【热门】《养花》教案4篇.docx

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1、【热门】养花教案4篇【热门】养花教案4篇作为一位杰出的教职工，时常要开展教案预备工作，教案是 保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教 案吧！下面是我收集整理的养花教案4篇，期望对大家有所帮忙。养花教案篇1教学目标：1 .学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、 三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见 识。2 .有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3 .理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、 健康向上的思想感情。4 .学习叙事详细、清晰的表达方法。重、难点：理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、健康 向上的思

2、想感情。第一课时养自己能奋斗的花一一人生启迪养花要摸门道一一增长学问养花要付出劳动一一有益身心养花使人喜悦一一有喜养花使人悲伤一一有忧作业支配(1)推举老舍的几本著作：方珍宝、龙须沟、月牙儿、 西望长安、茶馆、四世同堂。(2)小练笔：我的爱好附录(教学资料及资源)：多媒体课件、小黑板、自我问答六年级课文一般都比较长，如何在有限的教学时间里让同学提高 理解力量和朗读力量？随着同学年级的上升，识字量和阅读量的不断增加，同学的阅读 理解力量也不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、归纳的力 量。在教学中要留意在读懂课文的基础上教给方法，作为学校阶段的 最终一册，还要留意引导同学综合运用已有的学问和

3、方法，自主学习 和探究。在课堂上首先要让同学把握课文的主要内容，体会其表达的 思想感情，领悟它的表达方法。然后抓住重点句段，引导同学反复朗 读，加深理解。养花教案篇3教学要求1、理解课文内容；体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的 美妙，培育喜爱生活的思想感情。2、解是怎样把养花的乐趣写详细的。3、练习有感情的朗读课文。教学重难点1、解课文思想内容；2、了解是怎样把养花的乐趣写详细的。教学预备1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。2、预备一些本地好种易活的花草彩图。3、自制诗歌心中的花朵录音。教学课时：其次课时（一、三课时略）教学过程、观赏诗歌，激趣导入1、同学们喜爱花草吗？请观

4、赏诗歌心中的花朵，喜爱这首诗 吗？为什么喜爱？（诗人爱花就如珍爱自己的生命一样。）有一位闻 名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先 生）上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进大作家的业 余生活，去尽情体会一下老舍先生养花的乐趣。2、复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容，并在文中找出 依据。二、鼓舞质疑，明确学习目标。1、在上节课学习的基础上，这节课学习你还想知道些什么？同 学充分提出问题，简洁问题点名同学当场帮忙解决。师将问题梳理后, 把重点问题写在小黑板上。2、定同学的质疑，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通 过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很简单

5、地解决，这节课 我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：了解是怎样把 养花的乐趣写详细的？养花的难过事是不是养花中的乐趣？三、指导学文，解决疑问。（一）自由读文，小组争论弄清是怎样把养花的乐趣写详细的, 学完后汇报沟通，师巡察指导，参加到同学学习中。然后同学汇报沟 通。1、出文中直接点明养花的乐趣的语句。生找出最终一节齐读。 从这节中你知到了养花有哪些乐趣？2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。（从课文三、 四自然段可以看出。）3、点名读第三自然段，然后说说这节详细写了些什么？是怎样 详细写的？理解“门道” 一词在文中详细指什么？指名一小组齐读 第四自然段，说说从这段里你知道了什

6、么。你是从哪里看出养花很苦 很累的？生读有关语句，在最能看出累的词句下画上。你还知 道了什么？（从养花中悟出了真理）让同学把悟出真理的反问句转变 一个说法，比比用哪句好。生自由有感情的朗读这一节，入体会大作 家养花的苦与乐。4、从课文中哪里看出养花有喜有忧？（生：从五、六自然段可 以看出）谁能有感情地读读第五自然段，说说你刚才是怎样读的（生：带 着兴奋的心情读的）你为什么兴奋？这一节详细写了什么？生结合第 五自然段详细说说兴奋的缘由。理解重点词语“秉烛夜游”。闭目想 象老舍先生家小院里鲜花盛开的景象，说自己感觉到了什么？再闭 眼，：大家想不想身临其境感受一下,睁开眼睛看看，展现鲜花盛开图, 看

7、到这些鲜花你在想什么？5、生自由读第六自然段，说说自己知道了什么？（这一自然段 是写菊秧被砸死了，全家都好几天没有笑容，写养花的难过事。）师：暴雨来临，邻家的墙要倒老舍先生也没方法，在养花中遇到 了挫折，用“”划出最能表现一家人爱花的语句，读读这些句 子体会这节在文中的作用。（二）重点争论第六节是不是写养花的乐趣。师：老师反复读了 这篇课文，发觉了一个新问题，文章是围绕养花的乐趣写的，而第六 自然段写养花中的难过事，是养花的乐趣吗？到底算不算养花的乐趣 呢？同学们你们怎么看？说明理由。同学说不出时，让同学再读第六 自然段，再说，同学还说不出时，师指导同学将第七自然段养花的乐 趣归类之后，再看能

8、不能规为哪一类，然后引导同学想象遭灾后，老 舍先生抢救花草，使未被砸死的菊秧成活直到开花之后的欢乐，帮忙 同学理解悲也是乐。四、从养花再熟悉老舍先生，培育同学喜爱生活。1、同学有感情地再读第七自然段，师：老舍先生爱花，呵护花 草，真是其乐无穷，乐在其中。大家对他肯定有了新的熟悉，能说说 吗？不仅是作家，且喜爱劳动，喜爱生活。从老舍先生喜爱劳动，喜 爱生活，想到你们自己，你想说什么？同学充分说。2、师小结：是啊！生活是美妙的，我们要象老舍先生一样，用 我们勤劳的双手去去制造美妙的生活环境，也为绿色环保工作做出应 有的一份贡献。板书设计：21、养花长见识忧须挫乐在其中劳折动爱喜成果爱 劳生动活养花

9、教案篇4教学要求：1、理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的 美妙，培育喜爱生活的感情。2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。3、完成课后练笔。4、有感情朗读课文，背诵你喜爱的自然段。教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。教学时间：3课时。第一课时教学目标：1、理清文章条理。2、抓住重点，理解课文内容。教学过程:一、导入新课。你家中有花吗？谈谈你的感受。二、检查预习。1、指名按自然段朗读课文。2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他 从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。1、同学自由朗读课文，思索：课文可以分几段？每一段讲了什 么意思？2、争论：课文

10、可以分三段。(1) (26) (7)四、抓住重点，理解课文内容。1、“奇花异草”是什么意思？养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？ “自生自灭”什么意思？“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3、为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。由于由于养花而受益：有益身心，胜于吃药。4、全家动员抢救花草时，非常紧急，使人“腰酸腿疼，热汗直 流”，你认为是在埋怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么“也有难过的时候”？7、认为养花到底有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。2、试背最终一自然段。其次课时教学目标：1、练习给课文编提纲。2、练习背诵你喜爱的自然段。教学

11、过程:一、复习旧课，学习生字。1、指名分自然段朗读课文。2、齐背最终一段。3、检查生字读音。4、指导识记字形。二、再读课文，概括中心。1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了 “喜” “笑” ？哪些地方写 了养花的“忧”“泪” ？哪些地方写了养花的“须劳动” “长见 识”？2、自由读课文，争论。3、争论沟通。4、概括中心思想。三、练习给课文编提纲。1、自由读课文。想一想怎样支配材料的？2、争论沟通。【热门】养花教案4篇】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。教学目标：1 .学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、 三年五载、循环、自生自灭、一来

12、二去、门道、昙花、秉烛夜游、见 识。2 .初读课文并质疑。教学过程：一、预习探究1 .观看情景朗读，然后说说有什么感受。2 .你养过花吗？有什么体会？今日，我们学习养花，看看老舍先生对养花有哪些独到的感 受。板书：13养花二、合作沟通1 .轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画诞生词及其他不 理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。2 .默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的 问题。3、小组汇报沟通自学状况。(1) .认读生字新词，留意多音字“尽”，分别组词。(2) .说说自己弄懂了哪些词语。(3) .把自己最喜爱的部分读给大家听。(4) .谈谈已经读懂了什么。(5) .提出

13、不懂的问题。理清课文脉络，练习给课文分段。4、布置作业(1) .抄写生字新词(2) .朗读课文。(3) .课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。其次课时教学目标：1 .理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、 健康向上的思想感情。2 .学习叙事详细、清晰的表达方法。3 .有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。教学过程:一、品读体验1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。2 .自己默读、感悟。3 .小组沟通自己的学习收获、争论疑点。4 .班上汇报。实行一组代表发言，其他组补充及老师点拨的形式。着重理解这些内容：(1) “花开得大小好坏不计较，只要开花，我就兴奋”，“小

14、院子里一到夏天满是花草”。(2)养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花 草。(3)养花，不是对花“置之不理”，而是每天照管它们，像好 朋友似地关怀它们。(从中可以看出对花有感情。)在照管花的过程中, 摸出了一些规律，增长了学问，从中得到了乐趣。“不是乱吹，这就是学问呀！”这是学会养花后的骄傲之情的流 露，这就是乐趣。(4)养花有益身心。指养花熬炼了教案人教版六年级语文下册养花教案及教学反思身体，消退了疲惫。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。 表达了喜爱劳动的感情。这里有两点值得进一步探讨。a.为什么说得感谢它们？b.两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为是在埋怨养 花劳累吗

15、？为什么？投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？a.让同学不转变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活， 这是真理。b.这句话说明什么道理？劳动可以制造一切；幸福生活是劳动 制造出来的；人活着，就应当劳动。指导有感情地朗读第4自然段。(5)养花能得到别人的欣赏，并与朋友共享劳动果实，心里自 然特殊喜爱。这也是养花给带来的乐趣。(6)当花受到摧残时，养花的人难免悲伤，这说明对花产生了 特别的感情，难过中表现了爱花、惜花之情。(7)养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花 有果，有否有色，既须劳动，又长见识。从养花中得到这些乐趣。正 说明爱劳动、爱生活。(8)第一自然

16、段与第七自然段前后照应，第七自然段在全文起什 么作用？二、巩固延长1 .通读全文，感受喜与忧，笑与泪。2 .结合自身实际，谈谈你对养花的新熟悉。3 .背诵自己喜爱的段落。三、布置作业1 .摘抄体现爱花的句子。2 .实践活动：每人养一种花。附：板书设计养花种易活花怎样养花付出劳动也有忧愁共享成果教学反思：本文题材为散文，在反复阅读的基础既陶冶了情操, 又增长了学问。通过对学习文章中重点句子的理解与体会学习一语双关的修辞手法，反复体会老舍先生的写作特点。使同学增加了学习 名家名篇的爱好。养花教案篇2一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来连续

17、学习课文。二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？ （同学列提纲，老师巡察，发觉问题随机解决。）请同学按提纲上的 内容读一读相关的段落。2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写 详细的，还有什么问题没解决？（自读一一批注一一争论一一沟通）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异 草，？老师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不 追求形状大小，色香，要自己奋斗O老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）（2） “多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养 得很好。）有

18、感情地朗读这一自然段。用一句话归纳在养花中得到了什么？ 为什么养花能得到学问？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的 乐趣在哪里？（增长学问）（3）的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结阅历，才能 摸到门道，增长学问。）（4） “这多么有意思呀！ ”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有胜利也有失败，这样才是好玩的人生, 无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意

19、义就在于奋斗。）（6）齐读最终一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有 什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。3、自己背诵喜爱的段落。三、总结全文1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会的思想感情。找 出中心句。(第7自然段)2、从养花中，你对老舍有什么了解？(喜爱生活，喜爱劳 动，探求学问，乐观奋斗。)3、投影出示本课的提纲：文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳 动，又长见识，这就是养花的乐趣。课堂练习学习课文写法，选择一种你喜爱的花草写一个片段。要写出它的 特点和你为什么宠爱它(1)说说你喜爱的花草有哪些。(2)说说这些花草的特点。(3)比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么宠爱它。(4)构思。(5)写出来。板书设计：养花的乐趣: