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1、责任督学督导典型案例范文（精选6篇）第1篇：责任督学督导典型案例 根据县教育局的安排和 安排，本人担任初中和初中的责任监督，这是两所位于 乡镇中心的农村中学，社会关注度高，根据成为有能力的监 督者的原则，我有目的地进行了监督。一、监督背景。初中有394名学生，其中留守儿童77人。他们和爷 爷奶奶生活，寄宿在亲戚家，姐妹一个人在家，上学期间老 师们很关心，但学校时间段还没有管理的空白。我把加强留 守儿童的安全教育作为该校的监督目标。初中与一中学相邻，学生家庭环境比较好，家长对老 师的要求也比较高，提高教师的幸福感，促进教师的专业成 长当然成为该校的监督目标。二、出现了案例。（一）加强留守儿童的安
2、全教育。1、组织召开珍惜生命，安全第一主题班会。2、在橱窗上贴照片，出黑板报纸等形式，加深学生的 印象。3、请交通警察同志进行交通安全专题讲座。4.帮助教师与留守儿童教师和学生结对。（2）提高教师的幸福感，促进教师的专业成长。在一次监督中，和老师交流，现在的老师很无聊，工资 个督学责任区，制定了督学管理、考评制度和工作机制。同 时，每个督学责任区还安排了一名教育局局党组成员和职能 科室作为牵头领导和联系单位，既为督学工作提供了便利， 又体现了督导工作的双向监督。实验学校教学点地处镇村组，始建于1950 年，原址在小街北头，1976年迁至村中心一一组，学 校覆盖20多个村民组。学校教学楼于200
3、0年由全村人民集 资新建，2010年上拨经费进行抗震加固维修，年由北京维 拓时代建筑设计有限公司援建的食堂综合楼已于年4月建 成并投入使用。年12月8日，我按照县督导办要求深入 教学点开展义务教育办学基本标准达标情况专项督导，督 导时发现该校办学基本标准不达标。校园围墙外运动场废弃 且杂草丛生；围墙泥浆脱落开裂，且有80余米长竹笆围墙; 校园文化一片空白；厕所在校围墙外道路旁；存在较大的安 全隐患。校园面貌落后无生机可言，生源流失严重。由于学 校办公经费紧张，上述问题一直没有得到解决。督导结束后，我立即赶往实验学校向校长及领导班子 反馈教学点的情况，商讨解决的办法。我们一致意见:借 县创建“义
4、务教育基本均衡县”机遇，向教育局递交报告, 争取资金。我陪同校长到教育局找到分管局长和片区牵头领 导，呈述了教学点的现状及安全隐患，递交了要求解决资 金的报告。第三天，我又陪同县教育局包片牵头领导亲临现 场查看。 年春学期开学后，县教育局拨款15万元，用于 平整运动场和新建280米的通透式围墙。年7月2日全县 普降大雨，教学点新建的围墙冲垮，平整的运动场严重受 损。得知灾情后，我及时赶往学校查看灾情，并协助学校报 告灾情。连续几日，陪同局领导核灾、规划、设计等。通过 不懈地努力，教学点现已建成一个标准（硅PU）篮球场和 160米的环形塑胶跑道，硬化场地600平方米，绿化面积1000 余平方米，
5、有羽毛球场、兵乓球场，新建了大门和水冲式厕 所，总投入70.5万元。目前，教学点消除了安全隐患， 有了高标准的活动场所，可谓旧貌换新颜。一、围墙隐患威胁着学校及师生安全。围墙泥浆脱落开 裂，随时都有倒塌的可能，给师生课间活动带来威胁，存在 极大的安全隐患。80余米长竹笆围墙已腐朽，难以封闭校园, 本来学校安保力量薄弱，给学校安全管理带来较大的难度。二、无运动场地困扰着体育教学及阳光（大课间）活动。 体育教学和阳光（大课间）活动需要足够的活动空间、运动设 施和器材，该校校园围墙外运动场废弃且杂草丛生，学生体 育教学只能在教学楼前的一块场地，运动设施器材无处设 置，给体育教学和阳光（大课间）活动带
6、来很大困扰，同时正 常教学活动遭受干扰，给学校的正常教学秩序带来不利影 响。三、安全隐患和运动场影响“义务教育基本均衡县”创 建工作。“义务教育基本均衡县”首先要求办学条件均衡， 义务教育阶段学校硬件设施设备均达到省定标准，生均运动 场地：在达到生均运动场地面积的基础上，还要确保至少有 一个直道，小学不短于60米，至少要有一个篮球场或排球 场。学校办学环境安全稳定，校舍抗震标准达标。因此， 教学点办学条件不改善，将影响“义务教育基本均衡县”创 建工作。一、督学必须明确自身的职责和要求。根据省中小学 校责任督学挂牌督导办法和县创建全国中小学校责任 督学挂牌督导创新县工作方案要求，督学要明确实行挂
7、牌 督导的目的和意义。挂牌督学已成为社会与学校、公众与校 长、师生间信息交流的主要通道，承担着类似“110”的作 用，答疑解惑、投诉、责问等事宜在所难免。因此，责任督 学要有强烈的事业心和责任心，要有接受挑战的心理准备。 督学要落实首遇机制，只要遇到与学校教育工作有关的事 宜，都要帮助落实。二、督学在督导过程中必须发挥“导”的作用。督导不 仅要找出教育中的实际问题，更要为问题的解决、问题的预 防提供指导。督学“导”的过程是分析、研究、改进的过程, 而非管理检查过程;督学在督导过程中，要潜得下去，与责 任学校一道，认真研究现状;督学既要善于发现问题，也要 善于解决问题，努力做到监督与指导并重，及
8、时指导点拨， 强化工作措施。三、督学必须助推学校建设取得新进展。责任督学不能 “大红灯笼高高挂”，却不见督学身影。督学要在全面摸清 学校情况后，树立责任意识，关注差异，发挥“四两拨千斤” 的作用；督学要履职尽责，创新督导机制，为学校的发展当 好参谋，让学校普遍感受责任督学对学校工作的督促、指导 与帮助，要让学校欢迎督学经常走进学校，指导学校更好地 取得新进展。第5篇：责任督学督导典型案例20xx年，国十条的出台，标志着中国学前教育进入前所 未有的发展阶段。十八大提出决策权、执行权、监管权约束 和协调理论模式，如何有机结合国家新颁布的教育监督条 例精神，进一步加强幼儿园管理，规范幼儿园办公行为，
9、 促进幼儿教育事业健康、快速、持续发展。县人民政府教 育监督室从监督责任区建设开始，在县内积极推进责任（区） 监督制度。这是国家的规定和要求，是丰富教育监督内涵的 必然选择，是全面贯彻党和国家的教育方针，落实相关教育 政策法规，全面提高教育质量的根本保障。责任区监督制度 明确规定了监督到责任区开展经常监督的次数、专业监督重 点、工作调查主题、监督结果报告要求等，旨在通过责任监 督工作抓住幼儿园管理，日常工作有目标，发展有方向。这 有效缓解了当前学前教育监督人员严重不足的问题，在一定 程度上可以促进学前教育管理水平的提高，通过责任监督学 的工作，可以把握幼儿园在管理、发展中面临的困惑和难题, 为
10、管理决策提供详细可靠的决策依据，发掘幼儿园闪光的 金，充分发挥行业风向标的作用，促进管理、促进、促进、 促进发展。县乡镇中心幼儿园成立于 幼儿园 位于一乡镇街道，现有3班，78名幼儿，8名教职员。幼儿 园建筑规划、布局合理，建筑造型和室内设计符合幼儿特点, 满足教育需求，园舍和设备设施等硬件条件达到县级幼儿园 标准。年6月，幼儿园申请建立县级幼儿园。园长从小学 转到幼儿园，没有创造经验，对于这种实际情况，本学期的 责任监督工作重点倾向于一乡幼儿园，采用现场指导与电话、 网络交流相结合的方式，通过合作，使该幼儿园顺利通过 县一级幼儿园的评价。幼儿园等级评估是实现幼儿园发展的重要途径和手段。 更是
11、幼儿园改变管理思想，凝聚各方共识，诊断存在问题， 推进持续发展的有效平台。园长在幼儿园等级评价过程中起 着两个作用，一是幼儿园规划设计师的作用，二是工作指挥 者的作用。园长心里有，手里有，心里有你的计划，设计， 把这个计划变成手里的，现实的，成为指挥官。针对乡中 心幼儿园的现状，在合作过程中，我主要采取以下战略。(1)指导园长进行等级评价制定计划。幼儿园评分的意义在于流程。制定幼儿园等级制定计划 主要有三个基本要求。一是对照评价标准认真总结幼儿园成 绩和升级优势，分析诊断幼儿园存在的问题，二是通过全体 员工的广泛参与和讨论，确定幼儿园的发展目标，形成共识, 赢得教职员工的最大支持，调动教职员工
12、制定计划的积极 性，三是在幼儿园的外部，通过广泛的交流，有效地改善幼 儿园和社区的关系，提高幼儿园和政府、社会的联系，为等 级评价创造良好的外部条件。（二）指导园长进行等级评价创建指挥作业。园长一旦明确创造工作目标，就要抓住小节，管理工作 环节，扫除物体死结，从细节开始，寻求创造工作的最大效 果。在制定幼儿园等级制定计划工作的同时，指导园长形成 幼儿园制定工作的行动方案。行为方案是标准的细化、目标 的落实，也是达成目标的具体行为方案。是幼儿园评定创建 工作期间各项工作正常运行的依据，它规定了什么时候应该 做什么，怎么做，应该达到的目的和效果，因此行动方案是 幼儿园等级创建工作的施工图、日程表，
13、明确了创建工作的 重点任务、责任部门和负责人，限定了工作进度。根据这张 图、表，园长成为指挥员监察员，定期检查，了解工作过程、 方法和任务完成情况，及时肯定成绩，指示不足，调整安排。（三）与园长合作提高教师培训发展。幼儿园非考核期的常规管理检测，往往只停留在肯定成 绩和发现问题的层面，忽略了反馈指导的层面。等级评价工 作是一个系统的工程项目，也是一个压力项目，在迎接评价 创立阶段的幼儿园，全园以不同的常态工作。在该系统工程 中，教师是骨干力量，他们是幼儿园工作质量的代言人，在 评价创建过程中发挥着重要作用，承受着不同常态的压力。 这要求园长调整思维，以评价促进建设为基础以促进管道评价、促进发展
14、的原则，立足于评价的上层 目标一一教育和促进，实地帮助教师解决实际问题，提高通 常的工作水平。评价的过程不仅有助于发现教师的教育教育 工作缺陷，还有助于教师弥补工作缺陷，做出善意、建设性 的努力，因此评价是锻炼教师、培养干部、建设制度、深化 改革的机会，使幼儿园的各项工作进入新的阶段性化、可持 续成长发展的常规机制，使园长和监督成为教师自我实现的 促进者、援助者、领导者、同行者！(1)规范监督行为，注意度的把握。教育主管部门赋予责任区招牌监督职权，使监督有权， 有根据，如何被幼儿园接受和认可，使工作开展变得容易？1 .责任监督职务不能影响幼儿园的独立性。树立服务思想，做好合作工作。传统的教育监
15、督工作着 重于检查和检查，研究的是评价方式和方法，得到的是评价 结果。监督过程表现为视觉指导一一采访一评价这样有限的 过程，评价在一定程度上只是阶段性的工作。责任区监督机 制的建立和实施，使评价成为持续的系统工作。责任监督学 不仅要进行评督，还要评中督，实施评后督。这使评价成为 促进教育工作发展的系统工程，强化评价过程的强化指导和 调整作用，在检查过程中不断指导，有助于提高幼儿园的管 理水平。因此，责任监督要求从幼儿园发展进步的需要出发，根 据幼儿园的实际情况开展科学合理的导游，导游不越职，导 游不越位，确立监督工作的权威。2 .责任监督学在履行职责的过程中必须加强监督整改。责任监督工作对提高
16、学校水平起着推进内外的作用，也 是提高幼儿园管理水平、提高园长管理能力的重要手段。乡 镇的新幼儿园也不想落后，希望展示自己最好的一面，监督 学在履行职务时可以针对这种心理，创造机会展示自己的机 会，体验成就感的差距，看到自己和别人的差距，产生紧迫 感，自觉地纠正自己的偏差。幼儿园存在的问题责任监督学 应敢于追究责任，试图在追究责任的过程中确立。三检三改制度，即幼儿园自我评价、自我整改过程审计、 帮助整改的评价检查、整改提高。责任监督学通过深入幼儿 园向人民提问，帮助幼儿园解决实际困难和问题的深入教师 向教师提问，指导提高教育基本工作的深入教室听课评价 课，掌握高效教室改革动态，促进幼儿园发展水
17、平的提高。（二）改变监督理念，提高监督效能。责任（区）监督标志着教育监督工作的变革，教育监督理 念和方式也应该有序有效地变化。现在教育监督的监督作用 越来越受到各级领导的重视，教育监督的评价价值也越来越 被社会认可。我们期待教育监督工作的独立性、目的性、实 效性和权威性也随着责任监督制度的执行越来越强调。第6篇：责任督学督导典型案例为完善我县幼儿园督导评估制度，加强和改进对幼儿园 办园行为监管，促进我县幼儿园规范办园行为，保障幼儿身 心健康、快乐成长，根据省政府教育督导委员会关于开 展幼儿园办园行为督导评估工作的通知精神，分成八个督导评估小组对全县各级各类幼儿园（包括附设幼儿班、幼教 点以及未
18、取得办园许可的幼儿园），以幼儿园工作规程 为基本依据，从办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队 伍和内部管理等五个方面开展了办园行为督导评估我被分在第七督导组，负责前往等区域进行督导评 估。这几个片区除了乡镇中心园，其余幼儿园基本上都属于 义务教育学校的附属幼儿班，规模小，幼儿人数少。这些幼 儿园都是教育局为满足乡村的孩子就近入园，按标准重新改 建的。为了保证幼儿园的正常运转，教育局还同时配备了滑 梯、空调、电钢琴、消毒柜、幼儿桌椅、玩具柜、图书柜、 毛巾架、桌面玩具等基本的教育教学设备。为了教育教学和 游戏活动的需要，附属幼儿园所在的义务教育学校，或多或 少又给幼儿园配备了一些游戏材料和玩教
19、具等。特别是三合 片区的几所附属幼儿园不仅有专用的游戏活动室，活动器材 还比较丰富。但是由于种.种原因，这些幼儿园活动形式相 对单一，保教水平整体不高，保教内容有很大的随意 材料不丰富，游戏环境简单，游戏时间特别是自主游戏时间 无法保证，卫生和消毒工作也不容乐观。附属幼儿园整体办园水平不高，究其原因，我觉得有以 下几点：一是教师专业化水平不高附属幼儿园的教师很大一部分都不是幼儿教育专业毕 业，且年龄偏大。她们的专业素养、业务能力、教育理念等 参差不齐。要求她们对幼儿实施科学保教难以落地生根。二是家长和学校对教师的要求不高俗话说“隔行如隔山”，义务教育学校的班子成员不太 了解幼儿教育，对幼儿园科
20、学保教水平的要求不高，甚至有 只要老师把孩子看好，不出事，就万事大吉的思想。孩子能 在幼儿园里学点拼音、识点汉字、做点算数题，家长反而认 为老师教的好，自己的孩子很能干。三是教师参加教研和学习提升的机会不多很多附属幼儿园仅有几个或者十几、一二十个孩子，一 个教师。这些教师由于工作抽不开身，基本没有机会外出学 习。所在的义务教育学校，由于平时业务学习的内容专业不 对口，即使让这些幼儿教师在工作之余参加他们的业务学习 也没有多少实际意义。一年到头也很少会有人去坐下来听她 们上课，看她们开展活动，给她们提些建议。她们更很少有 机会去参加上级部门组织的各种比赛和研讨活动。四是经费紧张幼儿园投入太少由于
21、幼儿园收费标准不高，孩子人数又少，教师还都是 学校自聘。导致幼儿园经费异常紧张，办园投入不多。很多 幼儿园玩教具少，游戏材料少，没有图书或有图书不适合孩 子阅读，部分幼儿园连教师的参考用书和教具都没有。当我看到有些条件较差的乡镇附属园，甚至有些冲动的 说：这根本不适合办幼儿园，就应该把它撤了，让孩子到乡 不高的责任很大，孩子的成绩不高，责备老师没有能力。教 研领导人也说，啊，现在连公开课都要求父亲告诉祖母。感到老师们的怨恨、无能甚至冷漠，与学校领导多次交 流后，我们决定从提高教师的幸福感开始，促进教师的专业 发展。一是净化办公文化。办公室应该是办公室的地方，但很 多老师把它作为聊天中心，负面信
22、息的传播当然会影响老师 的感情，降低课堂效率，瞬间降低高能场的圣地能量水平。 学校对办公室布局、管理等提出具体要求，真正成为老师办 公室和教育研究的地方。二是鼓励阅读。要求老师每月读一本喜欢的书，提高自 己的品位和综合素养，坚定地服务教育、献身教育的价值观。第三，培养教育。正直，老师也应该有好习惯，要求学 生不要随地吐痰，老师首先要做的校园里的纸屑不是叫某某 捡起来，而是自己弯腰捡起来的街道清扫需要教师义工 队这样的教师，学生不爱，家长不肯定吗？四是积极参加教研活动。安排公开课，70年后说自己老 了，过时了，得不到华丽的80年后说自己的孩子没有精力, 或者说我的水平评价过，没有高职，不值得花时
23、间，90年后 说我是班主任，没有时间准备。其实，这些老师给自己找了 一个堂堂正正的理由，撕裂了，没有自信，功利心太强，还 是失去了彼此。无论哪个理由，背后都有很大的提高空间。 那么，对于不同的年龄层，提出不同的要求，老教师必须吝 啬地分享几十年来的成功经验，同时与时俱进，努力研究， 镇中心园去。但转而一想，这些孩子大多都是留守儿童，去 中心园谁来接送？如果陪读，又去给家庭增加多少负担？那 么，如何让这些孩子能接受更好的学前教育呢？我想可以从 以下几个方面入手：一是多方努力，尽力改善附属园的办学条件一方面挤出资金，力所能及地为孩子配备一些小型的玩 教具和游戏材料，为教师配备一到两套教学参考书和教
24、具，适量 地为孩子提供点绘本，配齐幼儿口杯、保温桶等;另一方面 可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高跷、踢毯子、 丢手绢、斗鸡、滚铁环、打陀螺等民间游戏;还可以让孩子 自己准备些必备的绘画和手工材料，每人购买一至两本图书 带到幼儿园分享阅读，家中不玩的玩具带到幼儿园一起共 享。二是专业引领，发挥中心园的辐射带动作用给中心园园长压担子，充分发挥中心园的辐射带动和示 范引领作用。乡镇中心园园长定期下园指导，指派教师通过 多种形式不定期结对帮扶指导。教育局把对附属幼儿园的指 导作为乡镇中心园园长年度考核的重要参考依据，同时对帮 扶指导工作出色的园长和教师进行奖励。三是督导检查，加强督学的督导促进
25、作用督学有义务定期对自己责任区内的附属幼儿园进行监 督、指导，和提出合理化的建议和意见。督学应把乡镇中心 园对区域内附属幼儿园的指导作为重要的监督内容，工作出 色的园长和教师督学有权利上报教育局，作为教育局对幼儿 园进行奖补和对园长进行考核的参考。责任督学督导典型案例掌握最基本的信息技术操作技能，以评价职务为需求的老 师，淡化功利心，认识到任何层次的讲座和公开课都是我们 提高自己的经验，教师的个人价值不是一些奖状，而是一个 或中高来决定的。年轻的教师可以平衡教育和教育的分配， 多方面锻炼自己，更快地成长。帮助老师发现拒绝和需求后 的提高空间，积极参加教育研究活动，促进教师队伍的整体 发展。五是
26、更新理念，改变角色。联合国学会生存指出，教师 的责任现在越来越少地传授知识，越来越多地激励思考 他必须集中更多的时间和精力从事有效、创造性的活动:讨 论、激励、理解、鼓励，在教育中真正成为学生的指导者、 参加者、合作者，培养学生的自主学习、合作探讨的能力， 提高课堂教学质量，教师的专业发展也水涨船高。三、反省案例。陶行知先生说：国家把整个学校交给你，用整个心做整 个校长。校长管理学校，那个责任监督管理几所学校也应该。 有人把监督学比作教育警察，这没有道理，但不全面。我们 俯身参观大众，访问，倾听，与学校领导协商，从根本上了 解学校、教师、学生、家长的真正需求，深入教育第一线， 制作学校健康发展
27、的助推剂，提出好的想法，指出好的方法, 优秀的监督学家。第2篇：责任督学督导典型案例一、认真学习，不断提高自己对责任督学意义的认识和督导工作的自觉性。自己担任责任督学一年，首先学习国家责任督学的政 策、文件精神，自学了国务院教育督导委员会办公室关于印 发中小学校责任督学挂牌督导办法的通知，领会了责任 督学的意义，实行挂牌督导是转变政府管理职能、加强对学 校监督指导的重要举措，也是加强与学校和社会联系、办人 民满意教育的有效方式，及时发现和解决学校改革发展中出 现的问题，推动学校端正办学思想，规范办学行为，实施素 质教育，要提高教育质量，还要实现内涵发展。明确了责任督学基本职责：（1）对学校依法
28、依规办学进行监督。（2）对学校管理和教育教学进行指导。（3）受理、核实相关举报和投诉。（4）发现问题并督促学校整改。（5）向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提 出意见。同时自己向先进责任区的责任督学学习，学习他们责任 督学先进的督导工作经验和体会，自己还在网络上学习其他 地方责任督学的先进工作经验和体会，提高自己的认识水平 和工作能力。激励我要努力为学校的优质均衡发展服务，为 教师的专业化发展服务，为了学生的全面发展服务。二、调查、交流，促进学校教育教学工作自己要本着为学校的优质均衡发展服务，为教师的专业 化发展服务，为学生的全面发展服务。在本次督导中对以下主要事项实施督导：（1）校务管
29、理和制度执行情况。(2)课程开设和课堂教学情况。(3)学生学习、体育锻炼和课业负担情况。自己督导工作中不断调查了解，将自己责任督学区学校 先进的办学思想、教育教学中先进的经验、学校的特色工作, 校本教研的特点、减轻学生学习负担又提高教学质量的经验 在督学的兄弟学校相互宣传交流，从而相互促进各校教育优 质均衡发展。督导方式是：9点首先巡视校园和课堂，查看校园安全 卫生工作、检查课堂管理，然后听取学校领导介绍近期学校 工作特点及成绩，存在的问题、困难及处理情况，接着进行 随堂听课，了解课堂教学情况，进行评课，课间随机访谈学 生，了解教师教育教学行为、学生作业负担、学校教学五认 真落实情况，查阅有关
30、资料，了解学校教育教学常规工作， 学校办学特色。自己在今后的工作中，要更加努力的学习！第3篇：责任督学督导典型案例在督导工作中，我发现小学的青年教师比较多，他们 身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，每个年轻老师身上都 有其丰厚的专业功底，但由于是90后的独生子女较多，一 些教师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不 愿参加，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何 修改，拿着教案不知如何去上，也不能根据实际教学情况， 及时写好教学反思，在随堂听课过程中，发现个别教师责任 心不强，课堂掌控能力相对较弱，以致造成很多家长选班，不愿把孩子送到新毕业的老师那儿去的现象。青年教师学历高、专业知
31、识丰富，但缺乏“实战”经验, 他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中 经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成授课效率偏低、 学生学习积极性不高。由于缺乏班级的管理经验，班中出现 的各种不同情况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班 风不好，学风当然不浓。同时教师的专业精神和专业道德， 缺乏学校领导及老教师的引领和帮助，教师自身的潜能、聪 明才智没有最大限度地发挥，教学的积极性没有被调动起 来，基于以上种种原因，我陷入思考：如何使这群年轻的教 师更快地走上教育教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕 发异彩呢？学校在我的提议下，加强了对青年教师的管理， 制定了相应的教学管理体制，带领并
32、促进青年教师进行专业 化发展。采取以下措施：一、培养专业精神，促进专业化发展教育教师树立崇高的职业道德和敬业精神是教师专业 化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的 教育，教师要有强烈的责任感，有实事求是的工作态度。二 要有精益求精的工作精神。教师要对每一项工作都精心，对 每一个环节都精细。让教师用精心的态度，通过精细的过程, 产生精品的教育成果。三要有发展的意识。教育的前瞻性要 求教师有发展的意识，教育教学中多教一些对学生一生有用 的东西，注重习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生 发展负责，为祖国的未来而教育”的意识。二、人人上好公开课，促进专业化发展公开课是教师自觉进行教学
33、研究、促进自我发展的主要 途径。在我的督导下学校开展了 “高级教师示范课”、“青年 教师汇报课”、“试验教师观摩课”等公开课活动，引导青年 教师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培养良 好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参加很多的公开课活 动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖， 刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市 级一等奖，成为在校青年教师学习的典范。我坚信，只要沿 着这条道路走下去，我们的教师队伍会更优秀。三、撰写教学反思，促进专业化发展美国学者波斯纳提出：一个教师的成长二经验+反思。积 极的教学反思是提高青年教师教学水平的有效渠道，教师的 教学反思能
34、力是其专业发展和自我成长的核心因素，教师的 专业发展过程也就是一个新手型教师走向胜任型教师、再从 胜任型教师走向智慧型教师的过程。在这个过程中，离不开 教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学能力的快速提高, 教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师 也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一名优秀 教师的。四、开展各类竞赛，促进专业化发展青年教师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞 赛促进教师的专业化发展，根据教师的学科专业水平，开展 学科专业知识竞赛，激发青年教师对于自身学科专业知识的 积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对教师的教研能力, 开展教学设计大赛，说、讲、评、
35、反思、教学叙事、教学案 例评析大赛，针对教师的综合能力，开展教师的基本功大赛, 如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书 推荐”等活动，提高教师的专业化发展，很多年轻老师就是 在竞赛中综合能力得到迅速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、 王佩佩、袁肖楠等青年教师在区、市级的演讲比赛、基本功 竞赛中获得一、二等奖。以上这个案例引发了我对督学的几点思考：1 .注重思想素质和业务素质同步提高。教师不仅具有较高的业务能力，还必须具备爱岗敬业、 关心学生等良好的思想道德素质，否则不能教育好学生。我 在指导青年教师时，不仅帮助他们提高业务素质，更要关注 他们的思想状况。一方面，要培养教师热爱教育这一
36、职业， 利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。另一方面要 培养青年教师热爱学生的优良品质。只有教师在工作中用真 挚的爱去对待学生，才能提高学生对教师的信任感。尽力促 进青年的思想素质和业务素质同步提高，使他们逐步成长为 德才兼备的优秀教师。2 .注重实效性和过程性同步进行。学校是发展变化的，青年教师也是在不断成长的，为此 需要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实 的措施，从而让青年教师的专业化发展实效地前行，当然， 对青年教师的培养过程中，在业务能力上应高标准严要求的 同时，不能操之过急，不能求全责备，要注重培养的实效性 和过程性。3 .注重激发教师自我发展的主观能动性青年教师
37、的自身专业水平，教科研的能力基础各不相 同，如果整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教” 的原则，因此，我们要号召教师针对自身实际情况，自己制 定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目 标。采取教师自查，自分析，自制定的方式进行，促进教师 的自我发展意识，这也是教师成长的关键，这样有针对性的, 使教师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。青年教师是学校的希望和未来，青年教师的成长不可能 没有波折，在青年教师的成长路上成为他们的铺路石，帮助 他们尽快成为一名骨干教师，是我们义不容辞的职责。在今 后的督导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺利 推进，贡献自己应有的力量。总之，作为一名责任督学，肩 负重任。只有悉心督导，忠于职责，才能体现教学督导的价 值所在，真正起到护航学校发展的作用。第4篇：责任督学督导典型案例近年来，我省通过完善义务教育经费保障机制、实施中 小学校舍安全工程、推进义务教育标准化建设，较大地改善 了义务教育薄弱学校办学条件，促进了义务教育均衡发展。年10月， 县督导委选聘了第二届县督学66名，设置8