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1、【新课标】2022版小学英语新课标测试题4套2022 （新版）英语新课程标准测试题（一）一、 填空题1 .是核心素养的基础要素，体现 核心素养的价值取向，反映核心素养的心智特 征，是核心素养发展的关键要素，核心素养的四 个方面相互渗透，融合互动，协同发展。2 .指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与 特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达 能力。英语语言，能力的提高有助于学生提升文化意识、思维 品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。3 .英语课程围绕,体现课程性质，反映课程理念， 确立课程目标。4 .核心素养是课程 价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终
2、身发展和社会发展需要的、和 O5 .英语课程要培养的学生核心素养包括、和 等方面O6 .指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是 学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意 识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵 养品格，提升文明素养和社会责任感。7 .指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、 比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品 质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对 事物作出正确的价值判断。8 .指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英 语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力 的发展有助于学生掌握科学的学习方法
3、，养成良好的终身学习 习惯。5 .义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的 思想，在、 教学内容、教学 评价和 的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。6 .是英语课程资源的核心部分。7 .创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利 用、和网络信息等，拓展学生学习和运用英语 的渠 道。四、简答题1 .义务教育英语课程总目标要求是什么？2 .英语学业考试的命题应遵循什么原则？3 .义务教育英语课程的设计思路是什么？4 .义务教育英语课程的基本理念？四、论述题阐述义务教育英 语课程标准的实施建议。9.是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学 业成就的预设或期 待，是
4、总目标在各学段的具体化。义务教育 英语课程分为三个学段，各学段目标 设有相应的级别，即一级 建议为 年级学段应，达到的目标，二级建议为年级学段应达到的目标，三级建议为 年级学段应达到的目标。各 学段目标之间具有、和 O1 0.能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；能就语篇信息或 观点初步形成自己的想法或意见：能根据标题、图片、语篇信息 或个人经验等进行预测是 学段目标 中的表现。二、简答题（一）简述核心素养内涵（二）简述英语课程要培养的学生核心素养（三）义务教育英语课程总目标是什么？（四）语言能力二级目标中表达与交流的表现是什么？2022 （新版）英语新课程标准测试题（二） （一）填空题：1
5、 .义务教育英语课程体现 和 的统一，具有、和 特征。2 .学习和运用英语有助于学生了解不同,比较 异同，汲取 精华，逐步形成 沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树 立 涵养,坚定 自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生、适应未来社会发展奠定基础。3 .英语属于 语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中 使 用的语言，是国际交流与合作的重要工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建 体具有重要作用。4 .英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面 贯彻党的教育方针，落实（）根本任务，以培养（）、（）、（）的时 代新人为出发点
6、和落脚点。5 .英语课程内容的选取遵循（）、（）的原则。紧密联系现实生 活， 体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦（）、（）和 （）等三大主题范畴。6 .英语课程内容的组织以（）为引领，以不同类型的（）为依托，融 入（）（）、（）和（）等学习要求，以（）的形式呈现。7 .英语课程围绕（）确定课程目标，选择课程内容，创新教学方 式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。（二）判断题（）1.英语课程围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新 教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培新。（）2.英语课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定 起始年级和学习内容要求，灵活安
7、排教学进度。（）3.英语课程内容的组织以主题为引领，以语篇为依托，以单元 形式呈现。（）4.英语学习活动观：践行学思结合、用创为本。（）5.英语课程学习理念：在体验中学习、在实践中运用、在迁移 中创新。（）6.坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全 过程。坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多 元、方式多样、素养导向的英语 课程评价体系。（三）简答题1.简要叙述义务教育英语课程理念。2简述英语课程中如何发挥核心素养的统领作用。3 .简述英语课程如何构建基于分级体系的课程结构。4 .简述英语课程如何以主题为引领选择和组织课程内容。5 .简要叙述英语学习活动观。6 .简述“
8、教-学-评”一体化设计。7 .英语及其作用是什么？8 .英语课程有什么特征？9 .英语课程具有哪些育人功能？2022 （新版）英语新课程标准测试题（三）1 .英语课程内容由、和 等要素构成。围绕这些要素，通过、等活动，推动学生 在义务教育全程中持续发展。2 .英语课程内容的 要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发 展的内容基础。其中，具有联结 和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境 范畴；承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生 提供多样化的文体素材：为语篇的构成和意义的 表达提供语言要素；为学生奠定人文底蕴、培养科 学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源；为学
9、生获取信息、建构知识、表达思想、交流情 感提供途径；为学生提高学习效率、提升学习效 果提供具体方式方法。3 .主题包括、三 大范畴。其中，“人与自我”以“”为视角，设置 “和”等主题群：“人与社会以“”为视角，设置“” “”和“”等主题群；“人与自然”以“”为视 角，设置“”和 “”等主题群。4 .语篇分不同的类型。语篇类型既包括,如对话、 访谈、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文 等，也包括,如图表、图示、网页、广告等。语 篇类型也可分为口语与书面语等形式，还可分为、 、数码等模态。语篇类型体现基 础性、通用性和适宜性。5 .语 言知 识包括、和, 是发展语言技能的重要基 础。
10、6 .语音知识语音和语义密不可分，语言依靠语音实现其社会交 际功能。英语的 包括、 与 等。说话者通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图、情感等。7 .词汇知识词汇指语言中所有 和的总和。词汇中的任何词语都是通过一定的 关系和 关系与其他词语建立起联系的，并在语境中传递信息。词汇学习不只是记忆单词的、,还包 括了解一定的 知识，更重要的是在语篇中通过、等活动,理解和表达与 各种主题相关的信息和观点。8 .语法知识英语语法知识包括 知识和知识。词法关注词的, 如名词的 数、格，动词的时、态（体）等；句法关注,如句子 的种类、成分、语序等。词法和句法之间的关系非常紧密。在 语言使用中，语法知
11、识是“”的统一 体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言 理解与表达的准确性和得体性。9 .语篇知识语篇是表达意义的 单位，是人们运用语言的常见形式。在使用语言的过程中，人们需要运用语篇知 识将语言组织为意义连贯的篇章。语篇知识是有关语篇如何构 成、如何表达意义，以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识。 语篇中各要素之间存在复杂的关系，如句与句、段与段、标题 与正文、文字与图表之间的关系。语篇知识在语言理解与表达 过程中具有重要作用，有助于语言使用者理解听到、看到或读 到的语篇，以及在口头和书面表达过程中根据交流的需要选择 恰当的语篇类型、设计合理的语篇结构、规划语篇的组成部分、
12、 保持语篇的衔接和连贯。10 .指在特定语境中准确理解他人和得体表达自 己的知识。学习和掌握一定的语用知识有助于学生根据交际目 的、交际场合的正式程度、参与人的身份和角色，选择正式或 非正式、直接或委婉、口语或书面语等语言形式，得体且恰当 地与他人沟通和交流，提升有效运用英语的能力和灵活应变的能 力。11 .文化知识文化知识既包括、,以及相关 发明与创造等文化的知识，也包括，以及、和 等文化的知识。文化知识的学习不限于了解和记忆 具体的知识点，更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。12 .语言技能语言技能分 技能和技能，具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运 用。、是理解性技能，
13、、是表 达性技能。语言技能中的“看”通常指利用多模态语篇中的图形、 表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。理解多模态 语篇，除了需要使用传统的阅读 技能之外，还需要观察图表中 的信息，理解符号和动画的意义。理解性技能和表达性技能在 语言学习过程中相辅相成、相互促进。13 .学习策略 学习策略主要包括、等。其中，有 助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学 习 能力；有助于学生采用适宜的学习方式、方法 和技术加工语言信息，提高学习效率；有助于 学生发起、维持交际，提高交际效果；有助于学生调控学习情绪，保持积极的学习态 度。14 .简述一级（34年级）的教学提示15 . 一级
14、教学中如何开展词汇教学？2022 （新版）英语新课程标准测试题（四）一、单选题（）1 .课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级，从 三年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成,5、6年 级应完成.A.第五册第八全册B.第九册第十二全册C.一级目标二级目标D.二级目标三级目标()2.语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体 的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 能正确A、朗读课文B、背默课文C表演小节目D、书写字母和单词()3.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是A、能根据录音模仿说英语B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌(
15、)4、小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们 要 oA、适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”B、对学生爱若子弟，为家长分忧C、适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力D、培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的 英语学习理念()5.教师要积极利用各种教学资源，教材，设计适合学生发展的 教学过程。A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用()6.评价应采用 性评价与 性评价相结合的方式,既关注过程又关注结果.A、过程结果B、形成总结C、形成终结D、过程终结二、多选题()1.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为的重要工具。
16、A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流()2.英语教材是指英语教学中使用的教科书以 及与之配套使用的.A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件()3.平时的教学要避免 的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教()4.学习策略包括A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略()5.英语课程应根据教和学的需求，提供 的英语学习资源A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代()6.课程资源的开发和利用包括开发和利用 资源。A、教材 B、学校C、网络 D、学生()7.教材的编写就体现 原则。A、思想性 B、科学性C、趣味性D、灵活性()8.形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及等形式。A.平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查()9.终结性评价应采取 相结合的形式，综合考查学生的语言运 用能力。A、口试B、听力C、笔试D、面试三、填空题1 .义务教育阶段英语课程具有 和双重性质。2 .学生是 的主体也是 的主体。3.教师的 是有效实施英语课程的关键。4.英语学习具有明显的 和 特点。