗第二句，想象奇特，以夸张手法，写洞庭湖水似与天河相连的壮阔 景象。C.张诗写湖水，俯仰纵览，描出平远之景；写林景，横向铺展，绘就高峻 之图。D.两首诗都写洞庭湖，都从写景入手，通篇充满寓意与寄托，但是又不露 痕迹。4 .两首诗的末句，用不同的方法表现了诗人不同的心境？请简要分析。【答案】3. B4 .张诗末句用典，借用伊尹梦里乘舟到日边的典故，抒发了对光明前程的 憧憬和积极
40、用世的强烈要求。杨诗末句以景结情，用燕雁的回归反衬自己在外不能归乡，表达对家乡的思 念之情。【解析】5 .本题考查学生理解诗歌内容和赏析表达特色的能力。A.“均有奔腾澎湃的气势”有误，张诗首句“平湖一望”，可知湖面平静，无奔 腾澎湃之势。C.“俯仰纵览”与“横向铺展”应对调。写湖水，从近到远横向铺展，描出平 远之景；写林景，从上到下俯仰纵览，绘就高峻之图。D.”通篇充满寓意与寄托，但是又不露痕迹”有误，杨诗第三句表达了思乡之 情。故选Bo6 .本题考查学生赏析表达技巧和分析作者思想感情的能力。张诗末句“疑是乘舟到日边”用伊尹梦里乘舟到日边的典故，相传伊尹在受商 汤聘请的前夕，梦见自己乘船经过日
41、月之旁，不久受到国君重用。诗人正满怀豪 情逸兴纵览湖山景色，忽然惊觉湖上波光闪闪，阳光灿烂，交相辉映，一派光明 满溢。诗人仿佛感到自己已乘舟回到了旭日身边。诗人借用典故，希望有一天会 被朝廷起用，为国家做出一番事业。抒发了对光明前程的憧憬和积极用世的强烈 要求。杨诗末句“汀洲燕雁渐来多”以景结情，远飞的燕雁渐渐都飞回汀洲，结合“乡 信为凭谁寄去”可知，用燕雁的回归反衬自己在外不能归乡，表达对家乡的思念 之情。三、阅读下面这组元代套曲，回答小题。咏雪白朴【大石调】【青杏子】空外六花翻，被大风洒落千山。穷冬节物偏宜晚。冻 凝沼让，寒侵帐幕，冷湿阑干。【归塞北】貂裘客，嘉庆卷帘看。好景画图收不尽，好
42、题诗句咏尤难。疑在 玉壶间。【好观音】富贵人家应须惯，红炉暖不畏初寒。开宴邀宾列翠鬟，拼配颜, 畅饮休辞惮。【幺篇】劝酒佳人擎金盏，当歌者款撒香檀。歌罢喧喧笑语繁，夜将阑，画 烛银光灿。【结音】似觉筵间香风散，香风散非麝非兰；醉眼朦腾问小蛮，多管是南轩 蜡梅绽。7 .下列选项中对于这组套曲的赏析，正确的一项是（）A.曲中大雪纷飞、寒凝大地的景象，暗示着元代统治者对汉族人民的欺压， 揭示了社会矛盾。B. ”疑在玉壶间”写出了夜雪澄净无瑕的特点，其中“疑”字写出了人物身置 美境的恍惚之感。C.风雪肆虐与宴饮欢歌的场景，与杜甫诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”异 曲同工，讽刺辛辣。D.本套曲由同一宫调的
43、五支曲子组成，每支曲子单独押韵，曲调不同，但 都围绕“咏雪”展开。6.请结合诗句，简要赏析白朴这组套曲是怎样“咏雪”的。【答案】5. B6.正面描写。【青杏子】从视觉、触觉写雪，渲染风大雪猛，寒冷逼人的雪景。侧面描写。【归塞北】通过屋里的人卷帘赏雪，感叹雪景画图难描，歌诗 难咏，来侧面突出雪景之美。对比（反衬）。【好观音】与【幺】两支曲子，通过渲染屋内歌舞宴饮, 欢声笑语，画烛红炉，反衬屋外雪景的无声、冷寂。想象。【结音】通过一缕幽香的想象，虚写屋外梅花映雪画面的冷艳、孤 绝。【解析】5 .本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。A.“元代统治者对汉族人民的欺压，揭示了社会矛盾”错误，大
44、雪纷飞、寒凝 大地的景象是单纯的自然环境描写，选项说法无中生有，过度解读。C.“讽刺辛辣”错，这组套曲意在咏雪，并无讽刺之意。D “每支曲子单独押韵”错，同-套曲中的每个曲目同押一部韵，所以这五支 曲子同韵。故选Bo6 .本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力。“空外六花翻，被大风洒落千山”是视觉描写，“冻凝沼让，寒侵帐幕，冷湿 阑干”是触觉描写，【青杏子】运用正面描写的方法，渲染风大雪猛，寒冷逼人 的雪景。“貂裘客，嘉庆卷帘看”写屋里的人卷帘赏雪，”好景画图收不尽，好题诗句 咏尤难”是感叹雪景画图难描，歌诗难咏，这是从侧面突出雪景之美。“富贵人家应须惯，红炉暖不畏初寒。开宴邀宾列翠鬟，拼配颜，畅饮休辞 惮”“劝酒佳人擎金盏，当歌者款撒香檀。歌罢喧喧笑语繁，夜将阑，画烛银光灿”， 是描写屋内歌舞宴饮，欢声笑语，热闹非凡，反衬屋外雪景的无声、冷寂。“似觉筵间香风散，香风散非麝非兰；醉眼朦腾问小蛮，多管是南轩蜡梅绽” 由宴席上的香气，想象屋外梅花绽放，与雪相映衬的画面，运用了想象的手法。四、阅读下面这首古诗，完成下面小题。鸣鸠诗经曹风