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1、责任督学督导典型案例4篇 【篇一】 【督导背景】20xx年，xx州创新开展中小学管理“校校行”拉练活动，即州、县教化局领导、省州督学和教研专家，集中在全州各县市及州直学校中选取27所学校（幼儿园），逐校参观校容校貌，督查常规管理，寻阅历、找亮点，为学校管理工作树标杆、立示范。教化督导在此次活动中则着眼于完善学校内部管理机制，强化依法依规办学，提升学校发展水平。 【督导过程】州、县两级教化督导部门全程参加，深度介入“校校行”活动，通过对全州学校进行全面、全方位的督导评价，促进学校管理水平的提升。 （一）加强调研分析，做到精准定向。州、县两级教化督导部门对各学段有代表性的学校开展了全面调研，对当前
2、校情教情进行了反复分析，确定了“校校行”拉练活动应关注学校重点工作，突出学校办学内涵，为学校发展正确导向的基本目标；明确了围绕立德树人根本任务，抓住教化内涵发展主线，以突出学校党建、校内平安、发展素养教化及师德师风建设等为重点的活动内容。 （二）建立指标体系，供应督导遵循。开展学校管理“校校行”拉练活动必需立足学校常规管理，强调依法依规办学。督导部门依据不同学段学校的发展 ，搜集整理了国家关于中小学（幼儿园）的管理标准和规章要求，最终确定，学前教化应遵循幼儿园工作规程，义务教化应执行义务教化管理标准，中学阶段教化根据“进一步提高国民素养、面对大众的基础教化”新定位要求，结合拉练活动实际制定了督
3、导评估指标体系。 （三）强化深度参加，发挥督评导向作用。州、县两级教化督导部门分工协作，县市督导部门根据全州统一评估指标体系，对辖区学校工作进行诊断性评价，实现区域学校全覆盖，促进了学校规范管理；通过县级督导评估发觉典型，总结亮点，确定向全州“校校行”拉练活动展示的学校。之后，州督导部门牵头，组织开展州级集中拉练展示，并召开总结座谈会，通过分类研讨、集中点评等方式，全面提炼活动阅历和亮点向全州推广。 【督导成效】州、县督导部门创新督导方式，直击学校内部管理，促进了教化内涵发展。 （一）促进了学校各项工作的全面协调发展。“校校行”活动实行随机抽取与县市举荐相结合的方式，确定州级集中拉练展示学校。
4、各县市从4月初就开展了县、乡级活动，变更了过去临时迎检的状态，各学校和校长通过自查整改、规范办学行为，增加了自觉长期抓好学校管理的意识。各类学校根据全州“校校行”活动确立的五大指标体系，统筹推动党的建设、规范办学、校内平安、校内文化、师德师风，促进了学校各项工作的全面进步。 （二）促进了学校管理水平的提档升级。“校校行”活动发觉了一批学校管理工作的突出亮点，发掘了一批管理精彩学校，为全州各级各类学校供应了示范和榜样。同时，也推动了学校总结阅历、发觉规律、更好指导实践，促进了教化理念的更新和管理水平的提档升级。 （三）推动了县市教化争先晋位发展。“校校行”活动搭建了县市、学校沟通学习近平台，增进
5、了县市教化系统之间的联系，总结、推广了一些学校的管理阅历和创新做法，促进了各地各校取长补短，共同进步。尤其是州级集中“校校行”拉练的活动方式，促进了各县市在比较中知不足，增加了紧迫感，形成你追我赶的良好发展态势。 （四）为全州教化工作探究、积累了阅历。州教化局经过对“校校行”督导评估活动的总结提炼，确定从20xx年起，全州教化系统实施“党建引领、老师成长、制度规范、课堂重构、校内文化、平安稳定”六大工程，根据“一年见成效，三年上台阶，五年创一流”的总体要求，全州学校“一盘棋”、全学段“一整体”、城乡一体化协同推动， 经过几年努力，实现“党对教化事业的全面领导进一步加强、依法依章办学全面落实、课
6、堂教学全面实现轻负高效、老师成长发展体系健全、特色校内文化育人效果显著、学校平安风险防控体系完善”总体目标，基本实现学校教化治理体系和治理实力现代化。 【篇二】 【案例描述】 在督导工作中，我发觉xx小学的青年老师比较多，他们身上洋溢着青春的活力，且多才多艺，每个年轻老师身上都有其丰厚的专业功底，但由于是90后的独生子女较多，一些老师怕吃苦，以自我为中心，集体观念不强，有些活动不愿参与，对待工作有些浮躁，由于刚刚毕业，备课不知如何修改，拿着教案不知如何去上，也不能依据实际教学状况，刚好写好教学反思，在随堂听课过程中，发觉个别老师责任心不强，课堂掌控实力相对较弱，以致造成许多家长选班，不愿把孩子
7、送到新毕业的老师那儿去的现象。 【案例分析】 青年老师学历高、专业学问丰富，但缺乏“实战”阅历，他们钻研教材不够透彻，教材的重难点把握不当，在授课中常常出现自己明白而讲不清晰的现象，造成授课效率偏低、学生学习主动性不高。由于缺乏班级的管理阅历，班中出现的各种不怜悯况不知如何处理，致使整个班级显得混乱，班风不好，学风当然不浓。同时老师的专业精神和专业道德，缺乏学校领导及老老师的引领和帮助，老师自身的潜能、聪慧才智没有最大限度地发挥，教学的主动性没有被调动起来，基于以上种种缘由，我陷入思索：如何使这群年轻的老师更快地走上教化教学之路，成为教学阵地上的主力军并焕发异彩呢？学校在我的提议下，加强了对青
8、年老师的管理，制定了相应的教学管理体制，带领并促进青年老师进行专业化发展。实行以下措施： 一、培育专业精神，促进专业化发展 教化老师树立崇高的职业道德和敬业精神是老师专业化发展的前提。一要有专业责任感。没有责任就没有真正的教化，老师要有剧烈的责任感，有实事求是的工作看法。二要有精益求精的工作精神。老师要对每一项工作都细心，对每一个环节都精细。让老师用细心的看法，通过精细的过程，产生精品的教化成果。三要有发展的意识。教化的前瞻性要求老师有发展的意识，教化教学中多教一些对学生一生有用的东西，注意习惯的养成和方法的传授。有“为学生的一生发展负责，为祖国的将来而教化”的意识。 二、人人上好公开课，促进
9、专业化发展 公开课是老师自觉进行教学探讨、促进自我发展的主要途径。在我的督导下学校开展了“高级老师示范课”、“青年老师汇报课”、“试验老师观摩课”等公开课活动，引导青年老师“人人上好一节公开课”，从严从难要求自己，培育良好的教学行为习惯。王海燕老师每年都参与许多的公开课活动，蒋颖颖老师语文优质课、品生优质课获得区级一等奖，刘淮北、尚露露、宋银平老师在“一师一优课”评比中获市级一等奖，成为在校青年老师学习的典范。我坚信，只要沿着这条道路走下去，我们的老师队伍会更优秀。 三、撰写教学反思，促进专业化发展 美国学者波斯纳提出：一个老师的成长=阅历+反思。主动的教学反思是提高青年老师教学水平的有效渠道
10、，老师的教学反思实力是其专业发展和自我成长的核心因素，老师的专业发展过程也就是一个新手型老师走向胜任型老师、再从胜任型老师走向才智型老师的过程。在这个过程中，离不开教学行为的深刻反思，张洁、倪凡老师教学实力的快速提高，教学科研如鱼得水，得益于长期的一课一反思，李梦醒老师也是在一丝不苟的“边教边思”中脱颖而出，成为一名优秀老师的。 四、开展各类竞赛，促进专业化发展 青年老师富有激情，有活力，有精力，开展各类各级竞赛促进老师的专业化发展，依据老师的学科专业水平，开展学科专业学问竞赛，激发青年老师对于自身学科专业学问的积淀和把握，丰富其自身的专业底蕴。针对老师的教研实力，开展教学设计大赛，说、讲、评
11、、反思、教学叙事、教学案例评析大赛，针对老师的综合实力，开展老师的基本功大赛，如粉笔字，钢笔字，毛笔字，演讲，特长，教科研的“好书举荐”等活动，提高老师的专业化发展，许多年轻老师就是在竞赛中综合实力得到快速提升，宁海明、李秉恕、谭晓敏、王佩佩、袁肖楠等青年老师在区、市级的演讲竞赛、基本功竞赛中获得一、二等奖。 【案例反思】 以上这个案例引发了我对督学的几点思索： 1.注意思想素养和业务素养同步提高。 老师不仅具有较高的业务实力，还必需具备爱岗敬业、关切学生等良好的思想道德素养，否则不能教化好学生。我在指导青年老师时，不仅帮助他们提高业务素养，更要关注他们的思想状况。一方面，要培育老师酷爱教化这
12、一职业，利用政治和业务学习让他们感受到从教的乐趣。另一方面要培育青年老师酷爱学生的优良品质。只有老师在工作中用真挚的爱去对待学生，才能提高学生对老师的信任感。尽力促进青年的思想素养和业务素养同步提高，使他们逐步成长为德才兼备的优秀老师。 2.注意实效性和过程性同步进行。 学校是发展改变的，青年老师也是在不断成长的，为此须要我们审时度势，针对不同的背景和环境，确定扎扎实实的措施，从而让青年老师的专业化发展实效地前行，当然，对青年老师的培育过程中，在业务实力上应高标准严要求的同时，不能操之过急，不能求全责怪，要注意培育的实效性和过程性。 3.注意激发老师自我发展的主观能动性 青年老师的自身专业水平
13、，教科研的实力基础各不相同，假如整齐划一的进行专业化发展就不能体现“因材施教”的原则，因此，我们要号召老师针对自身实际状况，自己制定本人的专业化发展规划，全面的制定自身的专业化发展目标。实行老师自查，自分析，自制定的方式进行，促进老师的自我发展意识，这也是老师成长的关键，这样有针对性的，使老师本人在专业发展中的能动作用得到极大地发挥。 青年老师是学校的希望和将来，青年老师的成长不行能没有波折，在青年老师的成长路上成为他们的铺路石，帮助他们尽快成为一名骨干老师，是我们义不容辞的职责。在今后的督导工作中，我会加倍努力，为学校导师制工作的顺当推动，贡献自己应有的力气。总之，作为一名责任督学，肩负重任
14、。只有悉心督导，忠于职责，才能体现教学督导的价值所在，真正起到护航学校发展的作用。 【篇三】 本人有幸被开发区教化局督导室聘为责任督学，负责对xx小学、xx试验小学、xx小学、xx试验小学等四所学校的定期督导工作。一年来，通过督导发觉，学校在日常教化教学工作中存在的一些问题，通过督导最终都能得以圆满解决，所以我认为责任督学责任重大，督学工作意义非凡。 督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能对学校的整体发展起到肯定的支持和帮助作用，同时督导工作也是对自身工作的一种检验和考察。作为责任督学，上学期我们先后5次到xx小学、xx试验小学、xx小学、xx试验小学进行了专项督导，通过督导发觉
15、的问题，我们马上和学校领导进行沟通，使问题得到了刚好、有效地整改或解决。 【案例描述】 学校平安工作是督查首要内容，包括平安组织机构建设、档案材料、平安管理措施、各类设施设备平安状况、校内及周边环境等。学期初督导检查时，三所学校的各项平安工作有安排、有预案，档案材料具体完整，但也存在一些简单被学校忽视的平安隐患。譬如某小学在校学生接近1800人，学校位于交通非常繁忙的路段，校门口两边常常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机动车辆较多，每逢学生上下学，七八家摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满，交通非常拥挤，进出校门都很困难，存在很大的平安隐患。督导组发觉这一状况后刚好按程序下发了限期整改通知书
16、，由校长签字并加盖学校公章，我们也刚好向有关部门作了反映。 【案例分析】 整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。校领导依据学校落实责任督学督导看法和整改要求的整改方案，刚好形成材料上报到了区教化督导室。20xx年10月21日，督导组来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行平安教化措施的落实状况。我们与学校校长、分管校长和政教主任等一起探讨了校门口存在的平安隐患，确定邀请城管等相关部门的负责人来校实地考察调研，尽快消退平安隐患。在学校领导及相关部门的协作下，快速清理了校门口的小商贩摊点，并支配有关人员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消退了平安隐患。我们后来再到该校进行督导
17、时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的平安隐患得到了有效解决。 【案例反思】 这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。这个案例给我们供应了以下几点启示： 1.抓住学生平安责任重大，各级领导异样重视学生的人身平安，将难以解决的问题作为重点督导对象； 2.通过督导，把发觉的重大平安隐患问题刚好向区政府、区教化局和学校反映，以便上级将解除平安隐患纳入政府的重要议事日程； 3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作看法，主动参与专项督导，刚好反馈，帮助学校提出建设性的整改看法。 【篇四】 【案例描述】 20xx年11月，在一次侧重“课程开设和课堂教学状况”的随机督导中，区里
18、两位责任督学来到xx镇一所村小。恰逢课间，督导组未先到校长办公室，而是在校内内随处查看，看看学生的课间活动、校内文化布置、校舍平安设施等，并仔细填写责任督学工作记录。来到学校的塑胶操场，一群孩子正在玩嬉戏，于是便和几个孩子攀谈起来，“你们是哪个班级的啊？”“你们的班主任是谁？”“你们比较喜爱哪些老师的课，为什么？”“你们班级的音体美和信息技术课上得怎么样？”“还有，品德课、综合实践课呢？”孩子们也不怕生疏人，争先恐后地抢着回答。有几个男孩子很活泼，说：他们一周上一节体育课，有时上音乐课就是唱歌，美术课有时上就是自己画画，电脑课、品德课和综合实践课没有，许多的课都是上语文或数学课，也上英语课，自
19、习课。 随后，督导组来到孩子们提到的几个班级教室，看到门旁的课程表上都是根据省课程开设设置方案填写的，完全符合课程开设的要求，这时正在查看的班级班主任来到教室。督导组向她询问后了该班级的课程执行状况，她说“都是根据课程表上的啊”，这让督导组人员感到很意外，班主任的回答和孩子们的回答大相径庭，谁说的是真实的呢？班主任又说明说，“不信，你们可以问校长”。督导组说，“听听孩子们怎么说，可以吗？”班主任脸红着回答：不必了吧。其实，督导组很清晰。鉴于此，督导组按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章。 【案例分析】 督导组依据现场了解的状况，来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对国家课程
20、的落实状况，包括各年级课程的开设、作息时辰表、课程支配表、老师上课状况等，督导组作了仔细具体的记录。另一方面，督导组又召开了该校老师座谈会，随机抽取了各班5名学生进行访谈，仔细听取了老师、学生代表的看法和建议。 依据该校的现状，督导组提出了一些建设性的建议，希望能够完善该校课程的开设状况。建议如下：一是在学校现有师资基础上，通过与镇小学中心校领导协商，聘任部分音体美专业老师或在镇内实行专业课老师走教，实现镇内优质老师资源共享、学校双赢的格局。二是追对本校有音体美、电脑技术等特长老师加强专业培训，通过依托镇中心小学优质资源“请进来，走出去”的方式，提升本校特长老师的专业水平和教学实力，以解决本校
21、音体美、信息技术课程开设的师资问题。三是要严格执行国家开设的各门课程，开足开齐各门课程，什么课就上什么课，不要挪作他用，要考虑学生的学习爱好和需求，全面提升学生的素养实力。 整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。学校仔细制定了学校落实责任督学督导看法和整改要求的整改方案，并刚好上报到了区教化督导室和镇小学中心校，依据责任督学同学校和镇小学中心校领导先后多次到校和校干、老师、学生代表、家长等进行深化座谈，并针对全部学科的课程执行状况进行了摸排。在此基础上，责任督学和学校一起细化整改方案并组织实施，一是学校分别召开了全体老师、学生及学生家长会，仔细听取各方的看法建议，保证按国家课程要求仔细落
22、实执行，并成立了老师代表、学生代表和家长代表监督委员会，由监督委员会监督实施；二是镇小学中心校从中心小学选派了3名音乐美术电脑老师，通过“走教”的方式满意村小学生对专业老师教学的期望，收到了比较显著的效果；三是实行了课堂教学家长开放日活动，详细针对音体美和信息技术学科进行了课堂展示，受到了家长的普遍好评；四是实行“师徒结对”活动，由走教的专业老师和学校的音美信息技术兼职老师结成学习对子，一对一进行指导，开展业务培训活动，为学校专业素养人才的培育奠定了基础。目前，学校的全科课程执行状况已很规范，得到了社会群众和学生的普遍好评。 【案例反思】 这个案例反映了某镇一所村小在课程实施中违反国家课程安排
23、，未开足开齐国家课程的行为。它不是一个个例，对于一些村小来说，由于受到各种条件的限制或片面追求教学成果而忽视对学生素养的培育，在村小是比较普遍的现象。对此，在责任督学挂牌督导过程中遇到这些问题，可以给我们以下几点启示： 首先，责任督学要仔细做好常常性督导。常常性督导是责任督学挂牌督导的重要方式之一，一般为每月至少一次常常性督导。案例中的问题，责任督学在常常性督导中是可以发觉的，关键是应引起责任督学的思想重视。虽然村小的音体美老师紧缺，但也要严格执行国家课程，落实国家的教化方针，依法办学，依法治教。在常常性督导过程中，要有重点的、针对性地发觉问题，整改问题。 其次，责任督学要充分发挥督导职能作用
24、。在责任督学挂牌督导职能中，一个重要的职能就是“指导”。责任督学要在检查、督促的基础上，指导责任区学校如何想方法解决问题，为学校发展供应建设性建议。案例中出现的课程落实不到位的问题，责任督学可以主动与镇教化主管部门沟通，通过镇内“优质资源共享”、“老师走教”、“结对子、带老师”等方式，为村小培育一批不怕苦、担得起、能胜任的音体美兼职老师，从解决师资短缺上着手，发挥责任督学的“指导”带动作用。 再次，各级教化行政部门和督导部门要加强督查，严格落实国家课程。教化行政部门和督导部门可以通过政府网、督导网、微信平台、举报信箱、举报电话等形式，向社会公开举报投诉方式，设立举报投诉回复处理时限，充分发挥地方政府、教化行政部门和督导部门的合力力气，从严从重治理学校课程开设不足等问题，实行问责处理制，常常性深化学校了解真实状况，肃穆订正违反国家课程安排的行为。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页