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1、 初中地理教案设计初中地理教案设计理念(七篇)2023年初中地理教案设计(精)一 为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系： 一、处理好新教学理念与传统教学观的关系 新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体；教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥公平中首席的作用。从以教材为主走向以学生进展为主；从以讲授为主走向以指导学习、答复疑问为主；从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学模式。因此，地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生进展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就
2、班，错失“动态生成”的施教良机。 二、处理好教师和学生角色转换的关系 新课程、新教材实施的核心是学生的主体参加，上课是师生一起共享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，而再不仅仅是传授学问。这必定使得教师的角色从传统的学问传授者，转变为学生学习和进展的组织者、促进者和指导者。因此，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化教师权威，允很多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此放开、相互理解、相互敬重，有着精神沟通与人格碰撞的新型师生关系师生公平的民主关系。 三、处理好学生自主学习与合作沟通的关系 新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学习。即让有阅读力量的学生充分
3、利用教材、书刊、网络等，实现自主学习，实现在教师指导下的自我学习。在设计教学活动中，缩减统一讲解，增加学生的争论、试验、观看及自主探究等等，培育学生共性进展。合作教学强调过程比结果更重要，合作沟通是新课程课堂教学的本质观。因此，初中地理教师要为学生营造民主公平的合作才能完成学习任务的情境，营造民主公平的合作教学气氛，创设通过合作才能完成学习任务的情境，以帮忙学生树立起合作学习小组，为学生供应多种合作学习的方式方法，增加学生间的互动时间和形式等；或给学生充分的自主权，让学生主动提出课堂合作学习的形式，自由选择合作学习的方法和手段，在“共生共进”的合作观念下，实现师生、生生的共同成长。 四、处理好
4、学习活动与地理双基的关系 新课程提倡让学生从自己的直接阅历中学习，让学生在活动中、在试验操作或深入生活实际的过程中学习，或者是从他人的阅历中通过再发觉来学习。实践证明，只有在夯实“双基”的根底上，学生才能有条件地进 行自主学习、探究学习、自由进展。因此，在初中地理课堂教学中教师要引导学生对地理根底学问和 根本技能的学习和把握融于好玩的活动中，真正实现在“做”中学，在“乐”中学。 五、处理好讨论性学习与承受性学习的关系 传统的初中地理课堂教学，学生们主要是在“听”中学和在“看”中学。即学生听教师讲解，看教师供应的教具、图片或音像，在听或看后思索、记忆，这是承受性学习。新课程提倡讨论性学习，即教师
5、暂不把现成的结论给学生，而是组织、引导学生通过合作、探讨；进而自己发觉问题、自我思索问题、自行解决问题。和以前相比，更加注意过程。实践证明，不管是重结论轻过程，还是重过程轻结论都是不正确的；只有将两者有机地统一起来才符合课改的观念。在学生经受了讨论性学习这一学习方式，还没有得出规律性熟悉时，需要教师在此根底上进展性必要的演示和讲授。两种学习方式缺一不行，不能走极端。 六、处理好创设宽松气氛与学生自律的关系 新课程要求教师给学生创设民主、公平、和谐、宽松的教学气氛，但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂上既要表达教师的主导作用，又能有效地组织学生进展合作学习。这就需要地
6、理教师在开放性的课堂教学中做到收放有度，成分利用自己的调控力量，将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂教学演绎到最正确状态。教师应深入到学生中去，参加学生的学习活动，对学生在合作学习中消失的问题进展针对性指导。随时监控合作学习的进程和质量，帮忙学生把握相互合作、沟通的方法。充分发挥学生的自律作用，准时提示学生自觉遵守学习纪律，调整学习状态，以饱和的学习热忱投入到合作学习中。让学生多沟通、争论有价值的或有意义的话题，到达“控而不死，放而不乱”的效果。 七、处理好教学设计与课堂教学的关系 学生的学习根底、学习兴趣及学习力量，是初中地理教师备课时设计教学的主要动身点。从这个角度说，所谓的备课
7、，实际上就是备学生，就是了解学生的实际状况；所谓的教学设计，就是为不同的学生设计出符合他们需要的学习规划、学习方式和学习进度。教学设计应当只是一个教学设想，而不是一份施工蓝图。即使教师深入调查，也无法完全弄清全部学生的状况。所以，新课程的教案应当是动态性的，敏捷多变的。在初中地理课堂教学中，教师要擅长转变甚至完全抛开事先写好的教学设计，依据学生的实际问题，凭借已有的阅历，在设想的根底上绽开教学活动。课后要准时反思和总结，进而修订和完善教案。 八、处理好教材与教学的关系 新课程认为教材是引导学生认知进展、人格构建的文化中介，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的课程资源”、“教材是师生进展的平台”
8、。要求教师应主动参加对课程资源的开发和设计，由“教教材”转向“用教材”。用教材促进学生进展，教会学会学习，进展情感，培育良好习惯，提高学习力量。因此，初中地理教师可以从学校和学生的实际状况着眼，整合教材、教具、图书、资料、网络、教师自身、学生等各种教学资源，以及教师的制造性和学生的制造性。对地理教材做出富有针对性的设计，进展制造性的实施。从四周地理环境和教材中优选整合教学策略，优选整合教学资源，从激发学生超越于学问之上的才智、灵感、激情和制造性发面，来改善和优化整个教学流程。 总之，“教学有法、教无定法、贵在得法”。在教学体制发生重大变革的今日，要求我们每一位教师尽快转变教学观念，以适应时代的
9、要求。 2023年初中地理教案设计(精)二 提高教育教学质量 黄柏中学初中地理组现有教师4人，高级教师1人，中级教师2人，教坛新秀1人，我组是一个团结、向上的集体，是一个富有朝气的学习团队，全组上下齐心协力，从教师队伍建立、教育教学质量的提高以及课堂教学改革创新方面不断努力提升我组的战斗力，以适应目前日新月异的培育地理人才的社会需求，在此根底上，形成了我组独具特色的教学特点。 一、以“集体备课”为核心，科研与教学结合，狠抓教学质量 集体备课成教研组、备课组的最常规、最重要、最核心的工作。一是充分利用好间周一次的教研活动时间，在备课时间上得到相应保障; 二是探究集体备课的新途径，在保障教学质量的
10、根底上，各备课组探究多样化的备课方式;三是“精细教学常规，深度聚焦课堂教学”的主题教学讨论，使教师们树立“关键在课堂，功夫在课前”的意识;四是形成了集体备课的流程，即教师通读教材，讨论课标，形成全期教学概要备课组教学任务分工完成单元教案教研争论，进一步修订印发每位教师教师个案设计进入教学环节，实施教学设计教学反思再次修改教案;五是开展不同课例的备课讨论。平常教学中遇到的任何问题，大家准时碰头争论，组内常常开展相互听课，取长补短，集中才智，集体攻关，我们已经整理出了具有校本特色的初中教学地理讲稿集，有力地促进了教学质量的提高，增加了教师参加教学讨论的主动性和自觉性。 二、组织安康好玩的活动，以活
11、动促进师生进展 为创设地理环境，营造良好的英语学习气氛，培育学生学习地理的兴趣和提高地理学习力量，我们突出地理教学特色，组织开展了以下地理教学活动： 1、地理特长风采展现。我们此次活动分为三大版块：地理学问竞赛，地理小报制作竞赛和地理上课竞赛，这些活动剧烈的激发了学生学习地理的兴趣，学生在活动中得到了进展，同时我们教师在活动中得到了熬炼和提高。 2、发挥地理日的作用。每周一举办的地理日倍受学生欢送，地理日成为地理教师的好帮手，是学生们学习地理的乐园，角落虽小，却发挥出很大的作用，我们每次都有教师特地负责，帮助设置好每周的主题内容。我们还利用多媒体教学资源，丰富我们学习地理的背景学问以及先进的教
12、育教学理论。 三、辛勤付出，成绩显著 我组教师素养过硬，业务扎实，工作上都能独当一面，教学风格异彩纷呈，绚丽多姿，每一位成员在地理这一方天地中奉献着热忱、激情与才情。通过教师的辛勤付出，课堂教学改革成效显著，多人次在赛课中获奖，在教学过程中我组教师不断总结、归纳，撰写了很多地理教学的论文，或在省市级论文评奖中获奖，或在各级各类报刊杂志上发表。 四、反思与探究 在进展集体备课时，对集体备课的详细要求不太明确，备出的有些课操作中不有用，没有到达讨论性的目的。今后我们将围绕“集体备课”，将教学教研和课题讨论充分结合，在实践中求提高，在讨论中求进展。 教研组是集体从事教学讨论的组织，它是分散教师的群体
13、力气，我们初中地理组在以后的工作中将更加团结，更加努力，为学校的进展，为进一步提高我校的教学质量，为促进全市根底教育的进展作出我们的奉献。 2023年初中地理教案设计(精)三 本人任现职以来始终从事初中地理教学工作兼高二制图教学工作。先后担当过_年的班主任工作。1994年12月被评审为中学一级教师。现就任现职以来本人的工作状况作一简洁的汇报。 一、教学工作方面 任现职以来，主要担当初中地理教学任务和班主任工作，还兼任高二年级局部班级的制图教学工作。在做好本职工作的同时，还积极反思教育教学工作，撰写了多篇教育教学论文，参加地理课题的讨论工作。为了不断更新教学观念，提升自身的业务水平，积极参与地理
14、学会组织的学术年会、新课程培训和市教研室组织的各项活动。 仔细钻研新课程，讨论教材教法，探究新的教学方式，协作多媒体课件进展教学，激发学生的学习兴趣。在平常的教学过程中，本人不断钻研业务，遇到疑难问题总是虚心向同行请教，多方听取同行的意见和建议，不断改良，使自己的业务水平不断提高，因而也取得了肯定的成绩。历年所带班级会考成绩名列前茅。20_年，在年度考核中被学校评为优秀。20_年，在年度考核中被学校评为优秀并获嘉奖。 二、班主任工作方面 我在班级治理与学生教育上，注意培育学生良好的思想品质，提出了“每天进步一点点”的要求，加强对不同学习阶段、不同共性学生的教育和指导，帮忙学生形成正确的人生观和
15、荣辱观。从点滴小事做起，全方位进展治理。20_年至20_年，我连续任地段班班主任，由于工作阅历丰富，擅长和学生沟通，在转变问题学生工作中颇有成效。20_年带的地段毕业班，中考成绩超市平均三十多分，得到家长的认可，受到校领导和同事们的好评。被市教育局、市教育局团委分别授予市优秀班主任称号和优秀中队辅导员称号。屡次被评为校优秀班主任。 三、教科研方面 多年来，我在教学这块天地中辛勤耕耘，猎取了肯定的成绩，得到了各级领导的确定和鼓舞。在教学过程中，本人不断钻研教材，对于课堂教学中遇到的问题，不断思索、总结，任现职以来，曾撰写过四篇论文。其中深化地理教育 提高学生素养一文被市地理学会评为优秀论文“三等
16、奖”;“比拟法”在地理教学中的运用和谈初中“自然地理”中根底地理学问的教学处理分别发表在铁道师范学院学报、教育学院学报增刊上。回忆点滴 承前启后一文登载在校园里的守望上。同时有6篇论文通过评审。另外，我还获得省教委主办的oeh多媒体优秀课件评比三等奖。参加新课程下历史与社会新型课堂教学模式的构建课题的讨论工作。 2023年初中地理教案设计(精)四 一.全年工作状况 (一)学科方面 1.坚持常规听课 有规划地深入基层学校听课，听课后与执课教师本着公平互动的原则仔细地交换意见。交换意见的内容既有严密学问的问题，也有教学策略优选的问题;既有教的问题，也有学的问题。通过听课与课后沟通，在帮忙提升基层地
17、理教师的同时，也提升了作为地理学科教研员的自己。 2.学科教学技能展现 本学期在三十七中学进展了全市初中地理教师学科教学技能展现活动。来自7区9县的三十多名地理教师参与了教学技能展现。通过教学技能展现这个平台使与会教师开阔了眼界，到达了相互学习的目的，有益于我市初中地理整体教学水平的提升。 3.送教下乡和课改调研活动 (1)上半年与部里全体同志一道先后去龙江县和梅里斯区进展了送教下乡和课改调研活动。并按部里安排执笔了该两次送教下乡活动的状况总结。在上半年的送教下乡活动中，先后为龙江县基层教师和梅里斯区基层教师做了题为浅谈校本教研的讲座。为讲好这个讲座，在网络上查阅了大量资料，在家里家外翻阅了大
18、量的书籍，力争通俗、精确、有用。在讲座的同时，既表达了效劳基层的宗旨，也使自己进一步内化了理论，有利于自己今后教研水平的提升。 (2)下半年与部里全体同志一道去铁锋区进展了以“看课堂教学效率”为主题的课改调研，按部里安排先后执笔了调研规划和调研总结。又应梅里斯区教师进修学校的邀请，在梅里斯区教师进修学校多功能教室，为参与全区基地校展现活动的全体教师进展了题为课程改革与有效教学的专场讲座。 4.审美化地理课堂教学研讨会 为推动中学审美化地理课堂教学的讨论与试验课题(中国教育学会美育专业委员会重点课题)的讨论与试验，本学期在建华区教师教师进修学校多功能教室召开了全市初中地理审美化课堂教学研讨会。来
19、自七区九县的近百名初中地理教师参与了会议。会上齐齐哈尔市第三十四中学的杨征雪教师做了题为东南亚的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市泰来县街基中学的李艳红教师做了题为日本的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市第三中学的刘华兴教师做了题为澳大利亚的审美化地理教学研讨课;齐齐哈尔市第四十五中学的白絮梅教师做了题为西双版纳的审美化地理教学研讨课。龙江县教师进修学校的地理教研员石万金教师，代表龙江县做了审美化地理教学课题讨论的阅历介绍。还有20多名教师进展了审美化地理教学设计的说课和审美化地理课堂教学的论文沟通。市初中地理教研员韩景文做了题为审美化地理课堂教学的专题讲座。会议历时一天，圆满完毕。此次研讨 会对
20、于提升基层地理教师关于审美化地理教学重要性和可行性的熟悉，有着重要的意义。 5.问题解决地理教学课题结题 本学期仔细进展了问题解决法在初中地理教学中的应用讨论与试验课题(教育部重点课题的子课题)的结题工作。经教育部课题组专家验收评审，顺当结题。通过结题预备工作期间对资料的汇合、分析、推断和整理过程，使我们更清楚了此项课题讨论与试验的比拟可喜的结果。 (1)课题组成员和试验教师对根底教育新课程的问题解决教学策略有了根本的熟悉。 诸如：问题是教学活动的起点;问题是贯穿整个教学的主线;问题是教学活动的终点。在学习详细的教学内容时，步骤是：将学习内容转化为“问题”;理解“问题”;寻求解决“问题”的方法
21、;把已找到的方法运用到“问题”解决的实际情境中;“问题”的解决。问题解决法教学需要运用启发诱导的方式，通过设置情境，提出问题，以问题作为鼓励学生思维活动的起点与动力，使学生的思维活动始终处于积极状态，从而到达培育学生思维力量的目的。采纳问题教学法教学，不能只是事先设计好问题和答案，并千方百计地引导学生说出这些预设好的结论，逼学生总是费尽心思地去迎合教师。另外，教师在提出问题时，不能只是提自己事先想好的，而要依据课堂实际状况，准时从教学中发觉问题，对教学内容和方法进展调整，以免偏离问题解决教学法的“初衷”。问题解决教学根本形式主要有三种，即教学对话式、提问争论式、引导探究式。 (2)问题解决教学
22、策略使地理教师更新了教学理念、增大了学问存量和提升了教学力量。 由于教师更新教学理念、增大了学问存量和提升了教学力量是适应问题解决教学模式所必需的，否则问题解决教学就无法进展。因此，试验教师为适应试验的需要，就必需更新教学理念、增大了学问存量和提升了教学力量。这自然就到达了提高教师的目的。 (3)问题解决教学策略的应用使初中地理课堂教学发生了肯定的变化。 一是课堂观念有所变化。问题解决教学转变了传统教学以培育认知力量为主的做法，而是变成了突出学生问题意识的培育，同时培育学生的问题解决力量。它着眼的是培育现代化建立需要的制造性人才。它使课堂教学成为学生探究学问、进展才智的殿堂，成为表达和提升个人
23、潜能的欢乐场所。 二是教学方式有所变化。“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学方式，已被教学对话、提问争论、引导探究等方式所取代。教师在教学设计中，依据课程标准、教材内容和课程资源状况，设计恰当的教学情境，积极发挥学生学习的主动性和积极性。使学生在读中学、探中学、思中学。并把教学的预设和生成统一起来。 三是师生关系有所变化。课堂教学不再是传统教学那样教师高高在上地“师道尊严”，而是变成了“亲其师信其道”。教学中，教师是学生的参谋，是意见交换的参加者，是情感沟通的朋友，是引导和帮忙学生发觉问题的长者。教师对学生的帮忙更多的是表达在相互影响、争论鼓励、了解鼓舞，而不再是通过命令、威逼和责罚来
24、表现自己的权威，发挥掌握作用。 四是学生的地理学习兴趣和力量有所提高。通过问题解决式教学，提高了学生的地理学习兴趣。无需讳言，由于长期以来我市中考科目计总分没有地理学科，造成了初中地理课堂教学的状况是：学生学地理是应付，没兴趣;教师教地理是应付，没劲头。这是不争的事实，也无需讳言。通过问题解决式地理教学试验，由于问题的引领加之教师精致的教学设计，激发了学生的学习兴趣，也使学生的学习力量得到了肯定程度的培育。 6.地理学业考试复习研讨会 为协作初中地理学业考试，本学期在建华区教师进修学校召开了全市初中地理学业考试复习研讨会。来自七区九县的初中地理学业考试年段的任课教师参与了会议。会上，建华区 二
25、中的刘慧范教师做了复习研讨课;昂昂溪区化工厂子弟中学的魏九鹏教师做了地理学业考试复习的阅历介绍;齐齐哈尔市其次十八中学的舒艳红教师做了复习课教学设计的说课;富拉尔基区一重二中的赵阳教师和梅里斯区教师进修学校地理教研员荆树新教师，先后具体介绍了_年的齐齐哈尔市初中地理学业考试的命题状况。市教研员韩景文最终做总结，对初中地理学业考试复习工作提出了参考性意见。 7.地理学业考试命题工作 地理学业考试命题工作仔细贯彻落实课程改革精神和地理课程标准，落实省地理学科考试说明的要求，既充分表达学业考试的评价与选拔功能，又要结合我市地理学科教与学的实际，注意导向性、生活性、人文性，以不断推动地理课程改革和教育
26、教学质量的提高和学生的进展，顺当圆满地完成了命题工作。此次命题主要表达了以地理课程标准为依据的原则;符合课程改革要求的原则;理论联系学生生活实践的原则;利于初中地理教学的原则;利于学生全面进展的原则;遵循命题根本要求的原则。命题依据主要是全日制义务教育地理课程标准，人教版义务教育课程标准试验教科书地理七年级上、下册和八年级上、下册，根底教育新课程的根本理念，我市初中地理新课程实施的详细状况，和我市学生学习实际等因素。 在命题预备阶段，我们仔细研读课标、考试说明及人教版教材。细化命题根本原则： (1)依据课标，教材版本听从课标。即注意考察地理事物的分布位置、空间规律和相互联系;注意考察地理事物的
27、进展变化和形成过程等内容;注意考察学生的地理观念、环境观念和可持续进展的思想;充分利用地图语言来呈现试题的内容，使试题充分表达地理学科的地域性和综合性。 (2)表达地理新课程理念。即试题设计表达地理新课程理念、注意开放性;表达对学生探究学习力量的考察;表达对学生学习过程与方法的考察;表达对学生根本地理观念的考察;试题情景设置留意了表达人文性、生活性、趣味性和地方性，以引导学生体会地理学习的价值。 (3)联系学生生活实践。即试题素材留意反映地理环境及其各要素的现状特征和进展趋势;试题供应的材料留意贴近学生的生活实际;试题留意选择具有教育意义的素材，有利于学生的地理观念、观点意识和可持续进展思想的
28、升华。 (4)利于中学地理教学。即注意考察了初中地理教学内容的主干学问，注意考察了学生运用地理根底学问分析和解决问题的力量，以有利于学生制造力的开发。重视了对学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的全面考察，以加强对初中地理教学的导向性，从而有利于初中地理教学。注意了试题的科学性、适度性，导向性。人教版教材中的“活动”局部承载的是课程标准的要求，而不是稳固练习。命题时要考虑到对此局部素材的整合，以通过命题引导教师在教学中应当仔细对此局部学问进展处理。 (5)利于学生进展。即试题留意表达了地理学问的内部联系和适当表达了整合其它学科的学问，以努力到达现代教育改革的要求，使学生全面进展;留意了引导
29、学生从试题所创设的情境中发觉问题、提出问题，并运用所学的地理学问对问题进展拓展性的思索，进而能够比拟顺当地解决现实生活中的问题，充分表达试题的人文性，使得学生能够到达地理学问的学为所用的教学目的;留意了引导学生使用实例概括地理特征，提醒地理规律，说明地理缘由，提出解决地理问题的措施，从而促使学生主动寻找地理技能、技巧的有用性，进一步到达命题的导向性作用;命题时留意了选择具有教育意义的素材;留意了试题的适度性，杜绝了偏题、怪题，尽量削减单纯死记硬背和思路烦琐的试题，确保试题的难度、效度、信度和区分度。留意了试题表达的简约和题量的适度，使学生答题时有足够的思索空间。 在命题前我们确定了科学可行、符
30、合实际的命题思路： (1)要突出“双基”，主干学问、地理综合力量的考察，掩盖面要高。 (2)命制的试题要情境化，情境要具有真实性、生活性、人文性、趣味性、有用性;试题设计要追求生动性、开放性、创新性、生活化,宗旨就是要贯彻落实新课程标准提出的新的教育理念,让学生学习对“生活中有用的地理”，学习对“终身进展有用的地理”，让学生形成安康、积极的人生态度。 (3)要关注现实生活、社会热点与地理学问的整合。 (4)试卷构造简约，题型搭协作理。充分发挥不同类型试题的功能，留意试题的开放性。合理调控难度系数。难度比为7：2：1。 由于预备工作仔细细致，详细命题时又严格按标准操作，使地理学业考试命题工作进展
31、顺当，为全市地理学业考试交上了质量较高的试卷。 8.有效教学策略讨论课题开头启动 教育部民族贫困地区中小学教师综合素养培训工程，全国教育科学规划“十x五”教育部重点课题有效推动区域教师专业化进展的子课题关于有效教学策略的讨论课题，开头启动，效果初显。我市以光碟形式报送的初中地理学科团队展现成果(团队成员：富区七中李桂荣、富区进修校赵旸、富区重二中姚伟、市教研院韩景文)，在教育部民族贫困地区中小学教师综合素养培训工程第七届年会暨全国教育科学规划教育部重点课题有效推动区域教师专业化进展阅历沟通会上，荣获一等奖。 9.地理教学评价设计材料征集及我市教师参与省研讨会状况 为推动我市初中地理教师学好、用
32、好国家课程标准，全面把握各种版本教材，表达课程标准要求的方法与途径，有效提升初中地理教师敏捷运用评价手段完善课堂教学的力量，我市按省教育学院初中部的文件要求，组织了地理教学评价设计材料征集活动，为省会议征集了8篇优秀的评价设计文本材料。 7月911日，我市组织8名比拟优秀的初中地理教师在哈尔滨参与了省教育学院举办的全省初中地理课程标准评价设计展现活动，并取得了良好成绩。在来自全省的众多项选择手中，我市有6人进入了前20名，其中3人进入了前10名。讷河五中的范玉丽教师荣获第4名的好成绩，前3名均为省城哈尔滨的选手。 通过参与这次活动，与会的我市很多选手说：此前对评价设计熟悉模糊，不知如何适从。通
33、过这次会议看到了他人的成果，在肯定程度上清楚了自己的熟悉，增加了进一步探究好评价设计的信念。 10.应用网络平台进展教研工作状况 本学期比拟充分地利用了齐齐哈尔市教育教育讨论院网和齐齐哈尔市教育信息网开展地理教研活动。收集和整理好的文章转到该两个网站的初中地理空间，活动通知、活动报道和活动总结能够准时上网。好的文章能够准时与教师见面，供教师们学习和借鉴，这种利用网络的教研拉近了教研员和基层学校教师在日常教研工作中的距离。 由于时间缘由，网络教研还做得远远不够，需要连续努力，尽快跟上教研手段和方式现代化的步伐。 11.落实月教研活动规划状况 本学期，按着部里搞好常规教研工作的要求，仔细制定学科的
34、月教研工作规划，仔细完成学科的月教研工作任务，增加了地理学科教研工作的紧迫感和实效性。为保证学科月教研规划的可行性和实效性，规划的活动总体上不求大、不求全，始终以抓学科常规教研为主。 12.教师岗培班课程设计和课程预备状况 按院里的工作要求，仔细设计了初中地理教师岗培班课程。并带着任课教师仔细预备了教学讲稿和课件。并于7月1623日在二厂二中大教室进展了岗培工作。授课教师队伍由市、区两级教研员和基层学校业务优秀教师构成。 2023年初中地理教案设计(精)五 坚持以实施素养教育、实现课堂教学高效化、树立校本教研意识为中心，整合各项常规工作，为全面提高教师素养，提高课堂教学质量奠定坚实的根底。 1
35、、学科教学要求背景分析 地理学是一门讨论地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可进展的地理根底学问和力量、熟悉地理环境、学会地理思维、形成全球意识和爱国情感的一门根底课程。 2、学生现状分析 初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维进展的阶段，具有肯定的抽象思维力量和初步的系统思维力量，同时初中已开头分科学习思想品德、历史、地理等方面的根底学问，他们的实践、体验活动开头涉及社会生活中一些较为简单的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的学问和方法，引导学生从社会生活实际动身，学会发觉和提出问
36、题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学根底上的递进。 七年级世界地理的教学目标是： 1、使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的根底学问，以及世界人口、人种和国家等概况。 2、使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步把握学习区域地理的根本方法。 3、使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而进展地理思维力量。学会画简洁的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。 4、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必需共同爱护环境；初步知道世界一些国家在开发、利用自然资
37、源方面的阅历和问题；增加可持续进展以及对外开放意识，培育全球观念。 八年级中国地理的教学目标是： 通过中国地理的教学，使学生获得中国地理根底学问，并具有初步的科学地理观，了解根本国情，喜爱祖国，喜爱具有中国特色的社会主义，完成九年制义务教育阶段地理学科担当的任务，为进入高一级学校学习和参与社会主义建立打下地理学问根底。 2023年初中地理教案设计(精)六 一、指导思想 依据课程标准的要求，结合高考和会考的时间安排，以及我校本年级地理科目的教学进度，本学期理科班要面临会考，文科班要完毕选修5、选修6和初中地理学问复习的全部课程。所以教学任务比拟重，特制订此教学规划作为本年级本学期地理教学工作指导
38、。 二、学生状况分析： 学生经过高二上学期的地理学习，根本把握了高中地理必修三册和选修五(文科)的根本内容，初步把握了一些学习地理的根本方法和技能。但仍旧存在一些问题： 1.我校学生地理根底学问普遍较差的状况没有得到根本性的转变，我所带的理科班都是根底稍差的学生，班级人数也较多，除此之外，理科班的学生对会考科目没有引起足够的重视，所以理科班的地理根底会考复习困难重重。 2.我所带的两个文科班学生地理根底较差，没有发觉大量对地理学习感兴趣的学生，其中上学期新接带的高二(2)班，有的学生课堂纪律较差，这给教学工作带来大量的麻烦。而另一个文科班，即高二(6)是艺术班，所以地理文化课课时较少，教学工作
39、紧急，这又为教学工作带来更大的压力。 三、教材分析： 由于高考改革特别性和会考的重要性，高二地理的学习主要由于高考的改革和高中地理学习与复习的自身特别性，文科学生要在有限的时间内完成包括初中区域地理学问在内的高中地理选修五.选修六的学习与复习，初中地理以区域地理为主，着重讲空间分布和区域差异;理科学生主要复习高中地理的三本必修学问，学习任务重。 四、教学任务及总要求： 1、理科以培育学生对地理的兴趣，强调地理学业水平考试的重要性，调动学习积极性，培育学生主动思索主动探究等主动意识为根本动身点，以会考标准为依据，做好根底学问的复习梳理。 2、文科注意根底，面对群众，注意一切学生的进展。培育学生扎
40、实的根本功，为今后高考学习打好根底。学习选修5的学问，理解自然灾难的根本规律，探求环境、自然灾难和人类活动的关系，熟悉我国的主要自然灾难概况，了解自然灾难的监测和防备，进一步提高生存救助力量，联系生产生活实际，尝试专项讨论与实践活动;学会敏捷运用地理图表、数据和文字等资料比拟差异、归纳规律、分析成因，正确熟悉和评价自然灾难与人类和环境之间的关系，培育学生形成正确的防灾减灾观和可持续进展观。通过学习选修6，熟悉人类所面临的主要环境问题及其产生的缘由和危害，并了解人类所应实行的对策措施，更深刻地熟悉环境问题、资源问题的形成与进展，进一步理解人、社会与自然环境之间相互依存关系，尝试从学习和生活中发觉
41、地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查讨论，提出解决问题的对策，增加资源、环境的爱护意识和法制意识，形成可持续进展的观念，增加关怀和爱惜环境的社会责任感，养成良好的环境行为习惯。复习初中世界地理学问，重点使学生熟悉各大洲各国的地理位置及优势特点，并能进一步分析熟悉形成特色的缘由。 3、培优补差，个别辅导，解决个别学生吃不饱、个别学生吃不消的冲突，使不同层次的学生都能有所收获。 五、教学主要措施： 1、在教学方式上，虽然留意到了学生主体性的发挥，但在课堂上，仍以教师为主，学生的自主取向表现得不明显。虽然学生能比拟多地参加到学习的过程中来，但是根本上仍旧是根据教师预先设定的路在走。同时过于周
42、密的设计往往会导致过度的掌握，不敢放手。对于在课堂上生成的问题，教师的处理仍旧带有比拟强的传统教学的痕迹。如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步讨论。 2、要提高学生对课堂时空的使用效率，留出充分的时间让学生去独立思索，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生活动的深度、广度上做文章。 3.要留意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照看到后进生的参加和提高，使各层次学生都能自主地参加学习，并学有所得，在各自原有的根底上，能进一步提高。 4、理科地理教学要加强训练，提高地理学业水平考试复习的有效性。 5、重视地理教学信息资源和教学媒体
43、的利用。 网络是目前的地理教学信息资源地，地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用网络收集有用信息，利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮忙学生把握观看地理事物的根本方法，逐步进展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维力量和解决地理问题的力量。 2023年初中地理教案设计(精)七 本学期我担当八年级3个班的的地理课教学，为了更好地做好本学期地理教学工作，完本钱学期主要的地理教学任务，提高教育教学成绩，我特制定教学规划如下： 八年级学生经过了一年半的学习，对地理学问有了肯定的地理思维，有了肯定的感性熟悉，具备了初步的读图、分析、推断的力量。对世界概况和中国概况有了肯定的
44、了解。对地理学习方法已根本把握。对八年级的学生来说，由于地理在中考中占肯定的分数，学生也相对重视地理学习。学生在课堂上留意力相对集中，学习仔细，因而学习成绩还算抱负。针对这些状况，我将在教学中多讲一些生活中的地理，提高学生学习地理的兴趣，让学生把握好地理根底学问，全面的帮他们复习一遍七八年级的地理学问，争取这个学期的会考取得更好的成绩。在教学中我会注意分层次，面对全体，不放弃每一位学生。 主要是学习中国的地理差异、熟悉中国的四大区域，中国在世界中，最终是对初中地理中考进展总复习。 八年级为了有更多的时间对地理睬考进展总复习，我规划在四月之前把课上完，然后也许8周时间对初中地理进展总复习，也许在
45、5月末完毕第一轮的单元复习，然后进入总复习阶段，复习安排规划如下：上完课本后，首先安排一次摸底考试，让学生再一次熟识和适应地理中考的题型和难易程度，在阶段考之前复习完七年期的前四章，然后利用一个月的时间进展其他单元的复习。单元复习完毕后再进展一次模拟考试，对学生进展分层，理出差生和踩线生；然后安排个别有针对性的复习并结合复习再做一套综合题；在考前也许6月21日进展最终一次摸底考试。每次考试完毕后对学生进展全面分析。 1、教学中充分发挥双主体的作用，采纳各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的根底上，注意过程和方法，情感态度和价值观的形成与培育
46、。 2、有规划、有步骤地指导学生提高读图力量，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理学问，学习生活中的地理，学习有用的地理。 3、教学中做到精讲，重学问体系、构造、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，鼓舞微型试题。做到讲练结合，努力提高复习效率。 4、重点热点抓辐射重点据生活实际中的详细问题，运用地理学问解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有肯定思维深度的问题，激活学生思维，培育学生思维力量，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。” 5、抓好常规地理课堂教学。仔细备好每一节课，搞好集体备课，努力讲好每一节课；讲究练习的实效性。 6、仔细学习新课标理论，领悟新课标精华，用科学的理论指导教学实践。 7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作预备充分的素材仔细做好每节课的课件。 8、积极参与教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学力量再上新台阶。