《2023年暑假研学《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年暑假研学《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得资料.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、资料暑期，在“史建英乡村首席教师工作室”的带动 下,我又一次走近义务教育语文课程标准（ 2022年 版）。在学习中寻找自己的课堂高耗低效的原因：播 种的是知识，想要收获能力，弱化了两者之间的“实 践性”环节。义务教育语文课程标准（ 2022年版） 对“课程性质” 界定：语文课程是一门学习国家通 用语言文字运用的综合性、实践性课程。“实践性” 是学习语文课程的特点，也是这门课程学习的规律。 在教学中，应重视学生的实践能力，才能将外在的知 识才能变成学生内在的能力。就拿理解词语来说吧O三年级上册第二单元“交流平台”以图示引导 学生总结理解词语的多种方法。第一学段学生已经涉 及理解词语的一些方法，本
2、单元做了集中安排，旨在 加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识，提高其 运用能力。引导学生梳理、总结学生理解词语的方法: 联系上下文、联系生活实际、找近反义词等，之后也 设计了练习，目的在于理解词语方法和技能的迁移与 巩固。但是，仅仅用教材、课堂时间来练习，还远远不够。课上只是让学生认识了理解词语的方法，敲开 了运用能力的门。课外的阅读才是学生能力培养的 “练武场”，积累语言的源泉。学生只有多次对各种 词在不同语境下辨认、体会，才能逐步理解方法，才 能熟能生巧运用方法，才能将学到的方法内化为能力。想之前的课堂只是精于设计引领环节，忽略了学 生的阅读实践环节的引领。就像是在教室里仔仔细细 交代了孩子们选果子、摘果子的技巧，就把孩子们送 进果园，至于孩子们是怎样挑果子、怎样摘果子全凭 自由发挥，只是到期末看了孩子们摘的果子质量与数 量，抱怨成绩不理想。如果在孩子们刚进果园时，来 个“实战”经验的指导效果可想而知学习语文，需要 实践为主，方法指导为辅，不能颠倒。培养学生的能 力，就得让学生把课堂上学得的知识加以实践在反复 的实践中形成习惯，进而转化为能力。我会以这次新 课标的学习为契机，尝试着让学生在实践中培养能力, 不断探索，提高自己语文教学水平。