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1、最苦与最乐教案教学设计(语文版八年级上册)争论第一部分：第1自然段：(1)使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？点拨：贫、失意、老、T馈老师：这是什么论证方法？同学：举例论证。老师：文章开头一连串的设问有何作用？同学：开头用设问起强调的作用，以引起读者的留意，引出下文。老师：人生面对这些苦痛，应当如何排解呢？同学：认为它们可以从心态上、观念上去排解。由于贫而不苦的 缘由是知足，失意不苦的缘由是安分，老、病、死不苦的缘由是达观。(2)接着顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢请用原文回 答。明确：我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未了的责任。(3)为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?
2、的道理，“苦与乐”与本文的主要内容“谈责任”关系不大，所以, 不以“苦与乐”为题。小结：同学争论填写句子，从而明确苦乐与责任的关系本文的论题：最苦与最乐本文的中心论点：未尽责任是人生最大的苦痛，尽责任是人生最 大的欢乐老师：写作本文的主要目的是什么呢？同学：在这篇简短的演说词中，梁启超用极平实、中肯的话语劝 说那些想躲避责任、苟且偷安的青年人，鼓舞他们勇于背负人生、社 会的大责任，体会人生的大欢乐。七、了解语言特色，熬炼思维力量：第一步：小组分析争论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的 句式、哪些论证方法？有什么好处？点拨：句式一陈述句、设问句、反问句、感叹句；确定句、否定句；主 动句、被动句
3、等。论证方法一引证、例证、道理论证、对比论证等。（指导同学在文中找出详细句子。）好处：虽然本文谈的是严厉的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。其次步：找找本文有哪些修辞手法，看看它们对本文的语言由那 些帮忙？点拨：修辞手法一排比、设问、反问等。（指导同学在文中找出详细句子。）好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气概，设问、反 问等不再与上题重复。第三步：品尝精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常” 的特点。“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩 惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见, 纵然不见他的面，睡
4、里梦里都像有他的影子来缠着我。”（这段话把一个人未尽责任的苦痛心情刻画得如此生动，其实是 在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像 一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口 吻。）“翻过来看，什么事最欢乐呢？自然是责任完了，算是人生第 一件乐事。古语说得好：如释重负；俗语亦说是：心上一块石 头落了地。”（这段话用古语、俗语形容尽责后的欢乐心情，浅显易懂，趣味 横生，大大增加了文章的感染力。）引导同学阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。（这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任 的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，虽然本文谈的是严厉的话
5、题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵 动之气。）（除以上的举例外，还可让同学自己找精彩的语句加以分析。如 “曾子还说哩”叙述语气，带上了语气助词“哩”。使原本凝重的语 气变得轻灵。）八、谈谈学习这篇课文之后你有何收获。（同学畅所欲言）九、结束语在人生的旅途上，尽管人人希望欢乐，无人喜爱悲伤，但“苦痛 与欢乐”本是一对学生姐妹，永久伴随在生活的舞台上。我们学习学 问也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那 令人伤心的作文而费劲心思。这些表面上看来的确辛苦，然而在辛苦 的另一端，迎接我们的将是一串欢快的音符。信任同学们通过本课的 学习，对责任有了更深的理解
6、，也切实感受到了自身的责任，（最受 纪律、孝敬父母、敬重老师等等）当责任向我们走来时，我们应当勇 于尽责，就让我们在尽责任的同时感受人生的最乐吧！杨思立最苦与最乐教案教学设计（语文版八年级上册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。点拨：找出论说的句子：（正）凡人生在世间一天，便有应当做的事。（反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。老师：那么人生最苦的缘由是什么呢？同学：人生最苦的缘由：受良心责怪，无处逃躲。老师：这一正一反的对比，就是谈论文的对比论证。第2自然段：（1） 一篇好的谈论文，为了增加可信度和说服力，必需适时适 度地举例，请在其次自然段中
7、找出有关事例。老师：首先个人对他人的责任有那些呢？（承诺未完、欠人钱、 受人恩惠、得罪人等）同学L承诺未完，如“答应人办一件事没有办”。同学2：欠人钱，如“欠了人的钱没有还”。同学3：受人恩惠，如“受了人的恩惠没有报答”。同学4：得罪人，如“得罪了人没有赔礼”。同学5：不敢见面，如“连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不 见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我”。老师：用生活中生动事例来证明自己的观点，这属于谈论文中的 “举例论证”这里生活中生动事例就属于“事实论据”。老师：那么产生这些想法、这些责任的缘由是什么呢？同学：是“由于觉得对不住他呀，由于自己对于他的责任还没有 解除呀。”老师：我们作
8、为个人对他人的有这些责任，那么我们对于家庭、 社会、国家，乃至于对自己又有没有责任呢？。（延长）同学：有责任。老师：这二者之间有什么关系呢？同学：文章想从对个人说起，然后说到家庭、社会、国家，乃至 于对自己又有没有责任，这是递进的说法，范围由小我到大我，最终 又以对自己更有责任来强调我们每一个人都有责任。老师：先概括然后再详细叙述，在详细叙述时又分为那几种状况 呢？同学：对人的责任；对事的责任；对自己的责任。老师：在文中找出有关种种责任的句子。对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对 于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我
9、自己打办法要做一件事，便是现在的自己 和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。老师：我们每一个人对于他人、家庭、社会、国家，乃至于对自 己都有责任，那么假如我们不尽这些责任会怎样呢？同学：不尽责任就会最苦。老师：“不尽责任最苦”的缘由是什么呢？同学1:文中的“那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责 任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的责任没有尽，便 死也是带着苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得一般的贫、病、老、 死，可以达观排解得来。所以我说，人生没有苦痛便罢；若有苦痛, 当然没有比这个更加重的了。”这几句话详细的讲明白缘由。老师：概括的讲是“良心”的监督、时时刻刻，至
10、死不已、这种 “苦”，无法排解，也不能逃躲。老师：第1、2自然段是文章的第一部分，那么这两个自然段之 间又有什么关系呢？明确：1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观 点，第2段进一步指出有关的种种状况和状态。（二）争论其次部分：老师：不尽责任就会最苦，那么什么是最欢乐的呢？明确：责任完了，算是人生第一件乐事。老师：在论证这一观点时引用了哪些古语、俗语，找出来并讲讲 它们的含义。同学1:古语一如释重负（好象放下了沉重的负担）同学2：俗语一心上一块石头落了地同学3：孔子一无入而不得意（无论到了什么境地。没有不自由 拘束的。见论语.中庸）老师：这从论证方法上来讲用了什么论证方法？同学：这
11、是道理论证。老师；这段使用了什么修辞手法？并举列说明。同学L用了设问。如“什么事最欢乐呢？自然责任完了，算是 人生第一件乐事。”同学2：用了引用。如，“如释重负”，“心上一块石头落了 地” “无入而不得意”。老师：文中是如何详细阐释“如释重负”，“心上一块石头落了 地”“无入而不得意”三句话的含义的呢？同学：文中是这样详细阐释的“责任越重大，负责的日子越久长, 到责任完了时，海阔天空，心安理得，那欢乐还要加几倍哩。大抵天 下事，从苦中得来的乐，才算是真乐，人生须知道负责任的苦处，才 能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣 味。可是不尽责任，受良心责怪，这些苦都是自己找来的
12、。一翻过来， 到处尽责任，便到处欢乐；时时尽责任，便时时欢乐。欢乐之权，操之在己。”老师：文中那一个句子，总结这一段的内容。同学1:天下事从苦中得来的乐才算真乐。同学2：人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。（正：“苦乐循环”一有活力的人间一种趣味一真乐反：“自投苦海”一不尽责任，苦痛永久不能解除）老师：这两句都对这一段的内容进行了总结，其中有两个词语更 能概括这个含义，它是？同学：欢乐之权，操之在己老师：本部分论述的主要意思是什么？同学：论述“尽责任是人生最大的欢乐”。老师：文章第1、2自然段和第3自然段在论述中是什么关系？同学：文章第1、2自然段论述的是“最苦”，第3自然段论述
13、 的是“最乐”，两者是对比论证。争论第三部分：老师：第4自然段重点要论述的内容是什么？同学：第4自然段重点要论述“人生当勇于负责”。老师：引用的那些名言佳句，并想一想这些话要说明什么?同学1:孟子一“君子有终身之忧”。同学2：曾子一“任重而道远 死而后已，不亦远乎？ ”老师：“君子有终身之忧”一字义：君子一生都有尚未尽完责任 的忧虑。老师：为什么孟子说“君子有终身之忧”呢？同学：”由于越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他 常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的季节。”老师：为阐明这个问题，使用了什么修辞手法？同学：反问。老师：大家回忆一下“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋
14、友 交而不信乎?传不习乎？”这句话是谁说的？老师：文章引用曾子所说的“任重而道远 死而后已，不亦远 乎？ ”又有何意义呢？同学：是为了说明“仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人 是乐而不是苦”。老师：为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐 而不是苦呢？同学1: “尽得大的责任，就得大欢乐。”同学2： ”日日尽责任，便日日得苦中真乐。”老师：这苦中有乐。是乐还是苦？同学：苦中真乐，是乐，不是苦。老师：这一段使用了什么论证方法？同学：举例论证、道理论证。最终一段说明白什么内容呢？为什么这样说?找出文中句子加以 说明。明确：说明白“人生不应当躲避责任”。文中句子：责任是要解除了才没有，
15、并不是卸了就没有。责任不能逃躲，只有大小的分别。想躲责任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。老师：文中所说的“卸却”责任与“解除”责任有何不同？同学1： “卸却”责任是指“未尽责任，丢开不管”或“推卸责 任”或“躲避责任”。同学2： “解除”责任是指“尽了责任，再无负担”。老师：找出最终一段中与“欢乐之权，操之在己”内涵相符的一句。同学：“尽得大的责任，就得大欢乐；尽得小的责任，就得小欢 乐。”欢乐的大小、多少完全把握在自己的手里，由自己主宰和支配 的，并不取决于别人。(4)文章的题目叫做最苦与最乐，同学争论后回答，最终一 段哪些句子分别呼应了 “最苦”和“最乐”？点拨：责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。一最乐B.责任不能逃躲，只有大小的分别。一最苦C.尽得大的责任，就得大欢乐；尽得小的责任，就得小欢乐。一 最乐D.想躲责任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。一最苦老师：文章最终一段为什么要说是“有人说”，这样有什么好处?同学：文章最终一段的“有人说”如何如何，是谈论文常用的一 种技巧。在论述自己意见的同时，也要顾及可能会消失的不同见解， 因此预设出可能存在的反对说法，先将它们提出来争论，一来能增加 自己文章的说服力，再者更可以借此增加文章的深度和广度。老师：本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与乐”为题，为 什么？同学：本文是从“最苦”与“最乐”两个侧面来谈“人要尽责任”