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1、七年级语文为你打开一扇门教案七年级语文为你打开一扇门教案篇一【教学目标】1 .整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。2 .学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。3 .认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。【教学重难点】1 .体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形 式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运 用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！2 .理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗 画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风
2、景大相径庭。打 开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生 活变得更加精彩。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课1、打开了一扇什么门？2、为什么要打开这扇门？3、怎样才能打开这扇门？2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。学生读书，思考问题下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。（三）走进大门1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基 本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那 你认为文中哪段最重要？（第四节）2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语
3、言说说这一 节主要写了什么内容。学生自由读书，思考问题学生回答问题，老师进行点评并小结3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说 员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。 如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中 选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。教师示范比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表 达”。李白的静夜思我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。师生齐背最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思 念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。布
4、置活动（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录 同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员 在班上交流。）学生在班上交流的同时，教师组织学生点评4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。（四）引进大门从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合 自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是 经验。学生谈体会，教师进行点评并小结（五）教师寄语她是你学识渊博的老师。不仅传授你丰富的知识。更能教给你做人的真谛；她是你善解人意的挚友。在你悲伤时，给予慰藉；在你乏味时，给予欢乐；在你自满时，给予鞭策；在
5、你畏缩时，给予信心。她是你真正的良师益友。愿你能亲近她，拥抱她。真正成为一个有修养有内涵的文明人。（六）课后学习课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的 点评，并把它推荐给你周围的人。七年级语文为你打开一扇门教案篇三一、教材分析1、课文所处的地位及作用为你打开一扇门是初中语文第一册第一单元中的第1篇课文。它是当代著 名作家赵丽宏凭借自己对文学的深刻感悟向青少年读者介绍文学的一篇美文。新教 材注意到了第一册课文的特殊地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第 一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，为你打开一扇门安排于第 一课，实际上也是为初入中学的学生打
6、开了一扇培养语文兴趣、学好语文的大门。2、教学目标和教学重难点的确定根据本单元的训练重点：了解文学的内容和阅读文学作品的意义；体会文学作 品丰富的感情和优美的语言，结合本篇课文以优美丰富的语言、多种巧妙修辞来介 绍文学的特点，我定下了本文的教学目标和教学的重难点。知识目标：a、通过本课的教学，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。b、从多个不同的角度体会文学的魅力。能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。b、培养学生“读则善疑”、“读则善思”的读书习惯。情感目标：a、激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。b、引导学生做一个有文化有修养的现代文明人。其中，领会文学的内容和阅
7、读优秀文学作品的意义是教学重点，难点是比喻、 拟人等修辞手法的运用对文学魅力的作用。二、教学方法1、新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的 实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据 本课目标和内容，首先让学生自主学习思考，激发学习兴趣。然后围绕中心议题合 作学习，发表各自的意见，最后发表自己的见解，培养口头表达能力。三、学法指导在指导过程中，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路 进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生自主地思 考、分析、讨论，从而解决问题，从感性到理性，学生既学到了知识，又提高了能 力
8、。四、教学设想本文是一篇讲读课文，知识具体，内容充实，因此我在教学上安排两节课的时 间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容，找到与作者在文学上的共鸣， 感受文学魅力，体会阅读文学作品的意义，重在激发学生对文学的兴趣。第二课时 通过学习比喻、拟人等修辞手法，进一步感受文学丰富的内涵。本说案所说的是第 一课时。五、教学程序一、激情导入，揭示课题：我是这样导入的：“同学们，今天我们要一起叩响一扇门，门里有诗话的历 史，像司马迁奋笔疾书的身影；门里有细腻的情感，如朱自清眼中父亲慈爱的背 影；门里有令人震惊的现实，若卖火柴的小女孩期盼的目光；门里有流动的风景， 典雅的苏州园林，雄伟的人民大会堂，它
9、引领着我们徜佯其中流连忘返。这扇门 里，便是文学。如何叩响这扇文学之门呢？这节课我们就一起跟着当代作家赵丽宏 打开这扇门。”接着板书课题。上课伊始，用一段优美的文字引入新课，引领学生一同进入文学之门，创设 探究学习的氛围，为后面的学习打下基础。二、结合已有知识感受文学魅力首先请同学们自由朗读文章的致文学部分，找出与作者有同感的语段，并 结合自己的切身感受和读书经历谈谈你对文学的理解。（学生自由朗读，教师巡视 行间，数分钟后，集体交流，教师引导点拨并作小结归纳。）这段时间是让学生在读书的基础上找出能与作者产生共鸣的语句，由于是借 助切身的体会来谈对文学的认识，学生有感而发，且能从不同角度来谈体会
10、，对文 学的魅力有了感性的认识，这是学生自主学习的体现，教师在其中只起引导作用， 真正落实了学生的主体地位。三、结合阅读课文理解文学意义世界上有那么多关闭着的门，作者为什么选择了文学这扇大门为我们打开他对 于我们作文乃至于做人具有怎样的意义呢？经过感性的领悟我们下面进入理性的思 考，请大家带着老师提出的问题或默读、或低声阅读文章的前半部分，边读边设 疑，然后以小组学习的形式讨论，遇到疑难问题我们来共同解决。（学生自读，合 作讨论学习）（为你打开一扇门）说课稿，标签：初一语文说课稿，初中语文说课稿。学生说疑，教师适当评说，引导学生设疑，懂得怎样的疑问有价值。对合作中 不能解决的问题提出来集体思考
11、。这一过程让学生根据老师给定的一个大问题进行合作学习探究，学生能发现 并提出有价值的问题，说明学生已经经历了将作者的语言内化的过程。这个过程学生“读则善疑”“读则善思”的读书习惯得到了培养。四、读后有思，引发联想作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢？或者说你把阅读文 学作品看作什么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈。在学生结合课文感受到文学魅力和阅读文学作品的意义的基础上，再次让学 生思考文学是什么，激发学生发表自己的见解，既是对知识的巩固，又是对所学知 识的创新；另一方面，学生交流的过程也是进行口语训练的过程，在这一环节中， 学生的语文综合能力得到了培养。五、课堂小结，激励探究听
12、过同学们热情洋溢的发言，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产 生了浓厚的兴趣，似乎已经叩响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解 的领域，只要同学们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇 门，让我们共同努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深陷其中的宝藏。六、作业为你打开一扇门本身便是一篇不可多得的美文，请你摘抄文中的好词佳 句，制成读书卡。这样设计作业的意图在于让学生积累词语，进一步感受文学优美丰富的语 言；同时.，又是为下一课感受并学习比喻、拟人的修辞手法作准备。七年级语文为你打开一扇门教案篇四一、教学目标：1、把握生字词，理解课文；2、能正确朗读并书写文中字词;二、教
13、学过程：第一课时（一）导入：全体朗读同学们，在一千零一夜里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总 会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在 这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世 界。（二）学生朗读课文，并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。（用圈 点读书法）学生自己解决字词教师补充（三）分组朗读自己体会课文。初步体会什么是文学？（四）、请同学朗读1、2段。请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们?题目中的“门”具体指 什么门？（学生讨论完成）文学之门DD也就是老师今天要为你们打开的门。（五）请同学读3-4段；思考
14、：1、什么是文学？2、如何理解文学这个概念？3、文学与我们有什么关系？4、如何才能打开文学这扇门?学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。（六）全体朗读第4段，并背诵。第二课时一、教学目标：1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。2、检查学生背诵课文情况。3、朗读比赛二、教学重点：检查学生背诵课文情况;扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。三、教学方法：讨论法四、教学过程：（一）复习导入（二）文学可以把我们引进辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景， 让我们懂得人生的真谛。我们已年了 6年的书，也已接触了一些文学作品，那位同 学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。（同学自由发展）
15、（三）六个小组分组朗读致文学评出最优秀的一组，教师适当点评。要求：1、声音洪亮。2、字正腔圆。3、抑扬顿挫。（四）作业:写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。七年级语文为你打开一扇门教案篇五【学习目标】：1、熟读课文，整体感知课文内容;2、在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。【学习重点、难点】：体会优美丰富的语言。【布置预习】：1、朗读课文2遍;2、抄写文中优美的语句不少于10句;3、抄写预习提示上的字词3遍。【教学过程】：一、导入。（一）、通览全书，激发兴趣。今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是 既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢
16、熟悉吧！翻开第1页目录，请同学们浏览并思考：（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、 奇思妙想】（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推 荐等。】通过目录的浏览，我们可以通览课本，还能发现这本语文书中所包含的内容之 多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读致同学，在文中划出你想要的答案。（学生朗读 文字）【学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科 学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习
17、，在语文学习的天地里 遨游。】（二）、文章导入，初步识文。1、同学们，在一千零一夜里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。由“门”的意思导入。二、检查预习情况：1、文学常识，指名回答。2、指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。憧憬裨益诠释斑斓真谛。师生集体订正，组内互评。三、新授：1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。(1)布置自学任务：自由朗读课文，了解：作者为谁打开一扇门；作者要打开的是怎样的一扇门；作者认为怎样才能打开这扇门；联系全文看，题目的意思是什么；作者的、写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。(2)学法指导：有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
18、学生自学，教者巡视。（3）讨论、启发。题目中的“为”，引出行为的对象一一“你”（青少年），从中寄寓了作者的 一片诚意和良好愿望。作者要打开的是一扇文学之门。从文中第2节可知打开文学之门的条件。题目是讲：把你领进文学领域的入口处。文章的、写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟 文学的思路，可分两部分。以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。2、学习第一部分（1一一4节）（1）学习第12节：自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：本段的话题是什么？（门）第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的 一切事物的总合：领域）文中的“你”指什么人？（青少年读
19、者）第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些 门”与“不想开门探寻；对比，说明打开门的必要性）第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？学生思考，分组讨论，后指名回答。（2）学习第34接：学生自由朗读，思考、讨论：第3节在文中的作用；（点题）文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关 的句子（序号）中心句；（第12句）怎样理解“高智商的野蛮人”？方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。（3）点拨：作者、写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的 意义所在。（4）学生齐读第4节。四、当堂训练：完成自主学习第2页14
20、题。五、布置作业：（语言积累）熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。七年级语文为你打开一扇门教案篇六教学目标：1 .训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2 . 了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3 .体会课文丰富的情感和优美的语言。教学重点：1 .文学的内容和阅读的意义。2 .优美丰富的语言。3 .拟人手法和对话方式。第一课时教学过程：一.导入新课：同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的为你打开一扇门。作者要 为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者） 对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们 尽情领略文学的无限风光，
21、从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。二.检查预习：1 .指名学生默写字词，给加点字注音。2 .解释部分词语的大意。三 .朗读训练：1 .学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。2 .就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心 倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大 胆展示自我的精神。四 .研讨课文14节：1 .理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出 文学之门的？讨论明确：1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这 扇门就是文学之门，在此
22、基础上论述打开这扇门的重要意义。2 .学习1、2两节：(1)集体朗读(2)提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体 会这样写的好处。明确：第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。3 .学习3、4两节：（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什 么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊 跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情
23、。学生举例，如电脑黑 ke,向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的 重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对 文学的热爱之情）（4）齐读第四节五.布置作业:1 .背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。2 .预习课文511节。第二课时教学过程：一.检查作业:1 .指名背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。2 .说说阅读5 11节的感受。二.学习“致文学”部分1 .指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。2 .教师范读第6节，学生感情朗读611节（分男女生配读）。3 .
24、理解拟人手法和对话方式的作用。讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学 的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。4 .学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？讨论明确：文学可以增长读者的知识文学可以打动读者的心灵文学可以启迪读者的想象文学可以引起读者的共鸣文学可以提高自身的修养5 .找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）6 . “你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演 出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色 吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）7 .集体朗读6
25、11节，进一步感受文学的魅力。三.教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇 的大门，在文学的世界里尽情地遨游。四.布置作业结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。在这扇门里只要你 愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。【板书课 题：为你打开一扇门并画上一扇门】为你打开一扇门的教学设计二、朗读大比拼1 .学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。2 .组织学生开展小组朗读比赛，方法如下：班级按位置分成若干小组，各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表 参赛。组织学生
26、评委，确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的 同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。3 .重点字词：诠释qudn憧憬chong jing裨益bi危言耸听s6ng广袤mao跌宕dang真谛di瞬间shun三、整体感知引导学生再读课文，思考本文的思路是什么（围绕标题中的哪个字展开），展 开小组讨论。明确思路：议论大门一一初识大门一一打开大门。【课文围绕一个“门”字，先议论大门（1 2段）：各种各样的大门。再初 识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。逐层深入，使读 者渐入佳境。】四、合作
27、探究1.第一部分（第1、2段）指名读第1-2节，分析思考：（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一 种怎样的情景呢？这儿所使用的修辞手法是什么？（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？【（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地， 这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿 望，这些门就会洞开。（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种 各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门
28、，即“文学之门”。】（4）句子分析。1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句 话中的两个“世界”的含义各是什么？【第一个“世界”指：自然界和人类社会的 一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。】2）第2节中运用了 “只要只要一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？【略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）】2.第二部分（第3、4段）学生自由朗读，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理 解的？提示：所谓“文学”，根据现代汉语词典解释，为：以语言文字为工具形 象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，
29、散文等；（生讨论，师巡视 点拨。）（1）：第3段过渡段，初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一 扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2 3句回应第1句前半句， 第4句回应第1句后半句。第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。第四个方面（第9T3句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影 响。（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）】 （三）、问题分析。（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？【“高智商的野蛮人”指有硕
30、士、博士 或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉 “重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。】（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？【第4段的中心句是 “亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感 的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。】（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三 个短语，前后次序能否调换？为什么？【不能颠倒，先增长知识，才能提高修养， 也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。】（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走
31、进这扇大门，就不会 空手而归。”为什么说我们不会空手而归？【略（学生只要能结合第4段内容说出 自己的理解便可）】针对以上问题，引导学生讨论解疑，进而理解打开文学之门的重要性！五、拓展延伸我们之所以有如此多的感触，正是通过文学作品得到的。我们阅读文学作品是 提高个人修养的重要途径，而接触文学作品的主要方法就是读书。许多大学问家都 喜爱读书，并且在文学方面都有很深的造诣，你能给大家说说吗？（学生可列举古今中外名人学语文轶事：爱因斯坦写出相对论，桥梁专家 茅以升的中国石拱桥，气象学家竺可桢的向沙漠进军，地理学家郦道元同 时又是散文家）六、本课小结1 .亲近文学，爱好文学，培养情感，是每一个人提高修养
32、的必要途径。2 .总结所学，激励学生打开文学之门，打开世界上每一扇门，挖掘其中的宝 藏，启示学生，只要肯探索，肯动脑，肯吃苦，总会有可贵的收获。七、布置作业1 .文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修 辞形容出你心目中的文学。文学是，文学是。2 .背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。第二课时一、检查作业1 .指名背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”，并适时进行鼓励性评价。2 .文章里作者把文学比作一扇门，在你的心中文学是什么呢？请用比喻的修辞 形容出你心目中的文学。文学是，文学是二、美点探寻文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家 再一次浏览课文
33、，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子。并说明你喜欢的理 由。（学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）（这一环节，教师应从词语运用与修辞两个角度引导学生学会赏析美点。）例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门” 来比喻文学领域的入口处，生动形象。（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的 价值。三、拓展延伸感谢赵丽宏先生为我们打开了一扇神奇的大门，其实我们在此之前就多多少少 窥到了门中的一些珍宝，请你选择记忆最深刻的一本书或一篇文章甚至一首诗，来 交流交流阅读感受。（教师参与学生小组活动，相互介绍精彩的作品。）四、本课小结作
34、者借为你打开一扇门为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述 自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领 略文学的魅力。文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇 的大门，在文学的世界里尽情地遨游。读书习惯培养：做读书卡，标题佳作共欣赏，一周安排一节课时间交流一 次。七年级语文为你打开一扇门教案篇二一、学习目标1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内 容。2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文 中关键语句的含义。二、教学重点结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。三、教学过程（一）新课导入一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校 门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进 入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，为你 打开一扇门的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情 与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。（二）走近大门1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生 哪些疑问。学生提问老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。投影