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1、三年级语文妈妈留下的葡萄树课件【三篇】【篇一】三年级语文妈妈留下的葡萄树课件教学目标： 自主选择识字方法，熟悉6个“会认字”;练习书写8个哙写字：参照“我 的词语库”自主积累词语。 感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的蜿蜒、人物的 生动。 感悟课文内容，体味母爱的宏大并受到情感的训练。 哺育学生的想象力、表现力，续编故事或者表演童话剧。教学重点： 学习生字，熟悉6个“会认字”，会书写8个“会写字”。感悟课文内容，体味母爱的宏大并受到情感的熏陶。教学难点：感悟课文内容，体味母爱的宏大并受到情感的熏陶;复述课文，想象 狐狸妈妈被猎人追逐的情景。教学豫备：多媒体课件课文录音 教学过程:2.
2、教师提示 有感情地朗读课文。 把这个故事讲给家人听。 课余看一看有关母爱的文章、书籍。板书设计：妈留下的葡萄树狐狸妈妈、小狐狸找吃的、等妈妈摘葡萄、哭起来喊起来、蹿出洞没回来、找妈妈一、情境导入母爱，是人世间最宏大的爱。当妈妈受到威逼的时候，最先想到的就 是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。今日我们 将要连续学习妈妈留下的葡萄树。看一看，文中的狐狸妈妈遇到危（ wei）险时候的做法你是否赞成?文中是否还有感动你的地方。二、听读课文，体味母爱1 .听课文录音，思索问题。要求：认真倾听课文录音，留意体味文中的感情。边听边品尝：听完课文后，你有怎样的感受?把你最想说的话用一 个词
3、语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。2 .学生听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受?（此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让学生直接感悟朗读中的感情,又可熏陶学生的朗读,为以后的感情朗读起到好的引导作用。）3 .指导朗读，体味狐狸的爱子情深。你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子？学生默读，边读边勾划出这样的句子。之后汇报。让学生带着问题去读，可以增加对文章的理解力，熬炼学生的思维力量，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，肯定要留意哺育。A、第一自然段重点：课件出示句子：“你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。”换词语。谈换前、换后的感受。
4、体味“最终”一词的用法。当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁 来读一读?点名读，边读师边指导。（体味文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感 情运用到朗读中。）B、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄简单吗?找出相关词句。并谈谈自 己的感受？课件出示句子：“翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈 妈最终来到了长着葡萄的村庄。”这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么？还有哪个词看出要找到吃的东西不简单。当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁 来读一读？C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?为什么小狐狸能逃脱猎狗 的追踪？这样做的后果
5、是什么?狐狸妈妈的做法，你赞成吗?除了赞成还有什么吗?为什么?说说你的感受。D、那一串香甜的葡萄是怎样来的?4 .教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还 是危(wei)险时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。5 .读到这里，你除了感动，还有别的情感吗?你联想到了什么吗？6 .学生谈自己的感受，教师指导朗读最终一个自然段。(在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要 是想突出该句、段的重要性，提示学生留意。单独拿出来分析，更简单让 学生集中留意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。 感悟其中所蕴含的母爱的宏大。)三、拓展：续编课文1 .妈妈
6、为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈究竟在哪里呢?我们分 小组续编课文吧！2 .小组合作沟通、汇报。(1)学生小组合作续编课文。(2)争论沟通。共同订正。四、课后作业学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗？【篇二】三年级语文妈妈留下的葡萄树课件进修目的:能准确、流畅的朗读课文。独立选择识字体式格局，看法6个会认字;会写8个字。了解由生字 构成的词语。开端感知课文内容以及感情。教授教养重难点：重点：独立选择识字体式格局，看法6个会认字。难点：准确誉写6个字。教授教养进程：1、说话导入：一、同窗们都有本人的妈妈，咱们都是正在妈妈的庇护下慢慢地常年 夜的。你能说说妈妈关心你的事吗？二、
7、明天咱们来进修一则日本童话故事，板书课题。三、谈谈妈妈关心本人的事例。先生齐读课题。2、初读课文，独立识字：一、教员交接进修义务。二、出示与生字连正在一同的词语，指名读，并带读。三、会认字要让先生本人去记，让先生（或者师）当令总结识字方法。四、生字、词语回归课文，指名分大节读课文。看先生能否读准确。朗读课文，标好自然段，画出没有看法的字或者不睬解的词语。(3)先生报告请示、认读生字、新词。(4)独立识字。读课文、读后评估。3、了解感悟：一、朗读课文，考虑成绩：(1)你爱好童话故事中的谁?为何？(2)你晓得课文为何叫“妈妈留下的葡萄树”吗?这棵葡萄树有什么寄 义？二、针对于先生的答复，领导先生捉
8、住课文的三、4大节描述狐狸妈 妈举措、言语、心思勾当的句子，边读边悟，正在读中感受感染母爱的巨 大。4、重读课文：让咱们带着对于母爱巨大的敬重，设想一下童话中的画面，再重温一 下课文妈妈留下的葡萄树。5、配置牵挂：文中的开头写到：小狐狸不断没找到妈妈，它的妈妈毕竟哪儿去了? 大师想没有想晓得它的妈妈去了哪？下节课咱们再来争论这个成绩 (发布发表下课)先生先本人考虑，再与同桌评论辩论。捉住重点句子朗读， 了解母爱的巨大。教导朗读，感悟亲情!指名朗读，溶入文中情境。板书打算：妈妈留下的葡萄树原由：小狐狸肚子饿颠末：找吃的，喊起来，没返来母爱的巨大后果：小狐狸见到树思亲【篇三】三年级语文妈妈留下的葡
9、萄树课件教学目标：1、学习5个会认字。象和漂亮的语言。2、感情地朗读课文，在读中感受童话故事中蜿蜒的情节、生动的形3、悟课文内容，体味母爱的宏大并受到情感的熏陶。4、在充分理解文本的根抵上，发挥想象，能比拟生动地续编课文。教学重点: 1、学习5个会认字。2、悟课文内容，体味母爱的宏大并受到情熏陶。教学难点：悟课文内容，体味母爱的宏大并受到情感的熏陶；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追逐的情景。教学豫备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1 .今日我们将要连续学习妈妈留下的葡萄树2 .开展词语嬉戏，复习词语。学生认读词语：狐狸饥饿采摘四周冒险山洞一颗嗓子二、品读课文，体味母爱1.出示默读要求，学生默读
10、课文。默读要求； 默读时不指读、不出声。 读完课文后，你有怎样的感受？把你最想说的话用一个词语、一个 句子或者一个标点写在随堂本上。 留意正确的读书姿态。2 .学生默读完后把自己的感受写在出来，并且说一说为什么有这样的 感受？3 .指导朗读，体味狐狸的爱子情深。你从哪些句子中感受到狐狸妈妈 很爱孩子？A、第一自然段重点(1)出示句子，换词语：你等着，妈妈(这就去)给你找好吃的。(2)体味最终一词的用法。(3)当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？ 谁来读一读？B、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄简单吗？找出相关词句。(1)出示句子：翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈最终
11、来到了长着葡萄的村庄。这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中 知道了什么？ ？(2)还有哪个词看出要找到吃的东西不简单。(3)当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？ 谁来读一读？C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？D、那一串香甜的葡萄是怎样来的？4 .教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还 是危(wei)险时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。5 .读到这里，你除了感动，还有别的情感吗？6.学生谈自己的感受，教师指导朗读最终一个自然段。三、拓展，续编课文1 .妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈究竟在哪里呢？我们分 小组续编课文吧！2 .小组合作沟通、汇报。3 .学生小组合作续编课文。4 .争论沟通。四、课后作业1.学完课文之后想给自己布置一些什么作业?