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1、责任督学督导双减典型案例5篇责任督学督导双减典型案例篇1 【案例背景】 _县_中心小学成立于_年，_年国家劳动部捐赠45万元，社会各界和_籍老将军捐赠75万元新建，_年秋季投入运用，校内现占地面积8100平方米，校内建筑面积4350平方米。现在开设了18个教室，在校学生有一千多人。现有教职工47人，其中小学高级老师32人，市级、县级教坛新星各1人，县级教化名人8人。相继有20多人受到县级以上的表彰。 【案例说明】 _中心小学现在管辖_5所完整小学，_7个教化要点。 校学生共计1700余人。辖区内有_、_等四所幼儿园，在园儿童近六百人。 该校以“为学生一生奠基，对民族将来负责”为办学理念，以“依
2、法治校，以德立校，立足基础，按部就班，发展特色”为目标。坚持德育为先，注意教学改革，全面推动素养教化，着力创建文化校内，书香校内。 【案例反思】 履行督学职责，推动教化发展;我们其次责任区每个月集中召开全体督学人员的会议，根据教化局督导办的有关文件要求，以分小组督导和个人挂牌督导的模式，不定期的对_镇辖区内的中小学校进行现场查看、走访家长、师生座谈、查阅资料、问卷调查，推门听课，对存在的问题要求对标整改。我在督学的过程中，常常深化学校，深化班级，深化课堂，和老师座谈和学生沟通。通过这种形式，督促学校规范办学行为，指导学校创办文化学校，特色学校。 实施素养教化，彰显艺术特色教化;为了提高_中心小
3、学的文化氛围，在学校艺术教化原有的基础上为他们出谋献策。为了把_中心小学创办成文化艺术学校，特色文化学校，丰富校内文化活动，我主动参加学校的各项管理工作，经学校探讨确定以乡村少年宫为阵地，从少先队开展社团活动、爱好组活动为抓手，充分发挥老师的个人特长爱好，利用午间活动和课外活动时间组织开展各项爱好小组和学校特色团队活动。经过学校的周密支配，拿出来详细的实施方案和小组工作安排，整个素养教化活动共开设10个爱好小组和四个学校级特色班。 如：学校百灵鸟合唱团、学校鼓号队、学校雏鹰篮球队、学校爱美舞蹈班。还成立了10个爱好小组，如：1、乒乓球爱好小组、2、象棋、围棋爱好组、3、铅笔字书法爱好组、4、钢
4、笔字书法爱好组、5毛笔字书法爱好组，6、素描绘画爱好班、7、彩笔画爱好组、8、国画爱好组，9、经典诵读爱好组10、手工制作爱好组等10个活动小组。经过一年多的坚持培训学习各个活动小组向学校供应了很多优秀作品，同时，各个班级的班级文化也有很大的提升。在学校走廊、班级墙壁、活动室的墙上都贴满了学生的优秀作品，学校的素养教化展板上也贴满了学生书法、绘画的优秀作品。提升了学校的校内文化氛围。有些爱好班队还代表学校参与各类竞赛活动并获得可喜成果。如：校雏鹰篮球队代表_县，参与全国姚基金希望小学篮球季竞赛，获得小组赛冠军，_年又获姚基金希望小学篮球季，六安站其次名。 经典诵读组在_年头表_县在市诵读竞赛中
5、获“其次名”。 规范班级管理，注意班级文化特色;班级文化是学校文化建设的主要部分，学生的文化素养是学校规范办学的主要依靠。为了规范办学行为，彰显学校文化特色教化，我和中心小学的领导班子一起规划蓝图，和班主任一起深化班级和学生沟通，找到班级文化建设的切入点，最终达成的共识是，从班级名片入手，确定班级名称，班级口号、班级公约，班级特色项目，成立班级特色组织，班级学生干部带头参与，写出安排、拿出活动方案，人人参加，达到班班有文化，一班一特色的学校班级文化局面，经过一年多的努力，现在18个班队，班班有文化，班班有自己的特色，例如：运动班，班级里有乒乓球爱好小队，篮球爱好小队，跳皮筋小组，跳绳小组;爱美
6、班，班级里有模特小队、绘画小组，小合唱队;动手动脑班，航模爱好小组、泥人小组，折纸小组。18个班，班班有特色，班班有文化。 中心小学的班级文化、校内文化有了较大的提升，同时也带动了辖区内的村小，南畈小学吴校长高度重视学校的文化建设，她不定期的带班主任和音体美老师到中心小学来观摩学习，回去后带领大家从班级文化起先抓起，从爱好特色活动抓起，把学校的文化建设高的绘声绘色，我也常常深化到南畈小学进行指导，现在南畈小学的班级文化是学校校内文化的亮点。 规范办学行为，为办群众满足的教化;_中心小学以优良的办学效益赢得社会各界的广泛好评，该校先后被县委政府、县文明办、县委宣扬部、六安市教化局等单位授予“示范
7、学校”、“文明单位”、“文明学校”、“家教名校”、等荣誉称号，_年再次获“文化学校”称号，并获年终效能考核“优秀学校”称号。 加大对教化的投入，争创全国均衡教化先进县;近年来，在县政府出台一系列政策的推动下，该校又新建一幢900平方米综合楼，内设图书阅览室、科学试验室、学生微机室、音乐室、美术室、留守儿童活动室、心理询问室、电教室等各种活动办公用房。有了功能室建设，为学校开展素养教化，艺术教化活动供应了学习和展示的平台。学生有了学习的场所，就可以充分发挥他们的艺术才能。学校的社团活动，爱好小组有了活动场地，就可以有安排地开展学习培训活动。 校内文化建设是提高学校校容校貌，在创建全国义务教化均衡
8、县的过程中，为建设标准化校内，学校又加大投入对校内地面进行了硬化、绿化、校内封闭工程和校内红色文化建设，校容校貌面貌一新。 _中心小学及辖区内的村级小学，在县政府教化局的正确领导下，以“为学生一生奠基，对民族将来负责。”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，按部就班，发展特色”为目标。全体师生正沐浴着教化改革的春风，奋勉进取、开拓创新，为办群众满足的教化而努力! 责任督学督导双减典型案例篇2 依据县教化局的支配和支配，本人担当_初中和_初中的责任监督，这是两所位于乡镇中心的农村中学，社会关注度高，依据成为有实力的监督者的原则，我有目的地进行了监督。 一、监督背景。 _初中有394名学生
9、，其中留守儿童77人。他们和爷爷奶奶生活，寄宿在亲戚家，姐妹一个人在家，上学期间老师们很关切，但学校时间段还没有管理的空白。我把加强留守儿童的平安教化作为该校的监督目标。 _初中与_中学相邻，学生家庭环境比较好，家长对老师的要求也比较高，提高老师的华蜜感，促进老师的专业成长当然成为该校的监督目标。 二、出现了案例。 (一)加强留守儿童的平安教化。 1、组织召开珍惜生命，平安第一主题班会。 2、在橱窗上贴照片，出黑板报纸等形式，加深学生的印象。 3、请交通警察同志进行交通平安专题讲座。 4.帮助老师与留守儿童老师和学生结对。 (2)提高老师的华蜜感，促进老师的专业成长。 在一次监督中，和老师沟通
10、，现在的老师很无聊，工资不高的责任很大，孩子的成果不高，责怪老师没有实力。教研领导人也说，啊，现在连公开课都要求父亲告知祖母。 感到老师们的怨恨、无能甚至冷漠，与学校领导多次沟通后，我们确定从提高老师的华蜜感起先，促进老师的专业发展。 一是净化办公文化。办公室应当是办公室的地方，但许多老师把它作为闲聊中心，负面信息的传播当然会影响老师的感情，降低课堂效率，瞬间降低高能场的圣地能量水平。学校对办公室布局、管理等提出详细要求，真正成为老师办公室和教化探讨的地方。 二是激励阅读。要求老师每月读一本喜爱的书，提高自己的品位和综合素养，坚决地服务教化、献身教化的价值观。 第三，培育教化。正直，老师也应当
11、有好习惯，要求学生不要随地吐痰，老师首先要做的校内里的纸屑不是叫某某捡起来，而是自己弯腰捡起来的街道清扫须要老师义工队这样的老师，学生不爱，家长不愿定吗? 四是主动参与教研活动。支配公开课，_年后说自己老了，过时了，得不到华丽的80年后说自己的孩子没有精力，或者说我的水平评价过，没有高职，不值得花时间，_年后说我是班主任，没有时间打算。其实，这些老师给自己找了一个堂堂正正的理由，撕裂了，没有自信，功利心太强，还是失去了彼此。无论哪个理由，背后都有很大的提高空间。那么，对于不同的年龄层，提出不同的要求，老老师必需吝啬地共享几十年来的胜利阅历，同时与时俱进，努力探讨，驾驭最基本的信息技术操作技能，
12、以评价职务为需求的老师，淡化功利心，相识到任何层次的讲座和公开课都是我们提高自己的阅历，老师的个人价值不是一些奖状，而是一个或中高来确定的。年轻的老师可以平衡教化和教化的安排，多方面熬炼自己，更快地成长。帮助老师发觉拒绝和需求后的提高空间，主动参与教化探讨活动，促进老师队伍的整体发展。 五是更新理念，变更角色。联合国学会生存指出，老师的责任现在越来越少地传授学问，越来越多地激励思索他必需集中更多的时间和精力从事有效、创建性的活动:探讨、激励、理解、激励，在教化中真正成为学生的指导者、参与者、合作者，培育学生的自主学习、合作探讨的实力，提高课堂教学质量，老师的专业发展也水涨船高。 三、反省案例。
13、 陶行知先生说:国家把整个学校交给你，用整个心做整个校长。校长管理学校，那个责任监督管理几所学校也应当。有人把监督学比作教化警察，这没有道理，但不全面。我们俯身参观大众，访问，倾听，与学校领导协商，从根本上了解学校、老师、学生、家长的真正需求，深化教化第一线，制作学校健康发展的助推剂，提出好的想法，指出好的方法，优秀的监督学家。 责任督学督导双减典型案例篇3 本人有幸被开发区教化局督导室聘为责任督学，负责对_小学、_试验小学、_小学、_试验小学等四所学校的定期督导工作。一年来，通过督导发觉，学校在日常教化教学工作中存在的一些问题，通过督导最终都能得以圆满解决，所以我认为责任督学责任重大，督学工
14、作意义非凡。 督导工作既能对学校的整体发展起到良好的促进作用，又能对学校的整体发展起到肯定的支持和帮助作用，同时督导工作也是对自身工作的一种检验和考察。作为责任督学，上学期我们先后5次到_小学、_试验小学、_小学、_试验小学进行了专项督导，通过督导发觉的问题，我们马上和学校领导进行沟通，使问题得到了刚好、有效地整改或解决。 【案例描述】 学校平安工作是督查首要内容，包括平安组织机构建设、档案材料、平安管理措施、各类设施设备平安状况、校内及周边环境等。学期初督导检查时，三所学校的各项平安工作有安排、有预案，档案材料具体完整，但也存在一些简单被学校忽视的平安隐患。譬如某小学在校学生接近1800人，
15、学校位于交通非常繁忙的路段，校门口两边常常有卖小吃的摊贩占道经营，通行的机动车辆较多，每逢学生上下学，七八家摊贩和接送孩子的车辆就会把校门口道路占满，交通非常拥挤，进出校门都很困难，存在很大的平安隐患。督导组发觉这一状况后刚好按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章，我们也刚好向有关部门作了反映。 【案例分析】 整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。校领导依据学校落实责任督学督导看法和整改要求的整改方案，刚好形成材料上报到了区教化督导室。20_年10月21日，督导组来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对学生进行平安教化措施的落实状况。我们与学校校长、分管校长和政教主任等一
16、起探讨了校门口存在的平安隐患，确定邀请城管等相关部门的负责人来校实地考察调研，尽快消退平安隐患。在学校领导及相关部门的协作下，快速清理了校门口的小商贩摊点，并支配有关人员在放学时段维持交通秩序，缓解了交通压力，消退了平安隐患。我们后来再到该校进行督导时，我们欣喜地看到，该校放学时，校门口基本畅通无阻，督导时存在的平安隐患得到了有效解决。 【案例反思】 这个案例反映的是多数学校门口普遍存在的一种现象。这个案例给我们供应了以下几点启示： 1.抓住学生平安责任重大，各级领导异样重视学生的人身平安，将难以解决的问题作为重点督导对象; 2.通过督导，把发觉的重大平安隐患问题刚好向区政府、区教化局和学校反
17、映，以便上级将解除平安隐患纳入政府的重要议事日程; 3.责任督学要始终抱着锲而不舍的工作看法，主动参与专项督导，刚好反馈，帮助学校提出建设性的整改看法。 责任督学督导双减典型案例篇4 【案例描述】 20_年11月，在一次侧重“课程开设和课堂教学状况”的随机督导中，区里两位责任督学来到_镇一所村小。恰逢课间，督导组未先到校长办公室，而是在校内内随处查看，看看学生的课间活动、校内文化布置、校舍平安设施等，并仔细填写责任督学工作记录。来到学校的塑胶操场，一群孩子正在玩嬉戏，于是便和几个孩子攀谈起来，“你们是哪个班级的啊?”“你们的班主任是谁?”“你们比较喜爱哪些老师的课，为什么?”“你们班级的音体美
18、和信息技术课上得怎么样?”“还有，品德课、综合实践课呢?”孩子们也不怕生疏人，争先恐后地抢着回答。有几个男孩子很活泼，说：他们一周上一节体育课，有时上音乐课就是唱歌，美术课有时上就是自己画画，电脑课、品德课和综合实践课没有，许多的课都是上语文或数学课，也上英语课，自习课。 随后，督导组来到孩子们提到的几个班级教室，看到门旁的课程表上都是根据省课程开设设置方案填写的，完全符合课程开设的要求，这时正在查看的班级班主任来到教室。督导组向她询问后了该班级的课程执行状况，她说“都是根据课程表上的啊”，这让督导组人员感到很意外，班主任的回答和孩子们的回答大相径庭，谁说的是真实的呢?班主任又说明说，“不信，
19、你们可以问校长”。督导组说，“听听孩子们怎么说，可以吗?”班主任脸红着回答：不必了吧。其实，督导组很清晰。鉴于此，督导组按程序下发了限期整改通知书，由校长签字并加盖学校公章。 【案例分析】 督导组依据现场了解的状况，来到了校长办公室，校长向督导组汇报了该校对国家课程的落实状况，包括各年级课程的开设、作息时辰表、课程支配表、老师上课状况等，督导组作了仔细具体的记录。另一方面，督导组又召开了该校老师座谈会，随机抽取了各班5名学生进行访谈，仔细听取了老师、学生代表的看法和建议。 依据该校的现状，督导组提出了一些建设性的建议，希望能够完善该校课程的开设状况。建议如下：一是在学校现有师资基础上，通过与镇
20、小学中心校领导协商，聘任部分音体美专业老师或在镇内实行专业课老师走教，实现镇内优质老师资源共享、学校双赢的格局。二是追对本校有音体美、电脑技术等特长老师加强专业培训，通过依托镇中心小学优质资源“请进来，走出去”的方式，提升本校特长老师的专业水平和教学实力，以解决本校音体美、信息技术课程开设的师资问题。三是要严格执行国家开设的各门课程，开足开齐各门课程，什么课就上什么课，不要挪作他用，要考虑学生的学习爱好和需求，全面提升学生的素养实力。 整改通知书下达后，引起了学校领导的高度重视。学校仔细制定了学校落实责任督学督导看法和整改要求的整改方案，并刚好上报到了区教化督导室和镇小学中心校，依据责任督学同
21、学校和镇小学中心校领导先后多次到校和校干、老师、学生代表、家长等进行深化座谈，并针对全部学科的课程执行状况进行了摸排。在此基础上，责任督学和学校一起细化整改方案并组织实施，一是学校分别召开了全体老师、学生及学生家长会，仔细听取各方的看法建议，保证按国家课程要求仔细落实执行，并成立了老师代表、学生代表和家长代表监督委员会，由监督委员会监督实施; 二是镇小学中心校从中心小学选派了3名音乐美术电脑老师，通过“走教”的方式满意村小学生对专业老师教学的期望，收到了比较显著的效果; 三是实行了课堂教学家长开放日活动，详细针对音体美和信息技术学科进行了课堂展示，受到了家长的普遍好评; 四是实行“师徒结对”活
22、动，由走教的专业老师和学校的音美信息技术兼职老师结成学习对子，一对一进行指导，开展业务培训活动，为学校专业素养人才的培育奠定了基础。目前，学校的全科课程执行状况已很规范，得到了社会群众和学生的普遍好评。 【案例反思】 这个案例反映了某镇一所村小在课程实施中违反国家课程安排，未开足开齐国家课程的行为。它不是一个个例，对于一些村小来说，由于受到各种条件的限制或片面追求教学成果而忽视对学生素养的培育，在村小是比较普遍的现象。对此，在责任督学挂牌督导过程中遇到这些问题，可以给我们以下几点启示： 首先，责任督学要仔细做好常常性督导。常常性督导是责任督学挂牌督导的重要方式之一，一般为每月至少一次常常性督导
23、。案例中的问题，责任督学在常常性督导中是可以发觉的，关键是应引起责任督学的思想重视。虽然村小的音体美老师紧缺，但也要严格执行国家课程，落实国家的教化方针，依法办学，依法治教。在常常性督导过程中，要有重点的、针对性地发觉问题，整改问题。 其次，责任督学要充分发挥督导职能作用。在责任督学挂牌督导职能中，一个重要的职能就是“指导”。责任督学要在检查、督促的基础上，指导责任区学校如何想方法解决问题，为学校发展供应建设性建议。案例中出现的课程落实不到位的问题，责任督学可以主动与镇教化主管部门沟通，通过镇内“优质资源共享”、“老师走教”、“结对子、带老师”等方式，为村小培育一批不怕苦、担得起、能胜任的音体
24、美兼职老师，从解决师资短缺上着手，发挥责任督学的“指导”带动作用。 再次，各级教化行政部门和督导部门要加强督查，严格落实国家课程。教化行政部门和督导部门可以通过政府网、督导网、微信平台、举报信箱、举报电话等形式，向社会公开举报投诉方式，设立举报投诉回复处理时限，充分发挥地方政府、教化行政部门和督导部门的合力力气，从严从重治理学校课程开设不足等问题，实行问责处理制，常常性深化学校了解真实状况，肃穆订正违反国家课程安排的行为。 责任督学督导双减典型案例篇5 【督导背景】20_年，_州创新开展中小学管理“校校行”拉练活动，即州、县教化局领导、省州督学和教研专家，集中在全州各县市及州直学校中选取27所
25、学校(幼儿园)，逐校参观校容校貌，督查常规管理，寻阅历、找亮点，为学校管理工作树标杆、立示范。教化督导在此次活动中则着眼于完善学校内部管理机制，强化依法依规办学，提升学校发展水平。 【督导过程】州、县两级教化督导部门全程参加，深度介入“校校行”活动，通过对全州学校进行全面、全方位的督导评价，促进学校管理水平的提升。 (一)加强调研分析，做到精准定向。州、县两级教化督导部门对各学段有代表性的学校开展了全面调研，对当前校情教情进行了反复分析，确定了“校校行”拉练活动应关注学校重点工作，突出学校办学内涵，为学校发展正确导向的基本目标; 明确了围绕立德树人根本任务，抓住教化内涵发展主线，以突出学校党建
26、、校内平安、发展素养教化及师德师风建设等为重点的活动内容。 (二)建立指标体系，供应督导遵循。开展学校管理“校校行”拉练活动必需立足学校常规管理，强调依法依规办学。督导部门依据不同学段学校的发展 ，搜集整理了国家关于中小学(幼儿园)的管理标准和规章要求，最终确定，学前教化应遵循幼儿园工作规程，义务教化应执行义务教化管理标准，中学阶段教化根据“进一步提高国民素养、面对大众的基础教化”新定位要求，结合拉练活动实际制定了督导评估指标体系。 (三)强化深度参加，发挥督评导向作用。州、县两级教化督导部门分工协作，县市督导部门根据全州统一评估指标体系，对辖区学校工作进行诊断性评价，实现区域学校全覆盖，促进
27、了学校规范管理; 通过县级督导评估发觉典型，总结亮点，确定向全州“校校行”拉练活动展示的学校。之后，州督导部门牵头，组织开展州级集中拉练展示，并召开总结座谈会，通过分类研讨、集中点评等方式，全面提炼活动阅历和亮点向全州推广。 【督导成效】州、县督导部门创新督导方式，直击学校内部管理，促进了教化内涵发展。 (一)促进了学校各项工作的全面协调发展。“校校行”活动实行随机抽取与县市举荐相结合的方式，确定州级集中拉练展示学校。各县市从4月初就开展了县、乡级活动，变更了过去临时迎检的状态，各学校和校长通过自查整改、规范办学行为，增加了自觉长期抓好学校管理的意识。各类学校根据全州“校校行”活动确立的五大指
28、标体系，统筹推动党的建设、规范办学、校内平安、校内文化、师德师风，促进了学校各项工作的全面进步。 (二)促进了学校管理水平的提档升级。“校校行”活动发觉了一批学校管理工作的突出亮点，发掘了一批管理精彩学校，为全州各级各类学校供应了示范和榜样。同时，也推动了学校总结阅历、发觉规律、更好指导实践，促进了教化理念的更新和管理水平的提档升级。 (三)推动了县市教化争先晋位发展。“校校行”活动搭建了县市、学校沟通学习的平台，增进了县市教化系统之间的联系，总结、推广了一些学校的管理阅历和创新做法，促进了各地各校取长补短，共同进步。尤其是州级集中“校校行”拉练的活动方式，促进了各县市在比较中知不足，增加了紧迫感，形成你追我赶的良好发展态势。 (四)为全州教化工作探究、积累了阅历。州教化局经过对“校校行”督导评估活动的总结提炼，确定从20_年起，全州教化系统实施“党建引领、老师成长、制度规范、课堂重构、校内文化、平安稳定”六大工程，根据“一年见成效，三年上台阶，五年创一流”的总体要求，全州学校“一盘棋”、全学段“一整体”、城乡一体化协同推动， 经过几年努力，实现“党对教化事业的全面领导进一步加强、依法依章办学全面落实、课堂教学全面实现轻负高效、老师成长发展体系健全、特色校内文化育人效果显著、学校平安风险防控体系完善”总体目标，基本实现学校教化治理体系和治理实力现代化。