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1、冰心诗四首教案冰心诗四首教案教材简析这四首诗，体现了冰心早期小诗的一些艺术特色。她仿用印度泰 戈尔飞鸟集的形式，抒写自己的感想和回忆。短小精悍，不追求 韵律，或托物寄情，或借物言理。母亲借助自然的联想和奇妙的 类比，表现诗人寻求母爱爱护的心态。纸船卒章显志，虚实结合， 借助纸船和梦境来呈现诗人离开祖国后对母亲的无限思念。胜利的 花借助花的“明艳”来比方人们事业的胜利，用“泪泉”与“血雨” 告知人们胜利的来之不易。嫩绿的芽儿用拟人和反复的修辞，以 植物的生长来比方青年的成长，劝勉青年人应当奋勉努力，不断充实、 提高、进展自己，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。清丽，淡远， 自然，肤浅。象格言，似
2、警语，富有诗的意境，诗的情趣;格调自然 严厉，如心中絮语，象穿涧山泉，令读者回味无穷。教学目标能有感情地朗读这四首诗，读出诗味，并做到娴熟背诵；能说出 四首诗中所蕴含的感情或哲理;能说出这四首诗在主题和风格上的异 同。教学重点能有感情地朗读这四首诗，读出诗味，并做到娴熟背诵； 能说出四首诗中所蕴含的感情或哲理;能说出冰心诗歌的特点。课前预备同学利用工具书，结合页下解释，读准课文，初步了解诗歌内容； 上网或查阅书籍了解。课时支配一课时教学内容诵读课文，理解感情和哲理，品尝冰心诗的特点。教学设计导入新课人们常说“父爱凝如山，母爱深如水，我们每天都处在父亲母 亲的无私关怀之中，却经常浪费地铺张和忽视
3、着这人世间最美的感情, 今日让我们一起来学习冰心诗四首，在前两首诗中，我们将感受到大 作家的爱母恋母之情，在后两首诗中，我们还能感受到大作家的美妙 情怀和乐观的人生态度。（出示目标，板书课题。）检查预习组织同学介绍。过程：1、同学学习小组先对课前收集到的资料进行沟通整合2、学习小组选择出相对重要的信息3、请一个小组代表进行介绍4、其他组择优记录，并补充该组所没有的.重要信息5、老师点评，并补充介绍（同学介绍时能否突出重点;信息是否全面，如籍贯、身份、代表 作、作品风格、艺术成就等;介绍时是否自信、声音洪亮等）明确：冰心（1900-1999）,原名谢婉莹，福建长乐人。现代闻名 作家，儿童文学家。
4、主要作品有冰心小说散文集冰心散文选 寄小读者再寄小读者三寄小读者小橘灯等。朗读感知老师指导语：通过预习，大家对四首诗已经有了肯定的了解，下 面请大家自由高声朗读诗歌。要求：1、读的通顺正确；2、读出停顿，体会语调；3、留意重读，把握语气；（老师巡察，并解答同学提出的疑难。）诵读沟通：女生读第一首，男生读其次首，老师引导互评正音, 然后男女生互换读，在再次互评的基础上全班齐读第三、四首，老师 点评。也可采纳个读、小组读等各种方式，务必反复读，在读中让同 学有所领悟。（点评时留意结合上面提出的朗读要求）理解感知：1、自己再次默读四首诗，尝试理解各首诗的思想感 情或生活哲理。2、选择自己最喜爱的一首
5、，谈一谈：你喜爱的理由？想一想：这 首诗表达了什么思想感情或生活哲理？（同学可能从诗歌的风格、写作手法、或给他的启发教育等角 度来谈，都应当赐予确定和表扬;老师留意引导各首诗都要谈到， 可用这样的问题，如：“还有这一首，哪位慧眼识珠的同学来谈一谈 呢？”诗歌的思想感情和哲理内涵见上教材简析。）精读品析老师指导语：我们理解了诗歌表达的哲理或感情，再让我们来看 看冰心是如何表达这些感情、表现这些哲理的？1、齐读第一、二首诗，思索：两首诗都是写的母爱，两首诗所 表达的感情有怎样的区分?你从诗中哪个地方看出？（留意：齐读前就 要提出问题，让同学带着问题朗读诗歌。）（引导思索：你能从第一首诗中的“躲”字
6、看出什么呢?从其次首 诗的“从不愿妄弃”、“含着泪” “载着她的爱和悲伤归去”等处你 又能看出什么？）争论明确：前者主要是童稚期寻求母爱爱护的心态，后者主要是 步入青年以后对母爱的怀念和依恋；前者侧重于母爱的付出，后者着 力表达对母爱的感恩与回报，恰好表现了不同年龄段对母爱的认同和理解。2、女生读第三首诗，思索：胜利的花的特点是什么？胜利的花是 怎么得来的？ “花” “芽”这两个意象分别指代什么？它们之间的关 系如何？（引导思索时留意要逐问提出，不行一锅端。）争论明确：胜利的花的特点是“明艳”。胜利的花是经过奋斗得 来的。“花”指胜利的人，“芽”指还未胜利的人，“芽”只有经过 奋斗和牺牲才能成
7、为“花”。）3、男生读第四首诗，思索：“嫩绿”“淡白”“深红”分别体 现了芽、花、果什么内在特征?三个小节能否互换，芽儿、花儿和果 儿说的话能否互换？争论明确：芽儿的嫩绿显示着健壮、旺盛和朝气;花儿的淡白蕴 含着朴实、纯净，不追求表面的华丽;果儿的深红象征着成熟、丰硕 和甜美。不能互换，三节在内容上是递进关系，它们的挨次暗指果树 的成长，象征青年的成长。芽儿、花儿和果儿说的话也不能互换，由 于它们说的话与它们各自的特征是紧密联系在一起的，“芽儿”需要 进展，正如青年需要学习成长；“花儿”开放，不是要孤芳自赏，而 是要装饰大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力; 最终成为“果儿”，
8、又如青年需要以牺牲精神为社会做出更大的贡献。争论探究老师指导语：朗读理解了这四首诗后，再让我们一起来看一看它 们在主题表达和创作风格上的特点。争论争论：前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同点和不同点？（引导思索：该问题同学在思索时可能会有困难，老师可视同学 的不怜悯况，赐予提示，比如给出比较点“主题”、“表现手法”、 “语言风格”等。）争论明确：主题不同：前两首是对母爱的歌颂;后两首是勉励 青年珍惜青春，努力奋斗，乐观贡献。侧重点不同：前两首是抒情 为主，以情感人，偏重感情，风格温婉;后两首是哲理小诗，以理明 人，侧重理趣，发人深省。表现手法相同：四首诗都消失了 “物”， “鸟儿”“纸船”“花”“芽儿、花儿、果儿”，或托物抒情，或借 物言理。语言风格相同：均凝练、清丽，一、三、四语句短小隽永， 其次首诗诗行略长，节奏较缓。课后学习1、背诵并默写冰心诗四首。2、请同学仿照冰心诗，也用简短的一段话描绘一种或两种事物 （如梅、兰、竹、菊等），来表达一种情感或哲理。留意采纳诗歌的格 式。板书设计冰心诗三首胜利的花明艳奋斗牺牲嫩绿的芽芽儿的成长青年的成长青年人描写、着笔珍惜时间、投身事业文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。