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第5课秋天的怀念（第1课时）班级 姓名1 .继续学习朗读：在朗读中揣摩合适的语气，在朗读中把握感情基调的变化。2 .体会“我”在生活态度上的变化，初步感受母亲对“我”的爱。通过收集作者史铁生的相关材料，了解他的人生遭遇。一、自主学习1 . 了解作者及其作品。史铁生，作家。代表作有小说我的遥远的清平湾， 散文病隙碎笔等。2 .朗读课文，结合课下注释，借助工具书解决生字词。瘫痪（）沉寂（）捶打（）憔悴（）絮叨（）诀别（）侍弄：憔悴：央求：喜出望外：絮絮叨叨：二、合作探究1 .解读文题，把握文章感情基调。本文的题目包含哪些信息？（可以从时间和表达的感情角度分析。）2 .朗读课文，揣摩感情变化。（1）听课文范读，注意语气的变化。（2）有感情地朗读课文，在朗读中揣摩合适的语气，把握课文感情基调的变化。3 .梳理文章情节。文中一共有几次提到秋天里看花？结果如何？（先自主梳理，然后小组内讨论交流，要 注意抓重点。）4 .分析“变化”，体会情感。（1）分角色朗读课文，感受“我”和母亲语气中的变化，思考母亲为什么要带“我”去 看菊花。（阅读“我”和母亲对话的文段，结合全文，分析“看菊花”可能会对“我”产生 什么样的积极影响，这便是母亲带“我”看菊花的原因。）（2）尝试站在作者的视角再读课文，体会“我”对生活的态度有什么变化。（在文中圈画出描写“我”对生活态度的语句，并分析这个“变化”。）