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1、#QQABYQiAogiAAIAAABhCEQFSCEMQkAEACIoGREAMMAAAyBFABAA=#河北省高三下学期省级联测考试（四）#QQABYQiAogiAAIAAABhCEQFSCEMQkAEACIoGREAMMAAAyBFABAA=#QQABYQiAogiAAIAAABhCEQFSCEMQkAEACIoGREAMMAAAyBFABAA=#历史(五)冲刺卷答案 第1 页(共5页)2 0 2 3-2 0 2 4高三省级联测考试历史参考答案题号1234567891 01 11 21 31 41 51 6答案ACBBABAAACBDDCDC1.A 解析:河南庙底沟遗址距今约5 0 0
2、0年前,典型器物花瓣纹彩陶,以粟、黍为主要栽培作物等,这些特征与仰韶文化具有相同的特点,故选A项。B、C、D项所述与河南庙底沟遗址的特征不符,排除。命题意图 本题以河南庙底沟遗址出土文物切入,考查中国古代文化遗址。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生的史料实证、时空观念、家国情怀等学科核心素养。2.C 解析:先秦诸子的著作包括儒家、墨家、法家等都在引用 尚书 来论证自己的学说,而 尚书 是传统文化的记载,这说明诸子思想根植传统文化,故选C项。先秦诸子九部著作共同引用一本书的内容,并没有说他们之间“相互依存”,排除A项;汉武帝以后,儒家学说成为中国古代主流思想,排除B项;尚书 是中国古
3、代最早的文献之一,但不能说明 尚书 的记载就真实可信,排除D项。命题意图 本题以 尚书 切入,考查百家争鸣。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生的史料实证、历史解释等学科核心素养。3.B 解析:据材料可知,汉武帝任用商人出身的官员“督办盐铁事务”“三人言利,事析秋毫”,汉武帝的目的是利用商人能吃苦耐劳、善于经营的特点,帮助政府垄断盐、铁生产和销售,来增加中央政府的财政收入,故选B项。汉武帝颁布“推恩令”成功削弱了诸侯王的势力,逐步解决了封国问题,排除A项;材料没有反映平抑各地物价,排除C项;材料不涉及商人的政治地位,排除D项。命题意图 本题以汉代盐铁官营切入,考查汉代经济。考查学生提
4、取有效信息并进行概括的能力,考查学生的史料实证、唯物史观、历史解释等学科核心素养。4.B 解析:据材料“军国大事乃至特殊情况下的君主立嗣”“都需经上层人物共同参议”可知,在权贵合议体制下,军国大事、君主权力继承取得大部分上层人物的支持,这有利于政局的稳定,故选B项。材料没有反映“权力的制衡”,排除A项;“得益于”表述不准确,排除C项;这种体制反映的是门阀势力强大,排除D项。命题意图 本题以权贵合议体制切入,考查魏晋门阀制度。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生的史料实证、时空观念、历史解释等学科核心素养。5.A 解析:根据材料可知,元代行省可以提留三成的赋税份额,正额以外的羡余,行省
5、官往往可以“百端欺隐,如同己物”,这体现出在元代行省制度下地方在财政方面拥有适度的权力,故选A项。元代地方监察制度严密,而且“百端欺隐,如同己物”不等于监察制度缺乏,排除B项;比较发达的一些行省掌握留用的“岁课羡余钞”竟多达四十七万缗,是因为这些行省赋税总量多,不等于各省赋税负担不均衡,排除C项;元代行省制有利于加强中央集权,而且元代在军事政治上也加强了对行省的控制,排除D项。命题意图 本题以元代各行省的上供与留用切入,考查行省制。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生的史料实证、历史解释等学科核心素养。6.B 解析:在朝贡体系下,统治者将通商作为牵制“远人”的手段,通商是“天朝”的一
6、种恩赐,材料中清统治#QQABYQiAogiAAIAAABhCEQFSCEMQkAEACIoGREAMMAAAyBFABAA=#历史(五)冲刺卷答案 第2 页(共5页)者把与英国、荷兰、西班牙葡萄牙等国通商也视为朝贡贸易,体现了清统治者妄自尊大的心理,用朝贡的思维来处理对外关系,故选B项。鸦片战争之后,清廷才意识到西方殖民扩张的威胁,排除A项;材料无法体现C、D项所述,排除。命题意图 本题以清统治者对西方国家通商的态度切入,考查清朝对外关系。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生的史料实证、唯物史观、历史解释等学科核心素养。7.A 解析:从漫画可知,众多的人在看着很远的空中月下的国会大
7、楼群,由此可见,国会只是空中楼阁,联系所学知识可知,1 9 0 8年正值清政府推行预备立宪时期,故选A项。“开始”表述错误,1 9 1 1年5月,清政府组织“皇族内阁”,不少立宪派人士认识到清政府实无诚意推行立宪,转而支持革命,排除B项;晚清时期,清廷权威不断下降,清政府企图借立宪之名,来加强中央集权,排除C项;在革命运动高涨之际,清政府开始预备立宪,民族危机加深并非预备立宪的主要背景,排除D项。命题意图 本题以1 9 0 8年 神州日报 刊发的一幅漫画切入,考查清末新政。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生的时空观念、家国情怀、唯物史观等学科核心素养。8.A 解析:在晚清学者看来,
8、国学就是“国粹”,是精彩的内容,而胡适认为“要从国故里面去找那些垃圾,然后把它彻底地给清除掉”,这表明胡适认为国故有精华,也有糟粕,这体现了理性精神的影响,故选A项。B、C项所述不符合材料主旨,排除;“共识”表述错误,排除D项。命题意图 本题以整理国故运动切入,考查中国近代学术思想。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生的史料实证、历史解释等学科核心素养。9.A 解析:抗日战争时期,中国共产党领导陕甘宁边区军民开展以自给为目标的大规模生产自救运动,这一运动推动了陕甘宁边区企业的发展,故选A项。革命根据地特指1 9 2 71 9 3 7 年,中国共产党控制的地区,主要是反抗国民党的反动统
9、治,排除B项;民众抗日热情不是这些企业发展的原因,排除C项;材料所述是在中国共产党领导的陕甘宁边区,日军“以战养战”的政策主要是在沦陷区进行的,排除D项。命题意图 本题以陕甘宁边区的经济发展切入,考查大生产运动。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生的时空观念、历史解释、家国情怀等学科核心素养。1 0.C 解析:材料中“向雷锋叔叔学习”“工业学大庆”“五讲 四美 活动”在全国的开展,激发了人民建设社会主义的热情,故选C项。“五讲 四美 活动”是改革开放以后才提倡的,排除A项;2 0世纪9 0年代,我国又开展以创建文明城市、文明村镇、文明行业为主要内容的三大系列创建活动,包括推广文明服务
10、用语,制定市民、村民公约,百城万店无假货,社会服务承诺制,文明上岗优质服务等各种形式,对促进社会风气好转起了积极作用,排除B项;这些宣传画与民众的文化水平无关,排除D项。命题意图 本题以新中国不同时期的宣传画切入,考查新中国精神文明建设。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生的家国情怀、历史解释等学科核心素养。1 1.B 解析:材料表明,古埃及历经六代持续开发,而且开发的是沼泽,开发的面积较大,在公元前2 0世纪生产力落后的条件下,这就需要强大的国家组织力量才能完成,故选B项。庄园是中古时期西欧社会的基本农业经济组织,排除A项;C项所述与史实不符,排除;需要开发沼泽,这说明当时人多地少
11、,食物生产条件并不优越,排除D项。命题意图 本题以古埃及的沼泽开发切入,考查古埃及的政治制度。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生的史料实证、历史解释、唯物史观等学科核心素养。1 2.D 解析:据材料并结合所学知识可知,材料所述为日本大化改新,材料中“废除贵族世袭制”“土地收归国有”“分给农民耕种,向他们收取赋税”,这些举措沉重打击了奴隶主贵族,推动了中央集权体制的建立,故选D项。日本大化改新是封建性质的改革,在政治上建立君主专制中央集权的天皇制国家,天皇权力开始得以确立,故“削弱”的说法不符合史实,排除A项;1 2世纪末,日本进入幕府统治时期,排除B项;#QQABYQiAogiAA
12、IAAABhCEQFSCEMQkAEACIoGREAMMAAAyBFABAA=#历史(五)冲刺卷答案 第3 页(共5页)“遏止”说法太绝对,后来日本的庄园经济就是土地兼并的结果,排除C项。命题意图 本题以7世纪日本的改革切入,考查大化改新。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生史料实证、历史解释等学科核心素养。1 3.D 解析:根据材料“羊毛商收购羊毛并销售给附近村落的工匠师傅,再从他们手中买回羊毛织物”可知,商人将羊毛销售给工匠,工匠将毛织物销售给商人,商人资本参与家庭纺织业生产,体现出商业资本主义的发展,故选D项。材料没有反映“大农场的普遍建立”“圈地运动的血腥性”,排除A、C项;
13、材料是1 8世纪初,而工业革命开始于1 8世纪6 0年代,且材料看不出工业革命所需要的资本、技术、人力等条件已经成熟,排除B项。命题意图 本题以1 8世纪初英国约克郡西区毛纺织业切入,考查英国资本主义的发展。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生的史料实证、历史解释等学科核心素养。1 4.C 解析:1 8世纪6 0年代,处于启蒙运动高涨时期,启蒙运动反对教权主义和封建主义,而当时德意志处于分裂状况,德意志的所谓封建主义和教权主义,指的就是各地的王公贵族和教会势力,莱辛的理论有助于丰富人文精神,体现欧洲人文精神的发展,故选C项。推动了启蒙运动的兴起不符合史实,排除A项;当时德国尚未统一,
14、谈不上民族国家形成,排除B项;D项所述不符合材料,排除。命题意图 本题以 汉堡剧评 切入,考查西方人文主义。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生的时空观念、历史解释等学科核心素养。1 5.D 解析:根据材料并结合所学知识可知,1 9世纪7 0年代初至8 0年代,英国积极参与瓜分非洲,故选D项。当时非洲独立运动还不属于资产阶级民主革命的范畴,排除A项;1 8世纪6 0年代英国已确立世界殖民霸主地位,排除B项;当时法国在非洲攫取的殖民地面积最大,排除C项。命题意图 本题以1 9世纪7 0年代初至8 0年代英国在非洲的扩张切入,考查列强瓜分非洲。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学
15、生的史料实证、历史解释、唯物史观等学科核心素养。1 6.C 解析:根据材料“各类国际经济组织”“跨国公司”“金砖国家领导人不断会晤,加强各国经济合作”可看出,全球经济治理机制趋向多元,促进了全球经济的稳定发展,故选C项。世界格局呈现出多极化趋势是在2 0世纪六七十年代开始出现,排除A项;B项所述非材料主旨,排除;至今,国际经济新秩序尚未建立,排除D项。命题意图 本题以2 0 0 8年金融危机切入,考查全球经济治理。考查学生提取有效信息并进行概括的能力,考查学生的史料实证、历史解释等学科核心素养。1 7.答案:(1)清朝;摊丁入亩。(2分,每空1分)(2)实施办法:将丁银分摊到田赋中;按照直隶地
16、区的田赋总数分摊丁银;按照田地的好坏等次分摊。(6分,每点2分)(3)影响:一定程度上减轻了农民的负担,缓和了社会矛盾;有利于财政收入的稳定;在中国历史上存在了约2 0 0 0年的人头税彻底废除,国家对百姓的人身束缚进一步减弱;客观上起到了鼓励人口增殖的作用。(6分,每点2分,答出其中3点即可)解析:(1)朝代和赋税制度,根据材料“直隶巡抚”“摊丁”“分摊其丁银”可得出,这是清朝的摊丁入亩。(2)实施办法:根据材料“查直隶通属地粮共二百零三万四千七百两有奇,丁银共四十二万零八百两有奇。统为核算,将此四十二万零八百两之丁银均摊于二百零三万四千七百两地粮之内”可得出,将丁银分摊到田赋中;按照直隶地
17、区的田赋总数摊派;“臣计之再三,北五府地少丁多,难就本州县之丁银摊入本州县地粮之内”等可得出,不分州县分别计算;“仍照上中下三则之田,各计其纳粮轻重之数,而分摊其丁银”可得出,按照田地的好坏等次分摊。(3)影响:“臣计之再三,北五府地少丁多,难就本州县之丁银摊入本州县地粮之内。自当筹度尽善,以苏民困”并联系所学可得出,一定程度上减轻了农民的负担,缓和了社会矛#QQABYQiAogiAAIAAABhCEQFSCEMQkAEACIoGREAMMAAAyBFABAA=#历史(五)冲刺卷答案 第4 页(共5页)盾;摊丁入亩实行总量控制,可以使得财政收入的稳定;联系所学,在中国历史上存在了约2 0 0
18、0年的人头税彻底废除,国家对百姓的人身束缚进一步减弱;联系此后人口的猛增,可知由于人头税的废除,客观上起到了鼓励人口增殖的作用。命题意图 本题以清朝摊丁入亩切入,考查中国古代赋税制度。考查学生获取和解读信息、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力,考查学生的时空观念、历史解释、史料实证、唯物史观等学科核心素养。1 8.答案:示例1 论题:先秦至宋代学前教育的发展折射出文化教育普及化的趋势。(3分)阐述:先秦时期,学在官府,学校教育以官学为主,由于分封制和宗法制的影响,教育为维系统治服务,各级贵族和宗室子弟成为教育的主要对象。春秋战国以来,私学出现并发展,学前教育也得到扩展,两汉魏晋南北朝时期,随
19、着儒家思想成为封建社会的官方正统思想,儒家重教传统得到延续,教化成为国家治理的重要手段,家教理论著作开始出现。唐代,科举制的实施,使得社会尚学风气兴盛,私立蒙学发达;童子科的设置,鼓励幼儿求学,儒家教化深入到学前教育中。宋代理学兴盛,理学家致力于普及理学思想,加强儒学教化,家训、家诫、家范一类家教论著层出不穷。同时,宋政府建立了慈幼机构,实行教养合一的政策,体现了对弱势群体的关注,一些不能享受学前教育的群体,也纳入了学前教育中来,学前教育更为普及。总之,先秦至宋代学前教育的发展是文化发展的重要表现,也是中华文明进步的体现。(9分)示例2 论题:清末的学前教育折射出近代中华文明的进步与沉沦。(3
20、分)阐述:鸦片战争以来,伴随着西方列强的侵略,传教士也深入中国传教,他们举办学前教育机构,旨在传播西方宗教文化,属于文化侵略,体现了近代中国的半殖民地性,折射出近代社会的沉沦,但其先进的教育理念和教学方法为中国自办学前教育提供了一个可参照或学习的模式,在一定程度上刺激了中国近代学前教育的发展。随着中华民族危机的加重,近代工商业的发展,国人逐步加深了对新式学前教育重要性的认识,清末新政时期,出现了国家从法制层面上对学前教育发展的规范性文件。该文件学习日本学制,规定了学前教育的基本内容,强调家庭教育的主体地位,是对中国古代学前教育理念的继承,同时又要求设立专门的学前教育机构,提出的学前教育的理念,
21、符合儿童的认知特点,具有进步性。但该文件又强调“女子在家庭中接受教育”,不让进学堂,保留了一定的封建残余。总之,清末学前教育的发展,在屈辱、保守中彰显出近代性,为以后学前教育的近代化奠定了基础。(9分)解析:如果选择多个时期,根据材料“王宫中设有孺子室”“学前教育主要设置在家族内部的”“从中央到地方都设有官办小学,甚至农村的乡、里也不例外;私立的小学、蒙学较多”等,可拟定论题:“先秦至宋代学前教育的发展折射出文化教育普及化的趋势”,联系所学知识阐述。如果选择一个时期,如清末,根据材料“它关心的是宗教而不是孩子”“女子在家庭中接受教育”“儿童最喜好之事物,渐次启发涵养之”等,可拟定论题:“清末的
22、学前教育折射出近代中华文明的进步与沉沦”,联系所学知识阐述。命题意图 本题以我国的学前教育发展切入,考查中国古代到近代的教育。考查学生获取和解读信息、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力,考查学生的时空观念、历史解释、家国情怀等学科核心素养。1 9.答案:(1)主要举措:实行招工考试;革新退休顶替制度;大力发展集体经济和个体经济;强化技术培训;第三产业吸收。(6分,每点2分,答出其中3点即可)(2)积极作用:改革了就业体制,优化了就业结构;增强了企业活力,调整了产业结构;改善了城市居民生活服务;有利于维护社会稳定;推动了经济体制改革。(6分,每点2分,答出其中3点即可)#QQABYQiAogi
23、AAIAAABhCEQFSCEMQkAEACIoGREAMMAAAyBFABAA=#历史(五)冲刺卷答案 第5 页(共5页)解析:(1)主要举措:根据材料“北京市制定了 关于改革招工办法的规定。7月,全市实行招工考试”可得出,实行招工考试;“北京市又发布了 关于招收退休、退职工人子女工作中几个具体问题处理意见的通知 等文件,实行新的退休、退职条例后”可得出,革新退休顶替制度;“党和政府大力发展集体经济。对于有城镇正式户口的待业青年和退休职工申请个体经济开业时,简化手续,并积极提供帮助”可得出,大力发展集体经济和个体经济;“北京市劳动服务公司会同有关部门,对待业青年进行就业前技术培训,安置时择优
24、录用”可得出,强化技术培训;“这些新就业人员多集中在商业、服务业等第三产业”可得出,第三产业吸收。(2)积极作用:根据材料“在传统的 统包统配 分配方式上打开了一道缺口”“大批事无人干”“大批人无事干”等可得出,改革了就业体制,优化了就业结构;“北京市1 9 7 9年全年有2 1万名职工退休、退职,这一年通过退休顶替的方式安置了3.4万人,占已安置待业青年总数的9%”等可得出,增强了企业活力;“这些新就业人员多集中在商业、服务业等第三产业”得出,调整了产业结构;“在就业、生活服务等各方面的压力下”“大批事无人干 大批人无事干 的问题得到缓解”可得出,完善了城市居民生活服务;根据所学知识可知,就
25、业解决,有利于维护社会稳定;这一时期的就业问题,关系经济体制改革,故推动了经济体制改革。命题意图 本题以改革开放初期北京解决青年待业问题切入,考查改革开放以来的经济建设。考查学生获取和解读信息、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力,考查学生的时空观念、历史解释、家国情怀等学科核心素养。2 0.答案:(1)原因:启蒙思想(亚当斯密自由主义思想)的影响;美国资本主义经济及对外贸易的发展;美国政府增加赋税收入的需要;美国联邦共和制的建立,中央权力加强。(6分,每点2分,答出其中3点即可)(2)特点:贸易保护政策与自由贸易政策交替推行;关税调整通过立法手段;南北妥协。(4分,每点2分,答出其中2点即可
26、)意图:促进经济和对外贸易的发展;巩固资产阶级政权;缓和南北矛盾,维护国家统一。(4分,每点2分,答出其中2点即可)解析:(1)原因:根据材料“亚当斯密的 国富论 面世后”并结合所学知识可得出,启蒙思想(亚当斯密自由主义思想)的影响;“然而一盘散沙的美国并不能赢得外国的信任,因为它们认为无权征税的美国中央政府也没有力量去执行条约”并结合所学知识可得出,美国联邦共和制的建立,中央权力加强;结合所学,关税是政府财政收入,建国之初的美国需要增加赋税收入,同时这一时期美国资本主义经济及对外贸易的发展,也需要关税制度。(2)特点:根据材料“它明确规定对所有进口货物征收5%的从价税,使原先的自由贸易设想付
27、诸实现”“征收平均为4 2%的高关税”“将平均税率飙升至6 1.7%”“从1 8 4 6年直到1 8 6 1年,美国持续保持相对较低的关税率,它比1 8 1 5年以后的任何时期还更接近于自由贸易”可得出,贸易保护政策与自由贸易政策交替推行;“1 7 8 9年,美国国会通过了第一部关税法”“美国通过了1 8 1 6年关税法案”“1 8 2 8年的关税法”等可得出,关税调整通过立法手段;根据材料“南部各州强烈反对如此极端的关税”并结合所学知识可以得出,南北妥协。意图:紧扣国家治理,“大量进口货涌入美国,充斥了市场,迫使许多在战时建立的制造工厂停业”“1 8 3 7年美国经济出现萧条”“为了争取更多的出口市场”“南部各州强烈反对如此极端的关税”等可得出,意在服务于美国国内经济和对外贸易发展的需要,维护国家利益,缓和南北矛盾,维护国家统一,巩固资产阶级政权。命题意图 本题以1 71 8世纪美国关税制度的建立与发展切入,考查美国的关税制度。考查学生获取和解读信息、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力,考查学生的时空观念、历史解释、唯物史观等学科核心素养。#QQABYQiAogiAAIAAABhCEQFSCEMQkAEACIoGREAMMAAAyBFABAA=#QQABYQiAogiAAIAAABhCEQFSCEMQkAEACIoGREAMMAAAyBFABAA=#