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1、亡人逸事教案11教案教学设计亡人逸事教案K/会员名U njlhf5566HEmail2 jzlhf2023126. com亡人逸事教案江浦高级中学高一语文备课组一、教学目标1、品尝文章内容，把握对亡妻真挚的爱情和深深的悼念之情；2、鉴赏刻画生活细节的方法，并能迁移训练。二、教学过程（导语）亲情，是不行磨灭的。而人只要活在世上，便会有“生 离死别”之痛，纵然“生离”，但只要活着，就会存有期望；而“死 别”，则唯恐要等到都溶入九泉的那一天，因而留下的便是无尽的思 念。下面让我们走进孙犁先生的作品亡人逸事去感受那深深的悼 亡之情。1、简介（同学读）孙犁，现代闻名作家。原名孙树勋，河北安平县人。他的作
2、品大 多取材于冀中平原的农村生活，散发着浓郁的乡土气息，看似平淡, 却显出清爽和诗情画意，形成了独特的风格。文艺界将受他影响的作 家群称为“白洋淀”派。代表作品有短篇小说集荷花淀、芦花荡、 采蒲台，中篇小说铁木前传，优秀长篇小说风云初记，诗 集白洋淀之曲。小说、散文合集白洋淀纪事，是最负盛名和最 能代表他创作风格的小说、散文集。2、课文梳理(1)我们学习一篇文章，首先接触的是它的标题。本文标题中 “逸事”为何意？明确：世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。既然有此意，也就是说本文择取得便是生活中的小事，下面请同 学依据行文的先后挨次，用简洁的词语概括出所写的“逸事”。明确：第一节
3、缘定其次节初识第三节持家第四节临别(2)下面请一位同学读一下第一节，大家体会一下文中饱含的 感情：同学读课文一同学回答一老师明确明确：对于婚姻而言，在遵循“父母之命、媒妁SHUO之言”的 封建社会，“天作之合”不过是一种谎言，而却深深记着他们结合的来历、洞房喜联的横批，以及亡妻的戏谑之语，由此可见他们的结合 是幸福的、宽慰的。一怀念之情跃然纸上同学自主争论其它三节，明确答案其次节：在记忆深处，最难遗忘得是对妻子的初次印象和不愿随 便回家的生活细节，时隔多年，印象仍旧如此之深，可见对亡妻的深 情。第三节：生动写出了妻子结婚后所受的苦，从一个娇惯的女儿变 成一位吃苦耐劳的妻子和母亲，而我常年不在家
4、，家庭的重担完全落 在了她一人的身上，但“对我从没叫过苦”；尤其是对孩子说的话 “我对你们，没负什么责任。母亲把你们养大，可不简单，你们应当 记着”，足见评价之高。一感谢和思念之情第四节：自己的回忆，特殊是一句“今老年孤处，四壁生寒，却 几乎每晚梦见她，想摆脱也做不到”，直接表达了对亡妻的感情；妻 子临终前仍不遗忘若干年前，丈夫在北平作小职员时，寄至家里的两 丈花布，丈夫作了这么一点小事足叫她牢记一生，对于一位为家庭牺 牲全部的妻子，让丈夫怎能不永久歉疚、感谢和怀念呢？一感谢、歉疚和怀念(4)下面请同学们观看一下：本文选取了不同角度的众多材料， 但文章行文却散而不乱，那么本文在选材布局和结构支
5、配上有什么特 点？明确：选材看似散乱，但感情却贯穿始终，呈现出散文的“形 散而神不散”；从回忆的角度，组接了生活中不同阶段的四个片断，但它不是 简洁的排列，这种行文结构叫“蒙太奇剪辑组合法”。3、手法鉴赏本文是一篇写人记事散文，既然有人物形象，自然少不了描写手 法，下面让我们鉴赏一下文中的描写片断，分析一下在人物的性格的 塑造方面有何妙处？(1)同学读第三节(2)提问：人物描写的方法有哪些？明确：语言、肖像、动作、心理、细节、场面等(3)下面我们先一起来分析一下这三个描写(投影展现)：她弯下腰，挎好筐系猛一立，由于北瓜太重，把她弄了个后仰, 沾了满身土，北瓜也滚了满地。动作细节描写任劳任怨我从
6、外面回来,看到她两个大拇指，都由于推机杼，顶得变了形， 又粗、又短，指甲也短了。外貌细节描写吃苦耐劳3、每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走。动作细节描写疼爱孩子、吃苦耐劳(4)方法点拨上面是我们通过课文分析不难发觉，虽然选取的生活片断特别细小，然而他所呈现的人物形象却特别鲜亮，这便是细节描写的传神作 用，下面我们一起看到投影：细节描写是文学作品中写人、叙事、绘景、记言的最小组成单位， 它与重大场面描写相对。文学作品中的细节描写，有肖像细节，行动 细节，语言细节，心理细节，场面和景物细节等。细节须真实、典型、 新奇，其作用有：1、“以小见大”即从小处看到大的意义2、“生动传神”搜求一般人
7、不留意处，把它写出来，起到传神写照的作用。(5)同学自主争论其次、四节中的细节描写，然后随便发言明确：中国传统文化中讲求“得一还两、薄施厚报”，妻子操劳 一生，而作为家庭顶梁柱的丈夫为家庭做了这么一件小事却让他牢记 一生，并现出了笑容，足见其和善、朴实；更见我的歉疚和感谢。一 件婚前丈夫把布寄到她娘家的小事，她不但记了一辈子，并且临终还 令亡妻“久病的脸上露出了一丝幸福的笑容”让人看到了辛苦一生、 温顺和善、极易满意却又顽强的中国妇女形象。同学们，这节课我们主要学习了叙事散文“形散而神不散”的构 思以及选取生活细节塑造人物形象的特点，期望同学们能用到自己的 写作和鉴赏中。三、迁移训练以“父母亲”为对象，写一个100字左右的片断，要求使用细节 描写本教案转载自苏教版高中语文教学网：http/oldq. com. cn亡人逸事教案11教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。