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1、荷叶母亲教案设计（人教版七年级上册）详案一、诗歌导入：爱是大自然最原始、最纯真的情感，母亲对于子女之爱更是无私、 无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。早晨厨房里劳碌 的身影，出门前的一句关爱的吩咐；上学时整齐的书包，临睡前掩紧 的被角。专心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她们是孩子躲避风雨的 港湾。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在她们爱的 爱护伞下，一切暴风雨都会过去。今日我们将有幸学习闻名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌一荷 叶母亲。二、读“荷”1、自由朗读课文，了解并自主梳理生字词。请同学们自由朗读课文，明确生字词，做到读准，读顺，尽量读 出感情。2、老师配乐范读课文。老师
2、很喜爱这首诗歌，请允许我为大家朗读一遍。那么同学们在 听的过程中，留意老师如何处理朗读的轻、重、缓、急，并且在老师 朗读完之后，给老师做个评价。假如说到抑扬顿挫，那么就说，知道老师为何这么处理吗，是由 于老师依据的情感来处理自己的语调与语速的。3、请同学们认真揣摩的情感，同学做到有感情地朗读。三、品“荷”悟情同学们，你们读得很好，将的情感读出来了。那么，你们感受到 的情感变化了吗？1、的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。（让一个同学上 黑板书写）郁闷一不适意一不宁的心绪散尽了一感动2、因何郁闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些郁闷。 （试作分析，“半夜”，说明有心事，彻夜未
3、眠；“繁杂”，心情不 好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感 觉，所以，觉得郁闷。）3、还因什么事郁闷？他看到了什么？白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只 留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘” “只” 突显了一种残败、萧瑟的情境，触动内心，更添苦恼。）4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢?开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生气勃 勃的情境）5、红莲的盛开，相较于白莲，好像是让人欣喜的一幕，它有没 有缓解郁闷的心情呢？（没有）仍是不适意。为什么？环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被那繁密的雨点，打得
4、左右欹斜。（无依无靠）此时，在 苦恼什么？（担忧红莲的命运会和白莲一样o ）板书：雨打红莲6、红莲的命运有没有消失转机？观察红莲旁边的一个大荷叶，渐渐地倾侧了来，正掩盖在红莲上 面。红莲却不摇动。（的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）板书：荷叶护莲。7、此时的应当是很兴奋的，但为什么兴奋会成为感动？看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身 下的红莲。板书：母亲爱护孩子。8、怎么就想起母亲了呢？雨点不住地打着，只能在那英勇慈怜的荷叶上面，聚了些流转无 力的水珠。A、,荷叶本身是脆弱的，但是在爱护红莲的时候，显示出了英勇， 正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要爱护自己的孩子时，会显
5、示出 巨大的士气和力气。B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下， 这个暴雨却成了 “流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力气之大。 由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、苦恼等（心中的雨点）， 生命有许多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的宏大，战胜 了暴雨。呵护、关爱9、是啊，看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷 叶一样，爱护着像红莲一样的。那么让我们来熟悉一下的母亲。资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然 而，一次当她稍糊涂后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿 上我的黑驼绒袍子，省得冻着”冰心泪如雨下。冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的
6、最好一个。”10、稍作分析，冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关怀自己的 女儿。于是乎，发出了发自肺腑的召唤：板书：母亲是荷叶，我是红母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是 我在无遮拦天空下的荫蔽？（让我们怀着这样的感情，朗读这一句话）四、拓展延长人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有一样一母爱，是完 全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，那么你们的母亲是如何爱 护、关爱你们的呢？请你用笔写下来。（句子仿写）（小组内沟通）五、老师小结同学们为你们拥有的母爱而骄傲吧，让我们再次怀着对母亲的赞 美，朗读课文最终一自然段吧。（生读）。假如你们的母亲在你们身边， 请大声读给母亲听吧。最终，让我们为天下全部的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！板书设计：郁闷不适意不宁的心绪散尽了一-感动雨打红莲呵护母亲是荷叶荷叶护莲关爱我是红莲（借物抒情、托荷赞母）李梅荷叶母亲教案设计（人教版七年级上册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。