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1、活动设计I我一生的故事一一贯穿高中生涯的生命教育活动理念在全球疫情背景下，乐观开展生命教育是缓解高中生简单多样心情体验，调整其冲突困惑人 生态度的重要教育内容。生命教育主题心理辅导活动课传达出的理念，如直面生命 活在 当下等，都会对高中生的学习和生活产生肯定的乐观影响。本课通过嬉戏、漫画、小组争论的活动方式，引导高中生了解生命的历程，感受成长过程中 的自我蜕变以及相应的心态转变，学会从不同角度探究生命的意义，构建强大的生命系统, 以乐观的态度书写自己一生的故事。活动B标1 .引导同学思考生命存在的意义，探究生命中的积竭力气。2 .鼓舞同学建构有意义的生涯蓝图，树立乐观生涯观应对生活。活动对象高
2、中生活动重难点重点：将生涯、生命历程等或许念细化至同学可感知的活动中，让同学在活动中体验生涯历 程中会遇到的逆境，准时感知当下的自我状态。难点：通过绘画叙事方法，鼓舞同学从不同时间点定格自己有意义的生命片段，书写自己乐 观的生命故事。活动方法团体嬉戏、小组争论、心理绘画、叙事疗法。活动时间60分钟活动预备活动材料:A4纸、彩笔；活动过程团体暖身一一超级进化，感受生命超级蝴蝶进化嬉戏规那么：全班同学通过传统的剪刀、石头、布猜拳嬉戏完成蝴蝶生 命的进化。初始时，每位同学的角色均设定为虫卵，两两PK,赢者进化为幼虫角色, 输者保存虫卵角色，只有相同角色可以PK,两幼虫 PK,赢者进化为蛹，蛹连续 进
3、化为茧，茧连续进化为蝴蝶，即为获胜。在嬉戏过程中，同学只能通过肢体语 言沟通。全部同学完成进化后嬉戏结束，老师采访同学。师：同学们，大家都经受了蝴蝶的生命进化，在嬉戏过程中，你们有没有遇到困难呢？面对 进化困难，你是怎么做的呢？对于整个进化过程，你感受如何呢？生L蝴蝶的一次次进化很不简单，在虫卵这个角色上，我就停留了好几次，好不简单 最终成为幼虫，发觉好多小伙伴已经是茧 了，就越来越紧急，可怕自己落单，甚至都 有点儿想放弃进化了。不过好在我有伴侣们陪伴，关心，这才顺当完成了进化。生2：我的进化整体来说比拟顺当，略微困难的点就是怎么向其他伙伴说明自己的身份。虽 然大家都不能讲话，但是我找到与我一
4、样用数字表示进化角色的小伙伴，渐渐地，不少同学 发觉这样进化的速度快，就参加我们，开头成团两两PK,最终我们都进化为蝴蝶了。整个 过程我们都特别快乐，虽然我个人也在同一个角色上找好几个同类伙伴进行PK,但这点小 挫折也不算什么了。师：感谢同学们的共享，大家对蝴蝶生涯历程中生命角色的进化有不同且真实的感受。 我们每个人都是的个体，但都经受了一场共同的生命进化，体验了一次蝴蝶的生命故事。 设计意图：让同学在短时间内感受生涯角色进阶，经受蝴蝶的生命，体验不同生命角色下对 生命活动的体验与感受。同时，利用团体嬉戏同伴互助构建平安的心理课气氛。团体转换一一众观漫画，感言生命师：我们的成长与蝴蝶进化有相像
5、之处，会有困难存在于我们的生活中，也会有很多平凡一 般、符合自然规律的转变在我们的生涯中。我们都是平凡生活的经受者，同样，有这样一幅 漫画，展现了一位鳄鱼先生100天的生命故事，他的故事被作者提前设定了结局，让我们 一起来看一看。呈现漫画？一百天后会死的鳄鱼？。距离死亡还有99天，鳄鱼在看电视傻笑；89天时，爱 看电视的鳄鱼还在享受节目，场面轻松搞笑，节目末尾打出了下回再见。生命旅途中， 鳄鱼有心仪的女生一一同在咖啡店打工的鳄鱼小姐，他也曾鼓起士气邀请对方吃饭，但是被 拒绝了。他没有特殊想做的事情，日复一日地度过自己平凡的生活。在距离死亡只有一天的 时候，他约了伴侣去看花，老鼠给他发了一张照片
6、，却没有他的回信，大家猜想他为了救一 只小鸟，发生了意外。师：作为读者，我们从第三视角了解鳄鱼的100天生命故事，大家怎么看待鳄鱼的一百天生 活呢？生1：平常一般且真实，就像发生在你我他生活中的片段。师：鳄鱼平凡一般的生活片段中，有没有令你们印象深刻的故事情节呢？生2：当鳄鱼由于电视节目的下回见感到期盼时，我会觉得小扎心，我们都知道鳄鱼其 实等不来结局了。生3：鳄鱼在圣诞节、过公路的时候都会很热心地关心别人。他因此感到欢乐，这感染了我。 生4：除了乐于助人，他还有一群志趣相投的好伴侣，生活虽然平淡，但是和伴侣们在一起 玩耍就是平凡生活中的小确幸呀。师：看来鳄鱼先生的故事打动了大家，我们在真实生
7、活中的经受和鳄鱼生命的故事情节有相 同之处。我们感慨生命是一场不知终点的旅途，漫画中的鳄鱼无法预知自己生命的最终一天。 我留意到大家看到故事结局的简单表情。请问大家可以接受鳄鱼生命终点的故事设定吗？ 生5：很冲突，能接受吧，却替鳄鱼惋惜，他是在救人的过程中献出了自己的生命，如此， 鳄鱼生命的终点有意义。生6：虽然有意义，但从鳄鱼的角度考虑，他可能不愿接受故事的结局，由于他本人还有很 多未完成的心愿，还在追剧，还有喜爱的人事物，还商定好和伴侣一起赏花，生活还有那么 多期盼，生命却戛然而止。师：从不同的角度看鳄鱼的生命终点，我们会有不同感受。假设故事如此设定一一鳄鱼一开 头就知道自己只有一百天的生
8、命，你们建议鳄鱼如何书写自己的生命故事呢？生7：珍惜每分每秒去生活吧，比方对于未完结的故事就提前与漫画家沟通了解结局；多和 老鼠碰面一起吃饭，享受友情；对于鳄鱼小姐还是要鼓起士气，大胆去尝试告白；除了公园 的美景，还会有很多大自然的美妙事物，多出去走走看看吧，不要让自己的生命留有圆满。 师：是啊，没有圆满的生命故事正是我们每个人渴望的圆满结局。鳄鱼的生命故事在一百天 的光阴流转中转瞬即逝，匆忙画上了句号。回溯这一百天，我们会发觉平凡日子里的小确幸, 也会有很多共鸣，在鳄鱼身上观察我们自己。设计意图：漫画旨在让同学看到他人的一生故事，同时反观自己的生活，促使同学思考生命 存在的意义。同时，努力抓
9、住生命故事中印象深刻的情节，感受重要情节对生命整体带来的 影响。团体工作一一你的故事，感悟生命师：大家产生共鸣的同时，有没有发觉到我们与鳄鱼先生故事最大的不同是一一每个人都不 会被他人设定生命的结局。作为自己人生蓝图的描绘者，从呱呱坠地的婴儿到如今青春的少 年，想必大家的生涯旅程中也有不少印象深刻的生命片段。那么，就请大家在纸上画出坐标 系，在过去、现在、将来三个象限中，画下你认为重要的生命故事情节。绘画无关技术, 表达自我即可，也可以用文字辅以解释。同学完成我一生的故事绘画。师：在大家进行第一象限过去的故事绘画过程中，我看到有的同学冥思苦想，也有的同 学眼中闪耀着光辉；对于现在的象限，不少同
10、学脸上洋溢着笑容，还有的透露出些许搞 怪；画将来时大家虽然表情各异，却都透露出坚毅笃定。我一生的故事三个象限的生 命片段绘画已经完成，还留有一个第四象限，请大家在空白处为你的故事写一个简介。 同学完成作品简介，完善我一生的故事。师：每位同学既是画中人，亦是人生故事的作者。我们记录下了生命中的重要片段，这些也 值得被他人观察。请大家不妨大胆共享一下你的故事。生1：我画的是小Y同学（自己）的学习生命故事，从小到大的成长过程中和数学有关的点 滴。过去片段绘画的是一张数学成果不抱负的试卷，他会由于考不好而哭泣，也没有学 习的自信念；经过学校三年的努力，他改掉了计算马虎的坏习惯，考上了现在就读的高中，
11、所以现在的场景中是高中录用通知书；对于将来的片段，他画的是博士帽，盼望自己可 以坚持走学术道路，探究让自己爱恨交织的数学神秘。师：咱们班小Y同学找的是学习主题，通过一些物件给我们展现了与数学学习有关的生命 故事，特殊重要的一点是，我感觉到由于习惯的转变，他渐渐建立起了自信念，这真的是成 长过程中的巨大收获。除了学习主题，大家还有没有从其他方面去描述自己一生的故事呢？ 生2：我从人际交往方面描绘了小C自己）的生命故事，从一个人渐渐地熟悉了一群好伴 侣，收获了宝贵的友情。过去是一个孤独的小人儿，她由于内向而不敢交伴侣，常常一 个人悄悄坐着发愣；现在是宿舍的一张合影，她熟悉了三个志同道合的舍友，大家
12、在寝 室会一起争论生活中的点滴趣事；将来是她参与社团，盼望可以遇见更多不同的好玩的 灵魂，就像漫画中的鳄鱼先生，和伴侣们一起做更多有意义的事情。师：小C的故事是一个人到一群人，内向的人也可以拥有很多知心伴侣，也可以遇见更多 志趣相投的小伙伴。或许是命运的支配，让我们和好玩的小伙伴相遇，或许是我们的大胆表 达，让我们可以收获更多友情。老师很感动，大家仔细地描绘并书写着生命的故事。如何讲 好我们的故事，每位同学都是自己故事的发声者。设计意图：每位同学对生命存在、生命意义的想法和态度都不相同，描绘一生的故事有利于 准时强化同学构建有意义生活大事的行为，鼓舞同学从不同的角度、时间点去回忆、记录、 创设
13、自己的生命重点片段，让他们观察生命成长中的乐观资源，唤起生命的激情。团体结束一一故事漂流，感念生命师：由于活动时间有限，很愧疚不能让每位同学准时共享你们每个人的故事。除了我们自己 是故事主角之外，还会有很多人参与我们的生命旅途，现在请大家大胆地和你的重要伙伴们 一起共享自己的生命故事，读者需要留下一句读后感哦。读后感以祝愿的话为主。同学传递故事，为他人撰写正能量祝愿。师：一生的故事很漫长，每个人的生命故事各有精彩。在大家的我一生的故事中，无论 是已经发生的片段，还是将来规划的生涯蓝图，欢乐喜悦、蜕变苦痛都将布满我们生命故事 中的重要情节。对于将来，我们都知道故事的终点，而生活的乐趣与盼望就在于
14、走向人生终 点之前，我们照旧会不由自主地被沿途的多样风景所吸引，尽管路途坎坷坎坷，迷雾丛生, 我们照旧对生活热泪盈眶，哪怕遇见全部的哀痛，我们仍旧会不断前进。设计意图：通过与同伴共享故事，传递不同的生命理念，用一个生命感动另一个生命。祝愿 寄语有利于同学开掘身边乐观生命资源，感受生命支持。活动感悟本次活动以生涯故事为主轴，旨在让同学通过重要成长大事感受生命的存在并乐观建构生命 将来。首先，通过暖身嬉戏超级蝴蝶进化让同学感受成长蜕变的历程，老师结合嬉戏规 那么将生命教育的理念贯穿一生渗透于同学自主互动构建的场中。其次，采纳漫画? 一百天后会死的鳄鱼?的故事，挖掘其中符合生命教育的内容生命有起点也有终点，引导 同学在争论中思考生命的意义在于经受和制造。接着，采纳绘画的形式，从第一人称、第三 人称的角度描绘并叙述自己的生命故事，培育同学生命教育中乐观的生命观。最终，通 过故事传递，与重要他人共享成长的点滴并获得他人的乐观支持。我将本课的大主题生命教育聚焦于生命叙事技术下的内容产出一一绘制我一生的故 事，通过不同的时间节点记录不同的生命重要片段，从每个片段中去思考生命存在的意义。 作为自己生涯蓝图的绘制者，生命旅程的经受者，生活片段的记录者，每个人的生命不尽相 同，但是对于美妙生活的愿景大抵相同，认仔细真对待每一天的生活，将其谱写成无悔的一 生故事。