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1、美丽的小路教学反思7篇 写教学反思是优秀的老师提高教学能力的关键方式，教学反思是老师对教育内容分析的一种文字材料，我今日就为您带来了美丽的小路教学反思7篇，信任一定会对你有所帮助。 美丽的小路教学反思篇1 课改后，语文老师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实验后，我一直在思考、在探究。在实践中我领悟到：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的熟悉，我在教学美丽的小路一课时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬。 教学本课，满意之处有以下几点： 一、读一读 “爱读书，多读忆，读好书”是
2、学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常愿意地去读书呢？为了激发学生读课文的爱好，我采纳了“自由读、欣赏读、表演读、竞赛读”等形式，促使学生爱好盎然地投入到读书中去。 二、记一记 ?语文课程标准告知我们：“要充分利用儿童的天性，”教学中很多环节我都让学生通过表演来理解课文、感悟课文，学生在表演中学会生字，懂了课文。课文表演完后，我又设计了一个想像表演的内容：“原来爱在小路上闲逛的其他小动物（蛇、公鸡、猴子等）也来到了小路上，你就是其中的小动物，观察美丽的小路不见了，你想说什么呢？留意了，你们的表演要尽可能地和课文中的不一样，这可有点不容易，先想一想，想好了，你就举止手，我请你来演一演
3、。”此 时，我感觉到：学生的表演欲望达到了高潮，个个争先恐后要上台表演；这正是我们所期望的：学生始终以饱满的精神状态投入学习真正快快乐乐学语文 在本课的教学中，还存在很多不足之处： 1、本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能正确读出语气，不能做到有轻有重，没留意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读顺。 2、学生在识记生字时，只选择一些简洁的生字来记，对于个别较难记的生字（如“鼻”“鹿”等字）无法识记，没能在“记”上动脑子。 3、在“演一演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。 改进措施： 在平时的教学中多加强朗读训练，留意语感训练，课余时间让学生多听课文录音
4、朗读，提高朗读水平。 激励学生课外多识定，并运用多种方法来识记生字。 美丽的小路教学反思篇2 我们在教学中比较留意了学生的自我评价与学生之间的相互评价。 刚开头执行自评时，我担心孩子会给自己全部评价项目都给优秀，通过实践，其实孩子们是很公正的。在给自己评价的过程中，他们会客观地批阅自己哪些做得好，哪些做得不好，还需要改进。如有一个叫杨箭的小男孩，上课爱说小话，做小动作，到每周五小结时，他在“你能遵守课堂纪律”这项给自己打了“较差”，还有一个学生平时发言声音较小，他就在“回答问题”方面很客观地给自己打了“差”。 通过开展自评活动，不仅使学生对自己有了比较全面正确地了解，同时也培育了学生公证、客观
5、的自我反思的品质和自我评价的能力。 学生之间的相互评价、小组评价是评价中的一种重要形式。小组评价使学生能够自我约束，相互督促，当别人提出自己的“不是”时，他也许会感到不好意思，甚至辩解，但他肯定会熟悉到自己的错误，在以后的学习中自觉地改正错误。 比如，在教学美丽的小路一文中，这一课有三个不同语气的句子： “美丽的小路不见了。”陈述句。 “美丽的.小路怎么不见了？”疑问句。 “我一定要把美丽的小路找回来！”感叹句。 要求学生读出不同的感情，有一个学生读最后一句感叹句时，没有读出感叹的语气，当别的同学指正时，他感到很不服气，认为自己读对了，让对方读一边，大家评比，最终他意识到自己没有把强烈的感叹语
6、气读出来，在其他同学的帮助下达到了朗读的要求。 当然，在朗读上，还有不少的同学以自己的标准来评价“读”的好坏，当老师听了他们的评价与自己有出入时，便产生了困惑，学生的思维方式是多维的，头脑是灵活的，他们的观点有些跟成人是不同的，这时该如何评价呢？若以自己的答案为标准，怕伤及学生的自尊心，这唯恐就要灵活多变了，让学生多读，小组之间多议，师生共同研讨，来确定一个标准。 美丽的小路教学反思篇3 本篇课文叙述了一个有关环境卫生的故事。通过学习告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏美丽的环境，从而让学生感到肩负的环保责任。 在本课教学过程中，针对课文自身特点，并结合学生整体
7、情况，教学中引导学生通过反复朗读课文，使学生在读中感悟课文的内容，让环保的意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去乐观参加环保实践活动。整个教学过程中，通过分角色朗读，加深了学生对课文的理解，从而使环保意识更深的印入孩子们的心中。课文结尾设计了争当校园美容师的环节，通过此环节使学生将环保知识更好地运用到生活中去。 整堂教学设计中，虽然孩子都感悟到了课文的主旨，明确了环保的重要性。但由于教学设计不够恰当，致使整堂课中德育渗透内容太多，似乎有些头轻脚重。认读生字时，由于紧张，在学生将“赶”读成了“干”，老师没有准时发现并订正，在今后的教学中应避开此类问题再出现。 结
8、合新课标的要求，老师应在今后的教学中更多地起到引导作用，而孩子则是学习的主体，老师在引导中，采纳多种形式激发孩子的学习爱好，让孩子学会主动学习。从而更好地培育他们的思维能力、推理推断能力及动手能力。 美丽的小路教学反思篇4 一班级的很多识字课上起来都大同小异、相差无几，一学期以来识字课的形式基本上已经固定下来。识字课上首先会全班齐读一次，以检查一下学生的预习情况，然后就是老师范读、小老师带读，以订正学生的字音，再就是分小组读、男女等各种形式的读，以巩固字音，最后就是开火车去拼音读，以做最后的检测。但是这学期以来我发现这样固定的形式已不再适用已经读了一学期书的学生们，这也使我想起了校长曾经说的话
9、：“现在很多学生已经能独立拼读音节了，根本不需要老师一点点地去教”。确实是这样，我们也是时候该做出些方法和策略的调整了，这也让我又想起了校长所建议的日月明的教学。 基于以上的考虑，本次识字课堂上我首先让学生自己去汇报熟悉哪个字，老师只是随着学生的汇报把生字卡片贴出来，在这样一个环节不仅能检测到学生对生字的预习情况，还能给更多的同学以做小老师的机会。在这一个环节里，学生非常乐观、活跃，他们都争先恐后地汇报着自己所熟悉的字，而其他学生听得也非常专心，并能一个比一个大胆地去帮助别人订正。 学生汇报完了，本课的生字也已经全部贴在黑板上了。为了能突破难点（前后鼻音），我也和学生进行了师生之间的一个快速对
10、读，这样的一种对读不仅能极大地集中学生的留意力，同时也可以拉近师生之间的距离。 接着就是让学生说说自己会记哪个字，对于不同的字每个学生会有不同的识记方法，我也都能给予他们机会去表达。虽然在这里耗时多了些，但是我却觉得是值得的，由于毕竟这样我们才能做到真正地敬重不同的个体。当然由于这里用的时间比较多，也致使后面的环节没有完成。 除了让学生讲一讲自己识字的方法之外，组词和用词语说话也都有，由于这也是他们需要训练和把握的了，只要这样才能更牢固地识字生字，也才能学以致用。 在教学的最后我还设置了一个卡片互动环节，这里有单个学生的学习，也有同桌之间的互动、师生之间的互动，更有四人小组之间的互动，但是却由
11、于时间关系没能很好地去实施和落实，真的非常惋惜。 其实在设计本课时我也设想到时间不够的问题，毕竟此篇文章较长，而且生字又较多，单单是完成字音和说字形这两个环节就能把时间全部用掉。假如时间允许的话，学完生字后能让学生多读几次书就好了，但是面对这样的一课我却不知道如何更好地去分配和权衡。而对此校长也提出自己的想法：“假如能尝试着把字音和字形合起来去完成，如学生汇报字音的时候，也同时也让学生说出来如何识记这个字，时间是否很更紧凑、宽裕些呢？”其实我也不知道，由于还从来没有尝试过，这样一来是否又太过于分散，适合一班级这些好动的学生吗？但不管怎样，这总归是一条好的、可以尝试的建议，希望实践可以告知我这样
12、到底行不行。 美丽的小路教学反思篇5 ?美丽的小路是一篇关于环保方面的课文，美丽的小路教学反思。这篇课文对于一班级孩子而言，虽然篇幅较长，但感情十分鲜亮（赞美鲜花盛开的小路厌恶垃圾成堆的小路喜欢恢复美丽的小路）。在教这一课中，我主要以情感为纽带，贯穿于整个教学过程。通过画面与旋律的融入，让文本在孩子们心里的意象更详细，更丰满，更具有情感的渲染力。根据儿童的认知特点和爱动的天性，教学中很多环节我都让学生通过表演来理解课文，感悟课文，通过创设情境表演，让他们内心的情感在边读边演中宣泄。他们走进了文本，走进了的情感世界，通过体验（表演）进入了现实生活中的角色，让学生觉得保护环境人人有责。 我在整节课
13、的教学过程中，始终遵循以学生为主体的原则，激励学生以学习主人的态度对待学习，培育学生自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感，教学反思美丽的小路教学反思。故事开头，学习“兔姑娘和鹿先生怎样从小路上走过”这部分时，让学生先看看书，然后请几个同学们表演，“兔姑娘”和“鹿先生”是怎样走出来的，让同学们评一评他们演得像不像，准不正确，为什么。通过表演、评议，学生们感受到了他们的神态、动作的不同。在学生充分读、理解课文内容的基础上，联系生活实际谈一谈对美丽的小路不见了的看法，自己打算怎么办？既培育了学生的正确态度，又培育了学生的口语表达能力。 学习到“小动物们发现美丽的小路不
14、见了而表现出不同的反应”这部分内容时（5、6、7、8段），完全采纳表演的形式，先让学生们专心读课文，然后分小组表演。打算好以后，请一个小组同学上来表演，其他同学当评委，不断改进。最后请几个自愿组合的同学上来再表演，学生们在表演中读懂了课文。 在识字教学环节中，我激励学生用多种方法识字，学生说出：用旧字变新字的方法；用记偏旁部首的方法；用加一加、减一减的方法等，并请已经会的同学做小老师教给其他同学，在留意传授知识与培育能力的同时，我留意对学生进行情感、态度、价值观的培育，树立学生的环保意识，给学生以正确的导向。 整堂课情感大起大落，在鲜亮的情感对比中，孩子们对本文的理解与感情也更深了一层，由喜到
15、悲，由悲到喜。当学到“美丽的小路不见了，怎样才能找回美丽的小路”这部分时，再次让孩子们出来表演，使孩子们在表演中明白了美丽的环境是靠大家齐心保护的。 通过教这篇课文，使自己体会到：“要想让学生爱学语文，学好语文，就要深入了解儿童，走进儿童，全面激活儿童，还要留意教学方法、形式、手段的更新、创新，不断出新招。 美丽的小路教学反思篇6 一、利用多媒体课件展现，激发孩子们的学习爱好。 课件中的插图颜色明丽，对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。低班级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。第二课时开头，我出示美丽的小路图片，让学生说说你看到了什么。一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩
16、的词句，引来听课老师的阵阵夸赞。 二、让学生插上想象的翅膀，引导说话。 任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的。低班级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。课堂上，我设计了三次想象说话：一是假如你走在这么美的小路上，你会说点什么？二是小路上堆满垃圾，这时候你再次走上这条小路，又会想些什么，说些什么？三是为了让美丽的小路永久和我们在一起，你想对小动物们说点什么？ 三、利用重点词语，指导朗读。 文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时，它们“轻轻地”、“渐渐地”走过。在这里，我让学生猜想，它们为什么要这样做？天阔说：“它们
17、怕把小路踩脏了。”苏畅说：“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。”迎雪说：“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。”多好的答案呀！孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的专心。接着，我问：“那咱们该怎样把这句话读好呢？”孩子们不约而同地说：“要读得轻一点，慢一点。” 四、学以致用，体现新课标精神。 ?语文课程标准提倡语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。在学习完文章内容后，我引导学生观察校园。这么美的校园环境，我们应该怎样保护呢？从而将“保护环境，人人有责”的意识种在学生心间。 课堂教学是有遗憾的艺术，本课
18、的教学还有许多不足之处： 第一，在指导朗读时，我引导学生留意了三个好伴侣说话时不同的动作，但是没有让学生学着小动物们的样子加上动作朗读。对于一班级好动的小同学来讲，加上动作朗读，孩子们的爱好可能会更高。 第二，分角色朗读时，由于时间关系，学生读得不够充分。在展现环节，假如在课前打算几个小动物的头饰，让学生上台表演效果会更好。 美丽的小路教学反思篇7 教学片段 师：咱们昨天刚熟悉的几位伴侣也来到了这里，谁来跟他们打个招呼吧。 （课件出示：鸭先生兔姑娘鹿先生） 生：你们好！三位伴侣。 生：你好，鹿先生！你好，鸭先生！你好，兔姑娘。 生：hello！鸭先生 师：请小伴侣们用自身喜欢的方式跟他们打个招
19、呼吧！ （生根据自身的方式打招呼） 师：听说鸭先生非常能干，他把自身家四周装扮得特殊漂亮！我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗？ 师：在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语婴幼儿可真调皮，挡住了我们的去路，我们能顺利通过吗？ （课件出示词语：鹿先生渐渐地积累鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净） 生（大声说）：能！ 师：哪列小火车愿意先开过去呢？ （抽小组开火车读） 师：剩下的小伴侣，我们也一块儿走过去吧！ （齐读） 师：咱们顺利通过了词语婴幼儿这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字婴幼儿对陈老师说要和我们班的小伴侣比
20、一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗？ （课件出示：先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净） （自由读开火车读） 师：你们跑得真快！字婴幼儿非常佩服，为自身的胜利欢呼吧！看，鸭先生家到了 教学反思 俗话说：良好的开端等于胜利的一半。虽然，这个局部的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地动了一番脑筋。小伴侣们都非常喜爱小动物，我让本课的三个“人物”以伴侣的方式出现，并让小伴侣们跟他们用自身喜爱的方式打招呼。首先，很快地活跃了课堂的气氛，使他们快速进入到课堂的角色中来，把自身当作课文“主人公”的伴侣。并且由此一直贯穿于整堂课，与这三位伴侣一起经历了小路的变化过程，充足感受本堂课的主题：环境维护的重要性。 复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是调皮的生字婴幼儿和词语婴幼儿，让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要与小伴侣进行竞赛，看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动好玩，激发小伴侣们的好胜心，使全部小伴侣的留意力都集中到学习中来。另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让小伴侣们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。 通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在小伴侣们对自身胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得小伴侣们学得比较轻松愉快！ 美丽的小路教学反思7篇