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1、?自然之道?教学中备而不实的遗憾俗话说得好，有备无患，虽然教学过程时时有遗憾，但由于对教材分析得不透，学生固有的知识把握得不准，也就是课前了解得不全面而 上课，那个遗憾就大了，？自然之道？这一文教后就有这种感受。课文虽已 教完，但总觉得有点不舒畅：课堂沉闷，学生启而不发，理解不深刻。回 忆教学过程，究其原因主要有以下几点：一是课堂上缺少了学生的活动。假设在一节课中学生的活动不充分，或者 说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂就缺乏生机和活力。这节课我 估算了一下，没有完全动起来主要是脑动）的学生占着不小的比例。对 学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其 主要因素，同时课
2、前没有布置学生搜集资料，致使学生思路不开阔，对 提出的问题谈的不深刻或者无话可谈。二是朗读没能很好地与阅读教学的特点统一起来。朗读是阅读教学的一种 重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道 披文入情，强调的就是读。这节课中，由于对朗读的处理失当，从而使阅 读教学显得薄弱，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。三是评价缺乏鼓 励。评价是学生学习和开展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生 进行评价，无疑会唤起学生的自信心，鼓励学生的进取心，激发学生的 求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以风貌，给学生以健全 完美的人格。虽明于心而未能明于行，致使学生学习积极不高。以上存在 的这些遗憾，都需要我在今后的教学活动中加以重视和改正的。