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1、七年级语文下册(2023)教案：阿长与山海经课时安排建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感 知、结构梳理。其次课时进行课文详细感知的沟通展现及当堂检测。 可适当调整。教学目标学问与技能1 .理解积累“惶急、诘问、渴慕、疏懒、震悚”等词语。2 .了解叙述、描写等表达方式，体会人物描写的方法。过程与方法1.体会语句的深层含意，把握文章中蕴含的思想感 情。3 .学习本文欲扬先抑的手法。情感、态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的深刻怀念之情，领悟阿 长性格中的人性美。课前预习简介鲁迅(1881-1936),原名周樟寿，后改名周树人，字豫才, 浙江绍兴人。宏大的文学家、思想家和革命家，中国现
2、代文学的奠基 人。1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学 史上第一篇白话小说狂人日记。他的作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟 二心集华盖集而已集等。写作背景 本文选自朝花夕拾(鲁迅全集其次卷，人民文 学出版社2023年版)。最初以旧事重提为总题目间续发表于莽 原半月刊。1927年，鲁迅在广州重新编订，改名为朝花夕拾, 共十篇，本文是其次篇。阿长，鲁迅称之为长妈妈，是鲁迅儿时的保 姆，对鲁迅幼小的心灵影响很大，所以鲁迅对她的印象很深，晚年特 地写了此文来追忆她。读准字音 骇(hai)掳(1。)孤孀音hudng)惶急(hudng)诘问(ji6)
3、疮疤(chudngba)渴慕(血1)粗拙(zhud)霹雳(pili)陆凯(ji)惧惮(ddn)憎恶(zeng)懿(yi)辟头(pi)悚(song)辨清字形理解词语切切察察：现在多写作“喊喊喳喳”，形容细碎的说 话声音。絮说：絮絮叨叨地说。惶急：慌张急迫。面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。疮疤：疮好了以后留下的疤。深不行测：深得无法测量。形容极深，也比方不易捉摸。情有可原：从情理上可以原谅。诘问：责问。渴慕：特别思慕、渴望。霹雳：原指云和地面之间发生的一种剧烈雷电现象。文中指“我”受到了极大的震撼。震悚：因恐惊而抖动。文中是震动的意思。新课导入大家还记得给少年鲁迅讲美女蛇故事
4、的长妈妈吗？这 个“长妈妈”究竟是个什么样的人呢？同学们想不想知道她和童年 时期的鲁迅还发生了哪些事呢？下面就让我们一起走进阿长与山 海经，来了解长妈妈这个人物。新课绽开【初读课文，整体感知】文章写了 “长妈妈”哪些事情？重点写了什么？这些事情表现了 她怎样的性格特点？请从文中找出答案。文章围绕阿长写了她的称呼的由来，写了她喜爱“切切察察”的 毛病，写了她的睡相，写了元旦的奇怪仪式，写了她一肚子烦琐的道 理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点 写她给“我”买来了山海经。从这些事情可以看出，阿长是一个 很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，却心地和善、热
5、心帮忙孩子解决疑难。【品尝亮点词语】1 . “哥儿，你牢牢记住！她极其严肃地说。”一句中“严肃” 一词有怎样的表达作用？“严肃”在这儿是神态描写。说明阿长的态度极其仔细严厉，把 这件事看得很重要，表现了她对美妙祝福的笃信。2 .明知道是山海经，为什么还要仿照当时阿长的语气写成“三 哼经”呢？把“山海经”念成“三哼经”，恰如其分地点明她的身份和社会 地位，说明阿长是个“文盲”，却买来了 “我”心爱的书，实在出人 意料。也示意了她买此书定是费尽周折，体现了她对“我”的爱。【感悟精彩句子】1 .当阿长说：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来 了！”“我”有什么反应？表现出怎样的心情？当阿长买来山海经时
6、，我的反应是“我好像遇着了一个霹雳， 全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震撼，很感动，也因此对 她“发生新的敬意了”。2 .“这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她 却能够做胜利。她确有宏大的神力。”为什么说“她确有宏大的神 力”？由于这件事“别人不愿做，谁也没有阿长那样知“我心，谁 也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找， 谁能像阿长这么给“我”操劳费事，况且阿长不识字，竟然买来了。 所以说，阿长“确有宏大的神力”。3 .“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这 么说？这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买 来的，当时给了
7、“我”特别大的震动,让“我”产生感谢和“新的敬 音” O【分析主体形象】请认真阅读课文，分析阿长是个什么样的人？阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个连姓名都没有的人；阿长 是一个喜爱切切察察的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个 迷信的人；阿长是一个和善的人；阿长是一个具有宏大神力的人。【探究情感变化】阅读课文，分析对阿长的感情经受了怎样的变化？对她不好的习惯，“我”最先是“憎恶”“厌烦”的，用文中第 三段的一个词说就是“不大佩服”；对她一些令人厌烦的法规（吃福 橘等），“我”觉得是磨难，烦琐之至，特别麻烦，即觉得“不耐烦”； 当听到长毛的故事后，“我”对阿长产生空前敬意一“却不料她还有 这
8、样宏大的神力”，但当阿长谋死我的隐鼠后，“我”对她的敬意突 然消逝了；当长妈妈买来我渴慕已久的山海经时，“我”对她产 生了新的敬意，认为她“确有宏大的神力”。可概括为：不大佩服一不耐烦一空前敬意一敬意消逝一新的敬意【把握文章主旨】你怎样理解本文的主题思想？本文通过回忆长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一个处于社 会底层的一般劳动妇女的形象，她身上既有中华民族的传统美德一 富有爱心、真诚、和善，也有落后的封建文化的影响一粗野、庸俗、 愚昧。本文寄予了 “我”对长妈妈深切的感谢和怀念之情。写作方法运用【深化研读，探究方法】1 .欲扬先抑，波澜起伏。从整篇文章来看，“我”对阿长的感情是感谢、怀念的。
9、而在文 章前半部分，以大量的笔墨写如何厌烦阿长，如谋死隐鼠、“切切察 察”等。这是“抑”。后半部分着重写对阿长的佩服和敬意。特殊是 她为“我”买到了渴慕已久的山海经。于是“我”认为她的确有 宏大的神力。至此，“我”对阿长的感谢之情达到了顶点。这是“扬”。 欲扬先抑手法的运用，使文章波澜起伏，也充分表达了 “我”对阿长 的感谢怀念之情。2 .选材合适，详略得当。文章始终围绕“阿长”和“山海经”来选材，选取了有关阿 长的一些大事，从不同角度和层面呈现了阿长的性格特征。其中具体 写她为“我”买到了山海经这一大事，刻画了阿长这一人物形象， 点明主旨。【方法活用，片段作文】请运用欲扬先抑的手法写一写我们
10、生活中的像阿长一样的人。（200字左右）教学板书布置作业：老师引导同学课后完成本课时对应练习，并预习下一 课时内容。本课的教学我从学过的从百草园到三味书屋中讲美女蛇的长 妈妈引到给我买山海经的阿长，同学感到自然、轻松，并且给同 学一个主动思索、想象的空间。如在提问中：阿长是一个没有文化的 人，她是如何买到山海经的？她买到书后心理是怎样的？这些问 题充分发挥了同学丰富的想象力，课堂的气氛非常活跃。方法指导：把握文章中的欲扬先抑手法及作用首先要能精确推断文章是否全用了这种手法。欲扬先抑往往是先 表达对所描写的事物或人的不满之情，然后在一两件事中，突然转变 了看法，但在转变过程中，情感自然。运用这种
11、手法，能使文章情节 多变，形成波澜起伏、摇曳多姿之势，造成鲜亮对比，使的思想感情 抒发得更加酣畅、肤浅。同时简单让读者在阅读过程中产生恍然大悟 的感觉，留下比较深刻的印象，收到出乎意料的感人效果。素材积累：关于鲁迅的小故事 一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。理发师见他穿 着很任凭，心想他确定没有多少钱，就随任凭便地给他剪了头发。理 了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走 了。理发师认真一数，发觉他多给了好多钱，简直乐开了怀。一个多 月后，鲁迅又来理发了。理发师认出他就是上回多给了钱的顾客，因 此对他非常客气，很当心地给他理发，还始终问他的意见，直到鲁迅 感到满足为止。谁知道付钱时，鲁迅却很仔细地把钱数了又数，一个 铜板也不多给。理发师觉得很惊奇，便问他为什么。鲁迅笑着说：“先 生，上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。这次你很仔细 地给我剪，所以我就很仔细地付钱给你！ ”理发师听了觉得很惭愧, 赶忙向鲁迅赔礼。张语晴七年级语文下册(2023)教案：阿长与山海经文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。