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1、散步第一课时教案教学设计（人教版七年级上册）第1课时教学目标 学问目标：把握相关词句，整体感悟课文内容。力量目标：学习自主、合作、探究的学习方式。情感、态度、价值观目标：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命 的情感。教学重点与难点教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人 性美。教学难点：唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。教学预备老师预备：预备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故 事），支配同学作预备。可用多媒体帮助教学。同学预备：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中 不理解的句子，提出疑难问题。教学方法 采纳多媒体帮助，引导同学自主、合作探究。教与学过程一、导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华
2、民族传统美德，也体现着人世间 美妙的情感一亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。 哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（同学举例回 答，老师予以确定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天， 等等。生活的细节，一次又一次为我们演绎着肤浅的爱。散文漫步， 质朴地呈现了牧歌式的情景，同样感动着你我。今日，我们就来学习 漫步。（出示学习目标并板书课题）二、正音、释词嫩芽（nn）熬（Go）霎时（sha）分歧（qi）拆散（chdi）水波粼粼（lin）各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。分歧：（思想、意见、记载等）不全都；有差别。三、整体感知听朗读，思索：（同学听配乐朗读
3、）1、课文写了一件什么事？写了几个人物？（一家四人在春天的 田野里漫步；4个人）2、在漫步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。（用文中的语言也可以）3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（“和美”）老师导学“读”是同学接触课文的开头，也是同学自主与文章进行情感沟 通最直接的方式。所以，在这一部分老师要赐予同学充分的时间，让 同学深化到文章中去，理解、品尝而不要流于形式。老师小结文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽 带组建起来的。漫步过程中所发生的事，只要意思对即可，赐予确定。 用文中一个词来概括“分歧”。四、朗读、探究、简析1、同学朗读课文厂4段：（1）、问题
4、探究一：“我”打算出来漫步的缘由是什么？（为母 亲身体着想）（2）、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你 是文中的“我”，你预备怎样劝告呢？（要求以儿子的口吻，结合课 文内容来说。）（3）、问题探究二：第4段写了哪些景物？你感悟到了什么？明确：景物：田野、新绿、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的生气，珍爱生命。2、轻声朗读5-7段，思索下列问题：A、漫步过程中发生了什么事？（分歧）B、“我”是怎么解决的？（“我”打算服从母亲而委屈孩子）C、结果又是如何？（母亲转变办法，服从她的孙子）3、读第8自然段，说说你的理解。A、齐声朗读B、问题探究：（1）、课文最终一句说：“但我和妻子都是渐渐地，稳
5、稳地，走 得很认真。”为何要渐渐地，稳稳地，走得那么认真？明确：“渐渐地、稳稳地、认真”写出了 “我”和妻子的慎重态 度。（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” 这句话？明确：“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要 赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。4、朗读课文五、课文小结通过以上学习，同学们把握了字词读音和释义，了解了课文的整体含义板书设计漫步莫怀戚母亲走大路漫步分歧一我妻子责任重大一使命感儿子走小路作业布置1、精读课文，为下节课重点研读做预备2、“读一读、写一写”字词注音书写教学反思漫步其次课时见：/news/67112. htm王振文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。