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1、师德师风初中教师学习心得体会（3篇）师德师风初中教师学习心得体会（精选3篇）师德师风初中教师学习心得体会篇11、更新观念，确立先进的办学理念。思想是行动的先导，思想的高度决定学校发展的高度，有什 么样思想的校长，就会有什么样的学校。学校为了实行跨越式发 展就一定要在思想观念上来一个大转变，要敢于突破，大胆思进， 变被动应付为主动出击，变畏难发愁为迎难而上，变形式主义为 求真务实。2、明确目标，走特色办学之路。思路决定出路，只有科学明晰的思路，才有跨越式的发展。 学校必须确定自己的办学目标，科学准确定位，注重学校现有的 底子、基础，借鉴别人的好的经验、做法，立足长远发展，在促进 学生全面健康发展
2、的基础上走特色办学之路。3、练好内功，促进教师专业发展。要立足学校实际，制定校本教研规划，调动教师积极性，唤 醒教师工作激情，挖掘教师潜力，现代教育对教师提出了越来越 高的要求，要胜任现代教育发展的需要，强化校本培训是刻不容 缓的重任，要从他们的师德、教育思想、教育能力、专业素质、现4 .课程设计的专家。社会的进步和教育民主化的发展，使教师不仅要参与教育决策和教育管理，而且愈来愈拥有课程设计的自主权。教师要根据 国家和学校的教育教学目标，本着有利于学生个性自由发展的原 则，了解知识产生和更新的状况以及学生的知识结构基础，设计 切实可行的课程。5 .现代教育技术的行家，信息资源的提供者。现代教育
3、技术的发展为教师提供了许多新的传授知识的手段, 尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命 力和广阔的发展前景。教师要学会应用这些教学技术。教师应是 新的料学技术的应用者和推广者，是这些方面的行家里手。教师 应能帮助学生寻找自己需要的信息，并把这些资源吸收到自己的 认知结构中去，变成自己的知识。6 .团体工作和团队沟通的专家。教师职业的一个特点就是集体性，要求教师彼此协调，相互 宽容，发挥集体的教育力量。教师还要面对学生团体，因为这种 团体的活动指导可以提高教师的工作效率。但是众多个性鲜明的 孩子组成的团体必然产生摩擦，所以教师必须是团队工作的专家， 必须具备处理团体工作的能力和
4、方法。另外，未来社会的劳动分 工将更加细致，生产过程的技术含量更高，人与人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容，发现别人的长处，学会 与别人一起工作。7 .独立研究、独立学习的指导者。学生在学校里的时间相对于人的一生毕竟是短暂的。因此， 学生在学校里学习和掌握现成的知识是次要的，更重要的是以此 培养学习的技能，在了解知识产生的过程中学会独立发现问题、 分析问题、解决问题。在这些方面教师是指导者、领路人、导航 员。8 .客观公正的评价者。学习过程是一个复杂的过程，涉及到学生生理和心理的多方 面。由于学生个体存在很大的差异，在学习的质和量上也就存在 差异。教师必须了解和评估学生到底学到了
5、什么。对其成绩的评 估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。9 .熟练的社会工作者。21世纪的学校总要和社会发生密切的联系，彼此影响，随着 社会的变化而变化。教师有责任告诉学生，学校发生的变化和这 种变化的来龙去脉，以及会对学生产生什么样的影响。另外，学 校要和社会上的各个机构和组织进行交涉，教师一定要受过良好 的社会工作训练。10 .预知未来社会需要的学者。21世纪教育的功能将主要是为未来社会培养合格人才。教师 要根据对未来社会发展前景的预测，通过所设计的教育计划、教 育内容、教学方法，使学生在价值观、个性品质、知识、能力等方 面的发展符合他们要走向的社会的要求。从这个意义上来
6、说，教 师必须是一个未来学的学者，具有未来设计者的职能，有教育预 见能力。加强师德师风建设，是一项重大的建设工程，是一项需要每 一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。让我们每一位拥有人民教师 称号的人，怀着对学生负责，对社会负责、对科学负责的态度， “立师德、正师风、强师能“，使自己无愧于人民教师的光荣称 号，使自己能够担当起培养21世纪需要的合格人才的历史重担。师德师风专题培训教师学习心得体会孔子曰：其身正，不令 则行，其身不正，虽令不行。老师的言行举止都是学生学习的楷 模，身教重于言传，老师必须具备良好的师德师风，才能更好地 做表率，要求做到遵纪守法，遵守职业道德法律法规，严格要求 自己，规范自
7、己的行为，提高个人品德修养，树立良好的个人形 象，才能真正地做好教书育人的使命。园领导对此非常重视，特此荣幸地邀请到第二中心校的王校长，莅临我园，给我们老师做了 一场精彩的师德师风培训。此次培训老师们无不受益匪浅，感触良多。王校长说：“有知识，不一定有文化，有文化不一定有知识“，教育我们一名合 格的老师，学历不一定要求很高，但前提一定要会做人、会做事、 还要具备良好的个人素质修养，老师的言行举止直接影响到学生。 除此以外，王校还说：“情商比智商重要“，高情商就要有指责 担当，学会认错；要有海川百纳之心，懂得容忍宽容；做人要学 会柔和，如：懂得分场合说话，注意场合礼仪；国有国法、家有家 规、校有
8、校规，要懂得遵守规矩；要有激情，要爱岗敬业，真正热 爱自己的工作，热爱学生、尊重关心学生。此次的师德师风培训，相信我们的老师不但是用笔头记住， 更是把它深深地植入脑海深处。通过培训我们深知老师是学生的 楷模，也是学生行为的标杆，师德师风就是教书育人的根基，非 常的重要。师德师风初中教师学习心得体会篇3那一束光照亮了更多的人华坪女高成立以来，张桂梅每天都会拿着小喇叭催促学生上 课、吃饭、自习、做操。学生们跑步去晨读、跑步去吃饭、跑步去 睡觉每一件事情都被张桂梅严格限制在规定时间内，学生们 开玩笑私下叫她“周扒皮”。理想很美好，但现实很严峻。学生来自大山，学习基础差， 理解能力也不强，教学难度很大
9、。刚开始的几届学生，有些连中考录取分数线都没有过。在张桂梅和同事们坚持不懈的努力下，华坪县女子高级中学 的硬件条件不断改善，教师队伍的整体素质明显提升。建校12年 毕业10届学生，上线率和升学率都是百分之百，综合排名始终保 持全市第一，社会认同度不断提高。1800多名贫困女孩在这里放 飞了梦想、走进了大学，成就了大山里的“教育奇迹”。人们都说，这所学校“低进高出的背后，离不开学生的苦 读、教师的苦教，更离不开张桂梅不顾生死的奋斗。这些年来，张桂梅将自己的工资、各级政府发给她的奖金， 甚至是大家筹集给她看病的钱全部捐给了华坪贫困山区的教育和 社会事业，累计有上百万元。她个人没有任何财产，现在还住
10、在 女子高中的学生宿舍。但她却说：“我什么都有，我心里有学校、 有千千万万个孩子。”张桂梅就像一束光，一束帮助大山女孩改变人生的希望之光， 一束托起无数家庭和学生“知识改变命运”的梦想之光。她无私 的大爱，也感染了身边的同事和一届届学生。韦堂芸老师，左脚骨折拄着双拐坚持为学生上课；勾学华老师, 婚礼当天上午还在学校忙碌;杨晓春老师，长期资助学生却从不说 起周云丽是华坪女高第一届学生，大学毕业后考取一所中学的教师，听说母校紧缺数学教师就放弃正式编制，回女子高中当了 一名代课教师。大学毕业后在上海打拼的黄付艳，在华坪遭遇水 灾时，把自己积攒的钱首先捐给学校学习张桂梅精神”代教育技术、科研能力等方面
11、来提升教师的素质，把师资队伍的 建设纳入规范化、科学化的轨道。4、优化环境，陶冶学生高尚情操。我们所到的五所学校，都将自然环境和人文环境结合得十分 完美，校园清洁优雅，内涵丰富，我们要根据自己的实情，本着 “朴素、简洁、高雅、实用”的原则，精心设计，合理布局，营造 良好的氛围，让学生随处可以感受到人文性的教育。5、文化育人。“以校园文化建设为抓手”，在物质文化、精神文化、制度 文化和行为文化领域狠下功夫，突出办学思想，让校长的办学理 念成为师生共同认同的价值追求；突出行为自觉，让校长的办学 理念成为师生共同落实的自觉行为；突出文化育人，让学校的墙 面地板会说话，花草树木都育人，继而实现“文化育
12、人、以文化 人”的目标。6、突破创新，打造高效课堂。针对我校实际，很多老师还停留在“满堂灌”、“填鸭式” 的教学状态，应大力宣传“班级自主管理、小组合作探究”的教 学模式，大胆进行教学改革，让教师解放，让学生成长，把时间 还给学生，但也不能盲目和茫然，在自己的各学科组还没有形成 独特、完备的模式的情况下，应模仿、借鉴别人的好的做法，结合自己的校情，逐渐尝试和推广。如潍坊昌乐二中的“271”模式, 就不失为一种好的方式。要向课堂要效率，让每一节课出高效。他山之石，可以攻玉；他乡之水，可借清源。改变不了的我 们无需改变，可以改变的我们必须改变。如何将别人的先进办学 理念、打造特色学校的方法运用到我
13、们的学校管理中，如何将打 造高效课堂、全面提高学生素质的措施应用到我们的教学实践中, 是我们培训之后的工作重点。我们要及时地吸取外地先进经验， 结合本校实际，持之以恒，坚持不懈地做好本校本学科的工作。师德师风初中教师学习心得体会篇2师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质, 就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、 对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出 的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明 确了 “师德、师风、师能”为教师素质的内涵。一、立师德师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。 教师劳动的知识性、专业性、艺术
14、性、复杂性、长期性、示范性与 创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完 成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本 品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素 质与心理素质等。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”， 它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规 范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们 所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把 这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为 教师基本上都知道教师道德，但许多教师
15、并没有把道德规范、准 则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教 师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质 比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。 师德是教师人格特征的直接体现在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅 力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师 表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实 践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。 在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、 父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其 态度、情趣、品行、乃至行为举
16、止、音容笑貌、板书笔迹等。从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体 的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始 所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。 尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但 无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统 性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系 统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的许 多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步 骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生
17、 的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的 关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后 分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动 作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有 重要的现实意义和深远的历史意义。师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是 师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教 育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱 更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别 人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲 付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱
18、，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学 生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从 而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 因此，师爱就是师魂。”师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动 中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人 格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点 和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动 力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是 教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个体所 向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同
19、 的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培 养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教 学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努 力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想， 由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血， 对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。总之，师德是教师素 质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。二、正师风所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则， 以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求 实、创新”的精神来要求自己。
20、对教师来说，最好的回报就是得 到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保 持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日 为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对 学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过” 的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高 自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起 “子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了 “一日为师终身为父”的真正的含义。眼下大学教师有一种浮躁的心态。浮躁实际上是一种对科学、 对社会、对学生不负责的态度。这种心态表现在科学研究上，必 然不“真
21、”，表现在教学上，必然不“实”，学生得不到真才实 学，就会贻害社会，因而也谈不上“善”。在教师职业中，这种 心态主要有十种具体表现：1 .头重脚轻，满足一知半解2 .华而不实，耽于夸夸其谈3 .唯书唯上，缺乏独立思考4 .哗众取宠，追求轰动效应5 .好大喜功，不愿踏实积累6 .脱离实际，乐于坐而论道7 .沽名钓誉，个人主义膨胀8 .吹拍拉扯，市像作风横行9 .敷衍应付，整日得过且过10、弄虚作假，热衷歪门邪道师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。 个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一 锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气 不好，特别是与社
22、会上的不良风气沆灌一气，其危害性就大了。 这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良 师风就演变为教育行业的不正之风了。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不 正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特 殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师 风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。为人师，不仅要对 学生负责，也要对社会负责、对科学负责。所以，任何时候，提倡 教师的师风都是必要的。三、强师能 学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人，具体是:1 .终身学习的楷模。知识社会的显著
23、特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速 陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习 方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传 播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰 滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自 己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生 终身学习的楷模。2 .学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学 习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生 为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解 决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地 知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏 锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。3 .令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童， 表现为行为异常，心理上有障碍。教师需要了解孩子们异常行为 背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。