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1、窗教案设计窗教案设计篇一一、学习目标：1、知识和技能：学习小说精巧的构思和对比的写法。2、过程和方法：借助联想和想像，结合生活实际谈体会。3、情感态度价值观：认识人性的美与丑，努力做真善美的人。二、导入新课：每一间房屋都有窗户，窗户有什么作用呢？（生答：通风、采光、看风景）同学们说的很好，不过我要补充一点，透过“窗”我们还能看到人的内心世 界，不信就跟我一起走进泰格特写的这篇小说吧。（幻灯片展示课题、作者。）三、教学过程：1、明确体裁、介绍作者：题目：窗作者：泰格特，澳大利亚人，小说家体裁：小说 小小说2、明确学习目标:“春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。”第2段：“门和窗有不同的意义
2、。”“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领,表示享受。”第3段：“窗比门代表更高的人类进化阶段。”“门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。”第4段：“窗可以算房屋的眼睛。”集中体现作者独特的感悟的语句：明确：第二段：“有了门我们可以出去；有了窗，我们可以不必出去。”“窗打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关者一部分 春天，让我们安坐了享受，无须再到外面去找。”“门和窗有不同的意义。”“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受第三段：“窗比门代表更高的人类进化阶段。”“门是住屋子者的需要，窗多少是一种奢侈。”2、导：这些句子都集中体现他的独特感悟，现在作者“高山流水觅
3、知音”， 谁和他“心有灵犀一点通呢”？学生自由颂读、探讨。讨论记录:自己的发言提要：他人的重要观点：OK作者为什么说“春天是该镶嵌在窗子里看的”呢?为什么又用“画配了框 子”来作比喻呢？答案：因为作者认为屋外的春天太贱了，如果在屋子透过窗子看春天，由于屋 里的阴深、沉闷、寂静，反而会觉得春天更明亮、有生气和喧闹。因为春光是美丽 如画的，作者欣赏的又是在屋子里透过窗子看春天，窗子就像画框一样，所以用 “画配了框子”来作比喻。2、“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。”说说句子 中“追求”和“占领”有什么不同的意义。答案：这一句话，形象地概括了 “门”和“窗”的不同的意义。“门”是可
4、以 出去的，人们可以根据自己的欲望，主动地去追寻春光、领略春光；“窗”可以引 诱一角天进来，让风和日光进来占领，人们从而可以驯服它，利用它，从而享受 它。03、为什么说：“我们刚说门是需要，需要是不由人做得主的”？ “门是住屋 子者的需要，窗多少是一种奢侈。” ？答案：因为房子是需要门来供人出进的，但是有人敲门，你却不得不去开门。 窗是一种更高的追求，是人们的精神需要，是人驯服自然的结果，是人对自然的胜 利。“窗可以算房屋的眼睛”因为人们可以透过窗子向外面看去，外面的人也可以看进来。就像人的眼睛。五、合作讨论、领悟品味：你认为课文在思想哲理和语言方面有什么精彩之处？学生颂读、欣赏文章，品味本文
5、见解的独到、深刻，表达的含蓄、风趣。（启 人心智的风格和寓庄于谐、妙趣横生的韵味。）讨论记录自己的发言提要：他人的重要观点：1、作者在表达春天太多时用了个“贱”字，这么形容好不好？明确：“物以稀为贵”，春光一多，就不值钱了，这是从实用美学的价值角度 去评判的，表意准确，用语新颖传神。2、第二段作者着重阐述了门和窗的不同意义，说“窗打通了大自然和人的隔 膜”，“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受”，先破后立，横 向铺陈。先驳斥了把“有没有人进来出去”作为门和窗的根本分别；再举“赏春” 一事 说明窗有“赏春”功能而门没有；继而又引用陶渊明的诗句（哪两句？什么意思？ 稍微提提）证明，从
6、容主宰自己生活的“羲皇上人”，确实可以通过窗户来获取享 受；后面又引用缪塞的“妙语”和学习的“捷径”说明通过“窗”执行自己的意志 的是真正的主人。在这里，作者广征博引，铺陈设譬，信手拈来，直指心灵。3、“窗打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天”这句中的“逗引”是用言语、行动招惹对方借以取乐。一开窗，“风和太阳便进来占领”，表面上是风和太阳处于主动地位，其实是窗将计就计，使“占 领这个地方的就给这个地方占领去了！”4、门会不会逗引风和太阳？如果不会，门和窗的意义究竟又有什么不同呢？ 如何理解“门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受”呢？人为了生存，必须通
7、过门从屋里出去，匍匐于大自然的怀抱，劳动生息，生死 歌哭，做自然的奴隶；而窗隔开了人与自然的心理距离，将人与自然的生存、生死 关系转化为审美欣赏和享受的关系，借此，人执行了主人的意志，保全了人性。可 以说：“门许我们追求，表示欲望”洞开的是人的世俗社会，通向人的动物性存 在；“窗子许我们占领，表示享受”，洞开的是人的精神世界，通向人的人性存 在。作者发人之所未发，见解独到，充满着人生的哲理。钱钟书学贯中西，作文一向是旁征博引，这篇文章中也有很多引用，这对说明 中心有一定的作用。比如作者引刘熙和凯罗的话要说明的意思是眼睛是心灵的窗 户，孟子“相人莫良于眸子”的话，说明的又是眼睛也可让人看到我们的
8、内心。这 些名人名言的引用，不仅增加了文章的知识性、哲理性，更重要的是有助于表达文 章的中心窗教案设计篇三年级：初二科目：语文姓名:窗泰格特一、教学重点：1、人性的美与丑2、精巧的构思；对比的描写。3、精练、含蓄的语言二、预习消遣(qian)俯瞰(kdn) 一泓(hong)咳嗽(s6u)五彩斑斓(IGn)栩栩如生(xu)充塞(se)挪动(nu6)竭力(ji)胳膊肘(zh6u)气喘吁吁(xu)争奇斗妍津津有味扣人心弦不得而知纹丝不动大惊小怪新课教授一、导入新课：房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中 有许多有形、无形的窗口。也许窗外有七色阳光，窗内还有动人的故事。让
9、我们来 学习泰格特的小说窗。二、整体把握课文并深入分析文章。1、在预习的基础上，速读全文，请用简洁的语言概括故事情节小小说窗通过对同病房的两个重病人相互之间所持态度的描写，表现了美 与丑两种不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。开端：关系融洽发展：从“享受”到“困扰”高潮：见死不救结局：光秃秃的一堵墙2、小说以塑造人物为中心，通过对人物形象的塑造来反映社会生活。本文塑 造了几个人物形象？（靠窗的病人，不靠窗的病人）3、这两个人物形象你最想评论的是哪一个人物形象？你对他的评价是什么？ 并说说理由。靠窗的病人。他是一个心胸宽广的人。因为他自己的病也很重，但是他每天坚持讲不存在的 美景来鼓
10、励不靠窗的病人，减轻他的痛苦。他是一个乐观的人。热爱生命、热爱生活的人（他看到的其实什么也没有，就 是一堵光秃秃的墙，可他把公园景物描述得丰富、生动而美丽）他是一个意志坚强的人。他两个病都很重，每天都很痛苦、很寂寞，他在这样 的情况下能这样做，可见他意志坚强他是一个关心他人、善良的人。一个心灵美好，品德高尚的人。（自己重病但 还是精心编造美丽的景色，就是为了想解除同伴的痛苦，给他战胜病魔的精神力 量。）不靠窗的病人。他是一个自私的人。靠窗的病人与他一样病重。但是靠窗的病人却想办法鼓励 他，带给他快乐。而不靠窗的病人却始终考虑自己。为了实现自己的目的而不管病 友的死活。他是个心胸狭隘、自私的、冷
11、酷无情的人。靠窗的病人半夜犯病，他大声咳 嗽，液体充塞了他的肺腔，他只要帮忙按一下电铃，护士就会赶来，可是他纹丝不 动，见死不救。他见死不救就是为了尽快得到那张床，这是牺牲他人来成全自己。他是一个妒忌心很强的人。（三个为什么？）小结：一个人热爱生活、热爱生命没错，退一步说，有点自私心、也是可以理 解。但是，我们不能为了个人利益而不顾他人利益，不恩你牺牲他人利益甚至是他 人生命为代价来达到个人的目的。4、通过窗，我们看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。那么，本文运用 什么手法来塑造人物的呢？有何作用？对比（课文中两个人物的对比非常鲜明，在对比中人物心灵的美与丑、善与恶 表现得十分突出）5、从人
12、物和情节两个角度看，小说以“窗”为标题，有什么作用？从情节看，小说的情节紧紧围绕“窗”展开的，是线索。从人物看，“窗”有喻人的心灵的窗口的意思。透过这个“窗”，我们看到了 两个病人的完全不同的灵魂。6、好的作品结尾，往往不是思绪的终结，而是更加激越腾飞。“他看到的只 是光秃秃的一堵墙”。读到这一句，你是不是受到心灵的震撼？说说你最强烈的感 受是什么？结尾发人深省！损人利己的人不配享受美好世界的风光。作者给他安排了一个 无法窥见美、领略美的报复性的结果，从而暗示了生活的真理：凡是心胸狭隘、视 野短浅的自私者，必然不能与怀襟磊落、目光高远的高尚者同样享有感受美、体现 美的均等机遇。这样的结尾十分巧
13、妙，既出人意料，又在情理之中。绝妙的讽刺。7、小说内涵丰富，意蕴深刻，我们从中可以受到怎样的启示呢？在生活中做一个心胸宽广、关心别人的人。用自己美好的心灵去对待我们周围的每一个人。热爱生活，热爱生命，爱自己，也爱他人。在生活中做人不可太自私，不可只顾个人利益。心有多美，世界就有多美！卑劣丑陋的灵魂不会找到亦美亦善的境界。三、拓展延伸创造情境：假如一个新的病人进了这间病房，这扇“窗”下又会发生什么故事 呢？发挥想象，续编故事提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。2、病人乙懊悔，病情好转，出院后向别人讲述他亲身经历的故事。3、病人乙后悔，学习病人甲，为病人丁讲述“窗外美景”。（良
14、心受到谴 责，内心自责、懊悔）让病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小说的情节。四、小结小小说窗通过对同病房的两个重病人相互之间所持态度的描写，表现了美 与丑两种不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。五、教后记。推荐课外读物:亨利最后一片藤叶麦琪的礼物栗良平一碗阳春面夏洛蒂勃朗特简爱老师寄语：一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望 台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花， 才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么 他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的
15、境界的。让我 们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他 送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！窗教案设计篇四一、认真审题，明确题意。仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。二、确定中心，选好材料在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料， 哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材 料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环 绕中心，选择材料。三、例文我家的“侠女”纪晓旭你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有 被人
16、认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特 点，看你到底怎么定位她。感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。 语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。她的性格超活泼。说到这里，就不得不介绍她家的另外一位大将一一臭儿，一 只白色的小西狮狗。这位“女侠”总是把这只可怜的小狗当作假想敌，所以小狗从 来到她家起就受尽了她的折磨虐待。每逢周末就是臭儿的世界末日。她要么就起臭 儿，来个大概，然后到床上；要么就用牛肉臭儿然后都它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆全身 上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却
17、又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的 卧下，却被她睡梦中一招连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗早已瘦 的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好 吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！感评：此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词，动 作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的 那种怜宠，展示了她性格的两面性。她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看蓝色生死恋的时 候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼阿姨 的作品如
18、数家珍，总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中 表情最丰富的时候：开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看 尸体没什么，到被她的叫吓得魂都没了；然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时研读小说，要抓住小说的三要素：环境、情节、人物（可提问学生）主要任 务：探究人物的内心世界（幻灯片展示学习目标，学生齐读）3、听课文范读，结合图片展开联想、想像，并捕捉信息，回答下列问题：（多媒体播放配乐朗读，配文图片）1）故事发生在病房。（学生齐答）明确后，深入探究：病房的环境具体是怎样的？（可翻书参考1）2）文中的主要人物是近窗病人和远窗病人。他们的病情都很严重。（因为人 物没有名
19、字，指导学生抓住人物的不同之处来概括）明确后，深入探究：从哪些地方可以看出病情很严重？（可翻书参考2、3）3） 一开始，两人关系很好，他们经常谈天，靠窗的病人还经常为同伴描述窗 外的景色。明确后，深入探究：a、窗外有哪些景色？请同学有感情地朗读（4）b、作者为什么要详细写窗外的迷人风光？提示：结合下文，从三要素景物、人物、情节之间的关系考虑。学生答出“引发远窗病人的妒嫉心理，推进情节的发展”即可。后来，不靠窗的病人因为嫉妒，所以他在同伴生命垂危的时候见死不救。而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一阵阵惋 惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。感评：这
20、段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得 还是在写她疯狂的一面，应当修改。四、修改别看她，可她对待却是一点也的！她很好，知道自己要的是什么，会为了目标 努力。她很能吃苦，可以晚上只睡几个小时一，第二天扮熊猫吓我们这些胆小的人， 所以她的成绩也一直是不错的，让很多人都恨得牙痒痒。感评：这一段写出了 “侠女”并非傻玩傻闹，而是有自己坚定的人生目标，划 线的词语写出了她这一特点。语言较幽默，不刻板。她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看 书，写作，听歌，聊天；她上网，运动，郊游，打游戏，她感慨，多愁，爱哭又乐 观。她就是我们家的“侠女”，她就是我。
21、哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女” 哦！我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人！我们的信物就是开心的笑快乐的笑。 加入我们这个门派吧！因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁！感评：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括 了 “我”的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味。她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂的迷恋文学。看 过她作文的人都会比较诧异，有点不相信那柔美的文字，纤细的心是属于她的。她 看书的时候，和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上 的小角落里，捧一本琼瑶的小说，放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的
22、她会出奇的淑女，因为她爱文学，爱写作，爱这世间上所有的快乐所有的 痛苦，爱这美丽的文字，这柔和的世界。感评：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出 主人公安静柔和和女孩的一面。本文通过第三人称，介绍了 “我”的特点，避免了 “王婆卖瓜，自卖自夸”的 尴尬。语言诙谐幽默又略带叛逆，人物个性鲜明写真，内容生动有趣。不足之处就 是在主次上应该在加以揣摩，更好凸现主体同学点评：1:文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引读者。如果在内容 上再多安排一些突出自己的事例将会更好。2：语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。3：语言生动，形象的刻画自己，吸引读者，个性突出，
23、题材新颖。窗教案设计篇五教学目标1、剖析人物内心世界，认识人性的真善美2、读写一体，培养学生的想象力教学重难点重点分析人物形象难点理解“窗”双关含义教学设想1 .讲解与讨论相结合，辅以多媒体教学2 .安排一教时3 .布置课前预习教学内容及过程一导入课文房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。让我们打开课文窗。二初读课文要求：整体感知课文，把握文章大意，理清小说情节。讨论、明确：开端病重静养发展谈天绘景高潮电铃事件结局只见秃墙三.再读课文要求：初步分析人物内心世界（一）分析情节发展部分，初步展示病人甲形象。思考、讨论:1 .他们的主要话题是什么
24、？明确：病人甲描述窗外景色。（指名朗读第4段）2 .窗外景色怎么样？明确：景物多多、色彩斑斓、充满生机、富有生命力3 .病人乙对此有什么样的感受？（找出相关语句）明确：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。”“这个时候的每一分钟对他来说都是一种享受。4 .窗外美好景色是真的吗？病人甲为什么要这样做？明确：窗外景色是病人甲虚构的，这从课文结尾可以看出。（二）剖析情节高潮部分，初步揭示病人乙形象思考、讨论：1 .对于占据窗口的病人甲，病人乙有什么想法？（找出相关语句）明确：“为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏窗外一切？ ”“为什么自己不应该得到这种机会呢？ ”“紧挨窗口的为什么不该是我呢？
25、”“他凭什么要占据窗口那张床位呢？ ”2 .在电铃事件中，病人乙有什么表现?明确：双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救四.深入分析课文（一）深入剖析人物形象给课文拟副标题从人物角度拟1 .两个病人的故事2 . 一个的病人（病人甲）讨论、明确：乐观、善良热爱生命、心灵美好、品德高尚。一个的病人（病人乙）讨论、明确：自私、冷酷、漠视生命、狡猾、虚伪、残忍从情节角度拟（略）（二）分析标题“窗”含义“窗”是贯穿于整个故事情节的线索，一语双关，既是病房的窗口。也是心灵的窗口，由此可以看出病人甲、乙两种截然不同的内心世界。（三）分析结尾“光秃秃的一堵墙”的结局，卒章显志，“于无深处听惊雷”，使小说产生了艺术
26、魅力，耐人寻味，令读者掩卷长思，也使小说的主题得到深化。（四）归纳主题就课文主题写一副对联提示：1、颂扬美德，鞭挞私欲2、颂扬高尚品格，鞭挞丑恶灵魂3、君子坦荡荡，小人常戚戚五、迁移训练（一）给课文续写结尾根据你对文章的理解，让小说故事情节再向前发展一步。提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。2、病人乙懊悔，病情好转，出院后向别人讲述他亲身经历的故事。3、病人乙后悔，学习病人甲，为病人丁讲述“窗外美景”。让病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小说的情节。（二）比较阅读阅读欧亨利的最后的一片叶子，并与本文比较在人物、主题方面的异同附板书设计窗教案设计篇六第一课
27、时教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决相关问题，掌握进位的两位数乘两位数 的计算方法，并能正确地进行计算。2、充分让学生参与学习的过程，培养学生的问题意识及利用同学之间互相合 作解决问题的能力。教学重、难点：理解并掌握进位的两位数乘两位数的计算方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师：上两节课我们到美丽的街心花坛游玩了，大家玩得很开心。这节课我们 继续到观光塔游玩观光。出示信息窗3观光塔的挂图，请同学们观察。师：这节课我们将在观光的过程中解决观光塔带给我们的知识，好吗？板书课 题：壮丽的观光塔二、自主探索，体验情感活动一:1、带领同学们参观观光塔，教师引导学生观察，图上都告诉了我们什
28、么？你 能提出什么数学问题？2、学生独立观察思考后汇报交流：(1)今天最多有多少人上塔参观？(2)买6张票，100元够吗？(3) 6分钟经过这个路口的车大约是多少辆？3、这节课我们只解决第1个问题，第2、3个问题我们放入问题口袋里，以后 再解决。活动二：1、教师：我们先解决第一个问题：今天最多有多少人上塔参观？2、学生独立思考，列出算式交流，教师板书：28X393、教师：28X39怎样计算呢？请同学们独立思考后，在再小组内交流解决。教师巡回指导，及时了解学生探究的情况。4、小组选代表交流想法和算法。学生可能有如下计算方法：(1) 28X40=1120 (人)1120-28=1092 (人)(2
29、)列竖式计算：28X395、请列竖式的三名同学到黑板板演竖式的计算过程，针对学生列竖式时出现 的错误，学生讨论错因，掌握正确的计算方法。活动三：学生不同的计算方法，教师板书课题：两位数乘两位数。让学生交换两个因数 的位置，再乘乘看，体会用这两中方法可以进行乘法的演算。三、多层练习，深化提高1、自主练习第1题，使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，学生完成后， 集体交流。2、自主练习第2题，联系生活解决问题，学生独立解答，然后汇报交流自己 的想法和做法，加深对算理和算法的理解。3、出示投影第4题，学生独立解答后交流，使学生体会这样的题目可以估 算，不必求出精确的数字，培养学生根据实际情况灵活选择算
30、法的能力。4、数学游戏：火眼金睛辨对错，看哪组能很快找出竖式中出现的错误，使学 生养成仔细认真的良好习惯。四、体验这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。学生进行自评和互评。课堂练习设计：第二课时教学目标:1、让学生经历探索运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题的过程，体会 解决问题的不同策略。2、积极参与共同探讨问题的学习活动，感受数学在解决实际问题中的作用， 培养创新能力和合作意识。教学重、难点：引导学生进行个性化的学习。教学过程：一、创设情境，导入新课上节课我们参观了壮丽的观光塔，同学们提出了许多的问题，想一想，还有哪 些问题没有解决？学生观看情景图，回顾提出的问题。二、独立尝试，
31、合作探究1、教师：这节课我们来解决我们前面提出的：买6张票，100元够吗这个问 题好吗？2、请学生仔细观察画面，理解图意，使学生明确要解决这一问题，可以先求 出“一张票多少钱？ ”，也可以先求出6张票是2张票的几倍。3、学生独立列式计算，解决问题。4、小组交流解题思路，体会解决问题的不同策略。5、小组选派代表汇报交流，分步列式或列综合算式都可。深入探究：他是不是一开始就有这种心理？他的心理产生了怎样的变化？4、解析人物内心世界：承3、3）的探究题1）远窗人的心理产生了怎样的变化？（结合课文回答）明确：（津津有味）享受一一（为什么他能看到我不能）妒忌、惭愧、克制一 一日夜困扰（彻夜难眠）一一（他
32、凭什么占据窗口的位置）嫉恨2）评价远窗病人的思想行为明确：自私自利、冷酷无情、卑劣丑恶（板书）3）探究：同学们是不是一开始就痛恨这个人？那从什么地方开始的？为什么 不是从产生妒忌心这里开始呢？设计：现在靠窗的.同学看看外面有什么好看的好玩的。没有靠窗的同学是什 么心情呢？生答：羡慕、嫉妒继续引导：那能不能说这些同学是卑劣的？生答：不能结论：有嫉妒心理是正常的，也是合乎常情的，绝大多数人在某种特殊的情况 下都会产生私心、产生贪念，有嫉妒心理，但我们不会因此就说这是卑鄙的、无耻 的，关键是要把握好尺度，不要让嫉妒心恶性发作，要在私欲膨胀之前找到一个正 当合理的途径，赶走心中的魔鬼；或者把嫉妒心化为
33、积极进取的动力，通过自己的 努力实现自己的愿望。6、尝试练习：刚才我们想了几种办法解决了本课的重点问题，下面请大家选 择一种适合自己的方法，独立完成自主练习6。三、应用知识，巩固深化1、出示投影：毛衣编织车间加工毛衣的情况，请学生结合自己的生活经验， 说说每天加工的毛衣件数、加工天数、加工总件数之间的关系，指出它们之间的数 量关系：工效X时间=工作总量。学生计算填表，解决问题，集体交流。2、小组比赛：完成自主练习第8题，提高混合运算的计算能力。3、出示投影：计算面食店卖出食品个数和钱数的题目。先请学生理清画面中 的各种信息，明确要解决的问题，再进行计算。做完后，集体订正。四、拓展延伸出示投影，
34、根据 8X8=64, 7X9=63； 14X14=196, 13X15=195。观察寻找这两组算式中因数与积的特点，发现规律，运用规律解决后两组题： 25X25= 口，24X26= 口； 48X48= 口，47X49= 口。完成后，请学生按规律举出另外 的题目。五、体验1、今天大家学得愉快吗？你们最大的收获是什么？2、这些知识能帮我们解决生活中的哪些问题？课堂练习设计:第三课时教学目标：1、继续复习复杂的两位数乘两位数的笔算。2、继续复习巩固乘除混合运算。教学重难点：有关乘除混合运算的数学问题。教学课型：练习课。教学方法：练习法。教学过程：一、作业：表扬作业完成认真的同学，讲解错题，强调重点。
35、二、巩固练习：师黑板上出几道复杂的两位数乘两位数的比算题，让学生在短 时间内做完，小组之间展开竞赛，看哪个小组做的又快又对。集体交流订正。三、新课：1、完成自主练习4,让学生独立解答，然后组织学生交流，通过交流让学生 体会到这样的题目可以估算，不必算出准确的得数，鼓励学生用自己喜欢的方法解 决问题。2、完成自主练习5火眼金睛辨对错，让学生仔细观察题目，找出题目中的错 误，让学生回答，然后把错题改对。全班做完后集体订正。3、完成自主练习6,指名读题，理解题目意思。要求5天应付多少钱，可以先求出什么？学生回答后做题，然后订正。4、完成自主练习7,让学生结合自己的生活经验，说一说每天加工毛衣件 数，
36、加工天数，加工总件数的关系，渗透工作效率，工作时间，工作总量的数量关 系。然后在计算填表，解决问题。5、完成自主练习9,先引导学生仔细观察画面，理清画面中的各种信息，明 确要解决的问题，然后再计算解决。5、完成自主练习10,首先让学生弄懂题目意思，找出题目中给出的数学信息 及要求的问题。让学生思考要求从北京到上海全长大约多少，先求什么？学生回答 出先求出每小时行使多少千米，然后再求出14小时行使多少千米，就求出了从北 京到上海的全长。6、完成自主练习11,先让学生观察两种不同品牌的花生油，弄清楚各自的升 数和钱数，然后再独立的解决下面的问题。当学生遇到困难时，应给学生必要的提 示，说明第一小题
37、的答案是第二小题所必须的条件。在组织学生进行交流时，要注 重让学生说说解题的思路。通过解决前两个问题，可对第三个问题做出判断，也可 以通过比较两种花生油平均每升的钱数做出判断。7、完成自主练习12,引导学生先观察前两组题，寻找每组两个算式中因数与 积的特点，发现规律，再运用规律解决后面两组题。完成练习后，可以让学生按规 律举出另外的题目。四：表扬表现积极的同学，提出下节课的学习任务。五、布置作业：课堂练习设计：窗教案设计篇七一、导入:世界是丰富多彩的，美丽的风景总是可以给人以无穷的美的享受。不过，现在 我要给大家看一幅特殊的图画。请看投影屏幕，告诉大家你看到了什么。师：我们习惯了用眼睛去观察世
38、界，我们更要学会用心灵去感知世界，今天让 我们阅读窗这个故事，用我们的心灵去解读窗内外的世界。(2)二、整体感知：请大家用自己喜欢的方式阅读小说，读完后说一说，从故事中你看到了什么？师：对学生的回答作简要评价后导入下一个环节。下面就让我们进一步走进病房，走进两位病人的内心世界(4)延伸：现在假设你是远窗病人，你会怎么做？参考：这个远窗的病人可以直接向医生提出换在靠窗的地方，或者自我安慰， 告诉自己倾听别人的描述也是一种享受等等。3）远窗病人不择手段达成自己的私心，可看到的却是一堵光秃秃的墙，为什 么两个病人从窗子里看到的景色完全不一样呢？（讨论）明确：近窗病人对生活充满了热情，而且关爱他人，为
39、了解除同伴的痛苦；心 地善良、宽广无私（板书）远窗病人自私自利。4）作者用了什么手法来塑造这两个人物形象？明确：对比，美与丑，善与恶（板书）5）现在同学们能不能分析一下为什么以“窗”为题？明确：小说的情节围绕“窗”展开；喻指人的心灵。5、评析文章的结构特色：1）文章除了运用对比手法之外，还有一个亮点，大家认为在哪里？明确：结 尾，出人意料、耐人寻味、结构精巧2）（视课堂情况二选一）A、根据小说的内容、情节，充分发挥自己的想像力，续写故事情节。（可能是惭愧，悔恨；也可能是心安理得，至死不悟；也可能是昼夜不眠，导 致病情恶化；也可能是思想转变，好好养病，像靠窗的病人一样，为后来的病人编 造美丽的谎
40、言。）B、比较下列结尾与原文结尾的优劣。a、外面的景色果然像病友描述的一样美丽。他高兴极了！b、他觉得外面的景色并不像病友描述的那样漂亮。他有点失望。C、可是他什么也没看到。6、小结：抒发感言心有多美，世界就有多美！真正的光明在我们的心里，该点燃的是我们的心灯。一个人心中没有春天，他 的眼中只能是一片荒漠！7、作业：1）课堂作业：你的同学有一个很漂亮的mp3,你很喜欢，也想有一个，可是 父母不给你买，你又没有足够的钱自己买，这时你会怎么做？参节：A、拿自己的东西和同学换；B、等到明年拿到压岁钱再买，那时可以买一个功能更多，样式更好的；C、通过勤工俭学或者参加一些活动（作文比赛）获得一些酬劳；D
41、、和父母讲mp3的好处，劝说父母给你买一个;E、又或者用点阿Q精神，安慰自己说用原来的随身听也不错啊。2）拓展延伸：课外阅读最后一片藤叶，结合本课，写读后感病房里，一 个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一树藤叶，在秋风中一片片地掉落下来。病 人望着眼前的萧萧落叶，病情也每况愈下，一天不如一天。她说：“最后一片叶子 掉下去的时候，我也要去了。”一位同样身患重病的老画家得知后，在一个凄风苦 雨的夜晚画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下 来，而老画家的生命却走向了尽头板书设计：窗泰格特近窗病人：心地善良、宽广无私、品德高尚扬善对比一心
42、向善 远窗病人：冷酷无情、自私自利、卑劣丑恶贬恶窗教案设计篇二教学对象分析：1、高一学生在生活中很少关注细碎的事物，不大会把握题材，对身边的人和 事、景和物司空见惯，不去注意它们的存在和意义，要引导学生学会从新的角度、 用新的眼光去观察事物、思考问题，从熟悉的事物和现象中去发现新颖的东西，体 会出不一样的情感，得出不一般的认识。2、在揣摩品味文章语言能力方面尚须加强训练，要知道他们掌握揣摩品味文 章语言的思路和策略，引导学生欣赏课文精彩的语言，体会课文的深刻的思想和哲 理。教学内容分析：窗这篇文章是以自我的情感体验、观察理解为基础，抒写个人的见解和感 受的议论性散文。作者的见解非常的独到、深刻
43、，表达含蓄、风趣。教学目标：CH学习议论散文的或以智性见长，或以幽默娱人，或以深刻示人的风格特 点。2学习议论文以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受 的方法。03体会课文的深刻的思想和哲理，学习于平凡中见深意的观察方法和思想方 法。重点：语言妙趣横生，启人心智。难点：理解作者在对比门和窗之于人的不同意义时所阐发的独到见解。教法和学法：O1引导激趣一一揣摩探讨一一领悟品味一一分析总结要激发学生的兴趣，在教师的引导下细致揣摩作品，联系实例研究探讨，领悟 文章丰富深邃的内涵，体会文章思想的深刻性和新颖性。把握重点，多颂读，尤其要品味文章语言寓庄于谐的韵味和语言风格。比较阅读。使学生
44、体会对于同一事物，可以从不同的角度去看和感受，从而 得出不同的认识。课时安排：一课时窗（一课时）钱钟书一、导入新课窗，在我们的生活中寻常不过，但窗也是一个引人遐想的字眼，它是迎来光明 的地方，也是多彩世界的了望口。也许窗外有七色阳光，窗内还有动人的故事。我们不妨就“窗”这个话题谈谈自己的感受或想法。可见，司空见惯的窗户还真不简单，可以解读出这么多的文化内涵，挖掘出这 么多的新颖独到的意义。所谓“一花一世界，一叶一菩提，我们身边平凡的事物 常常蕴涵着丰富而深刻的哲理。学贯中西的钱钟书先生就为我们打开一扇人生的智 慧之窗，就让我们追随钱先生一起去饱览人生的风景吧。二、识作者，说作品请学生自由介绍自
45、己所知道的钱钟书：注释；家族名流：钱穆、钱学森、钱 基博；名字故事：仰先。钟书、默存；钟书热：围城；杨绛我们任（控制在1分钟内）教师补充和引导：钱钟书在国内外文艺界刮起一阵“钟书热”，他带着“一种 业余消遣者的随便和从容”，以旁观者的姿态对世道人心发表看法，博闻善说，睿 智幽默，妙语横生，启人心智。窗这篇文章就很好地体现这一特色。三、查预习，正字音：搅动(jiao)琐碎(su6)镶嵌(xiang qian)隔膜(g6 mo)飒至(sa)捷径(jie jing)希冀(ji)斟酌(zhenzhuo)驯服(xun)笼络(longlud)鸟窠(ke)凭眺(tiM)：在高处向远处看(多指欣赏风景)。奢侈(shechi)花费大量的钱财追求过分的享受。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。窥见(kui)：看出来或察觉到。眸子(m6u)：本指瞳仁，泛指眼睛。四、阅读与理解请同学们以自己喜欢的方式读课文，掌握课文内容，了解作者的观点：1、请从每段中找出能反映行文线索、集中体现作者感悟的语句(点拨查找观 点句的方法)，说说作者对生活有什么独特的感悟。(学生自由颂读、探讨。)学生公示所找到的句子。明确：窗中能反映行文线索的句子有：第1段：“又是春天，窗子可以常开了。”