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1、2023年最新美丽的小路教学反思美丽的小路课件(十一篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 漂亮的小路教学反思 漂亮的小路课件篇一 义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。 课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏漂亮的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解漂亮的小路的改变。 由于我校地处乡村管区小组，受一
2、些客观因素的影响，学生的学问、阅历、认知水平和语言表达实力都较低，只能初步相识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人沟通，主动参与课堂活动。 教学中注意学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生新奇，留意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热忱，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的实力，发展语言表达实力，也养成爱惜卫生的习惯。 1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分
3、角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 2课时。 头饰、生字卡片。 师：小挚友(出示：扩大的课文图片1)瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀!许多挚友都喜爱在这条小路上漫步，在这条路上还有一个好玩的故事，这个故事就是漂亮的小路，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。 揭示课题的同时，有助于激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。 1、师：借拼音自读课文，留意读准字音，把句子读顺，圈出文中不相识的字，问问四周的同学，把生字连成词多读几遍。 2、师：请小挚友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。 3、生字学习： 小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。
4、(师加于指导和订正。) 开火车读(有注音)。 集体读(无注音)。 在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的爱好，培植自信念，让学生主动参加。 1、给每一自然段标上序号。 2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜爱的段落多读一读，留意把字音读准课文读顺。 3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。 4、夸一夸、帮一帮： 引导学生评优点评不足。 5、全班齐读。 培育他们喜爱阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。 1、想象说话： 老师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，假如自己在走这条漂亮的小路上，你会说些什么呢? (激励学生有不同的赞美) 2、指导朗读：“啊，多美的小
5、路啊!” (读出赞美的语气) 3、评价读： 请小挚友读第四自然段，并想一想漂亮的小路为什么不见了。 师：你们来读，老师来想象说话。 4、老师加上动作，指导读好三个问句。 调动学生的主动性，让全体学生都参加教学活动，也知道不美的行为会破坏漂亮的环境。 师：这节课我们收获不少，相识了生字还相识了那么多动物。小挚友，下节课我再和他们一起去把漂亮的小路找回来好吗? 小挚友们上节课我们都知道漂亮的小路不见了，那漂亮的小路还能不能找回来呢? 1、复习这几个自然段的生字。 2、出示课文图片2。 3、小组看图读课文： 议一议漂亮的小路是怎么找回来的。 4、齐读课文第912自然段。 了解了如何美化环境，爱惜环境
6、。 1、全班齐读全文。 2、小组合作： 分角色表演，举荐代表带头饰在全班表演(配上动作，留意语气)。 全班同学一起评一评、夸一夸： 评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。 培育学生主动主动参加和合作精神。 1、先给这6个生字组词： 并说说它们的结构，偏旁。 2、学生跟着描临生字： 把自己认犯难写的字提出来。 3、展示写得好的学生的课本。 老师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。 4、请小挚友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好： 想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。 评比书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的爱好，还让学生再一次留意到了生字在田字格中的位置。 我是校内“美容师”： 依据
7、“表一”(如下)调查并把有关的状况说一说。 我们的校内漂亮吗? 我们校内里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢? 依据“表二”(如下)作安排，再按安排主动为校内“美容”。 我给校内作“美容”安排 我为校内美容已经做的事 给每位学生发这两张表。 师：今日我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“漂亮的小路”美容了，现在老师也想请你们来给我们的校内做“美容师”，你们情愿吗?回去的时候你们也能找你们的挚友或者是爸爸妈妈商议，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校内的最佳“美容师”。 实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的学问与实际生活联系起来，让爱惜环境卫生的行为落到实处。 漂亮的小路教学反
8、思 漂亮的小路课件篇二 一、学问实力： 1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、识记生字，有感情地朗读课文。 二、过程方法： 1、抓住描写“漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 三、情感、看法、价值观： 有爱惜环境卫生的愿望和行动。 ： 一、故事引入。（请看课件） 1、讲故事。老师声情并茂地讲故事漂亮的小路。喜爱这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 2、演示课件。今日老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢。 二、自学。（初读感知，增加读书的目的性） 1、学生借助
9、拼音自读课文，划诞生字，标出自然段。 2、同桌沟通读文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 三、识字。（面对全体分层教学，利于培育学生自主识字实力）（请看课件） 1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 （学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的实力。） 四、朗读。（多种形式的感情
10、朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）（请看课件） 1、学生选择自己喜爱的内容读给大家听，相互评议，取长补短。 2、老师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 3、分角色读文。 （1）个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 （2）同桌沟通读。读完后比一比哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 （3）带头饰小组合作读，全班评议。 五、探讨。（联系生活实际引导学生深化思索，情感熏陶得以升华。） 读第八自然段鸭先生的话，探讨思索；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组绽开探讨，老师
11、相机进行引导。 六、练习。（想象说话重在启发学生思维，培育想象力和语言表达实力。） 想象说话。（出示挂图）内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说些什么？可以仿照文中的句子说话，更激励学生说出与文中和别人不同的句子。 七、写字。（请看课件） 1、学生视察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发觉了什么？ 2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。假如对第一次评价不满足可再写几个，直到自己满足为止。 一、导入。（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫） 1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2、师：漂亮的小路找回来了吗？我们接着学习912自然段。
12、 二、朗读。（抓重点词句感悟读文，培育学生理解和观赏实力）（请看课件） 1、指名读912自然段，复习出现的生字词。 2、学生轻声读文，结合插图思索：漂亮的小路怎样找回来的？老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 3、体会漂亮的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 三、表演。（让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和创建力。） 1、老师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以绽开想象。 2、学生自愿组合选择角色进行表演。 四、评议。（有针对性的评价更易于提高学生的评价实力） 1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
13、2、组内先自评，然后各组间交换看法，最终老师总评，提出建设性看法。 五、实践。（注意拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践实力） 我做校内“美容师”： 我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 我为校内做美容安排，我为校内美容已经做的事。 六、写字。（写字与评价结合，激发学生写字的爱好）（请看课件） 1、学写“明、净”两个字，学生先视察描红，老师再重点指导。 2、班级沟通展示写字状况，评比出“巧手”奖。 漂亮的小路教学反思 漂亮的小路课件篇三 1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。 2、通顺、流畅地朗读课文。体会“花花绿绿、五彩缤纷”的意思
14、。 3、抓住小路的“漂亮”，体会感叹句的语气，并练习说感叹语气的句子。 相识“先、鹿”等14个生字，会写“干、赶、起”三个生字。 体会感叹句的语气。 第一课时 多媒体课件 1、师：今日老师要带领孩子去和森林里的动物交挚友。找到它们须要经过这样一条小路。（课件出示课文插图。）这是一条怎样的小路？（学生自由发言） 2、师：是呀，多美的小路啊！这就是我们今日要学的这篇课文的题目漂亮的小路。（板书课题）学生齐读课题。 1、师：动物挚友们在这条漂亮的小路上会发生怎样的故事呢？请大家自由读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子。 2、师：这篇课文里出现了哪几位我们喜爱的动物挚友呢？点名回答。 3、师：老师
15、发觉这位同学在说这些动物挚友的时候，把最终一个字念轻轻的，听起来很亲切，我们也这样一起和他们打打招呼吧！（课件出示：鹿先生 鸭先生 兔姑娘）（相机学习生字“先”、“鹿”。） 4、师：这篇课文里像这样轻声的词还有许多，请大家读一读。（课件出示：捂鼻子 拍脑袋 喜爱）（相机学习生字“鼻、脑、袋”。） 5、师：有时轻声还会躲到词语的中间去。（课件出示：散漫步 说说话 洗洗澡 浇浇水） 6、师：孩子们读得真好听，我们其它生字词语也跟着跑出来，想让大家读读它。（课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。） 7、师：去掉拼音还能读吗？（课件出示去掉拼音的生字词。） 8、沟通识字方法。（课件出示本课的全
16、部生字。）学生从字音，字形等方面沟通自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。 9、检查识字状况。点名读。 10、课文里还有这样的长句，你能读好吗？（课件出示：1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。2、可是过了不久，小路上积累了很多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，漂亮的小路不见了。3、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。） 11、师：请大家再把这三段话连起来专心地读一读，读着读着，你们发觉小路有什么奇异的改变？（依据学生回答板书：漂亮不见又出现） （一）、感受漂亮。 1、师：你想知道这条小路美在哪儿吗？课文里是
17、这么说的，我们一起来读一读吧。（课件出示第一自然段） 师：这条小路哪里美呢？请你用课文里的词语说一说。 结合课文插图体会“五彩缤纷”、“花花绿绿”的意思。练习用“五彩缤纷”或“花花绿绿”说话。 2、师：小路这么美，你能美美地读一读，让大家通过你的朗读感受到小路的美吗？（点名读） 3、全班齐读第一自然段。 （二）、体会感叹的语气 1、“挚友们都喜爱在这漂亮的小路上散漫步，说说话”。瞧，谁来了，他说什么呢？（课件出示2、3自然段） 2、谁来仿照一下他们说话的语气吧。（点名读。） 老师预设：你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢？ （这样可以表达出对小路的赞美之情。） 师：瞧，这种表达自己内心
18、剧烈的感情的句子，末尾就须要用上“感叹号”。（板书：！） 师：当老师悠悠地从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！） 当孩子们蹦跳着从这漂亮的小路上走过，不禁感叹：-（生答：啊，多美的小路啊！） 当我们来到百花盛开的公园，你会不禁感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。） 当我们看到可爱的松鼠正吃着松果，忍不住感叹：-（课件出示图片，点名说感叹句。） 师：老师看到我们班的孩子学得这么仔细，忍不住感叹：啊，多可爱的孩子们啊！ 师：小路这么美，孩子读得也这么美，能不能写得也这么美美的呢？（课件出示：干、赶、起） 1、你怎么记住这三个字的字形呢？ 2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个
19、字比较难写。（预设学生会说“赶”和“起”。） 3、指导书写“赶”。一视察“赶”字的结构，二视察两部分的大小。三视察主要笔画。 4、描红。发觉了什么？（预设：发觉走字底的横的右边要短，捺很长，要稍平着写。） 5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。 6、展评，集体评议。 漂亮的小路教学反思 漂亮的小路课件篇四 1、相识“先、鹿”等14个生字，驾驭“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“漂亮”到“脏乱”再到“干净”的改变过程； 2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 师：（边出示图片边说） 老
20、师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今日老师带着大家一起去看看“漂亮的小路” 师板书课题，生书空 生齐读课题 1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不相识的字词，借助拼音多读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、起先读） 2、（生读完后书扣）学习生字词 （1）出示带拼音生词 生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读 （2）出示去拼音生词 生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完
21、后起立） （3）出示去拼音生字 生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立） 师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等） 师：有好的识字方法，教一教大家 生自说方法（借助拼音、组词等等） 师出示课件，引导学生视察说出加一加的识字方法。 （4）打乱依次读 师：我们来做一个摘星星的嬉戏吧，看谁摘的星星又多又亮！ 点读（每人两到三个） （5）重新组词 生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小挚友们帮一帮） （6）带回课文 师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字
22、。 2、读准字音。3、留意停顿。请听的同学：1、仔细倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。 指生读，每人一个自然段 师：刚刚这几位小挚友读的怎么样呀？ 生评论 师：小挚友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚起先是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。 生自读 指生说答案、课件出示正确答案，（师板书：漂亮-脏乱-干净）让生自己改一改。 1、师：起先呀，鸭先生有一天长长的、漂亮的小路（出示课文插图），小挚友们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？ 生回答（花花绿绿的鹅卵石、五彩缤纷的鲜花） 师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读 指一生读 那小挚友们你觉得他读的美不美？
23、哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。 指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读） 师：全班美美的读一读 师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？ 课件出示对话 指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读 师：让我们一起赞美一下这条漂亮的小路吧！生齐读 2、这么美的小路呀，小挚友们都想来这里玩，散漫步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。 指生读 师：小路变的怎么样了呢？ 生：又脏又乱了！ 师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读 指生读，全班齐读 师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话） 指生做一
24、做兔姑娘和鹿先生读一读 师示范读（读出疑问和缺憾的语气） 指生读（两到三人） 全班一起读 师：漂亮的小路究竟哪去了？最终漂亮的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。 师：小挚友们学习生字和读课文都这么棒，那写字确定也能棒棒的！下面我们要学写本课的生字啦！我们来进行一个竞赛吧，看看谁是我们班的写字小明星。你们打算好了吗？ 课件出示干、赶、起 师：小挚友们视察一下，这几个字有什么共同点呢？ 生：赶和起都是走字底等 师：小挚友视察的真细致，眼睛真亮 课件出示赶 师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称） 师：“赶”字写的时候，要留意些什么呢？ 生说一说 师范写、边写边说留意事项、
25、生书空 生评价师的字；生描一个写一个；评论一生的字；生再写一个，要一个比一个好看 生自学自写其他两字 小挚友们，这节课你都学到了什么呢？ 漂亮的小路教学反思 漂亮的小路课件篇五 学习目标： 1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能依据句子的标点，读出不同的语气。 3、懂得爱惜环境，保持环境整齐，人人有责；整齐美妙的环境能让人们心情舒 畅。 4、能视察自己家四周的环境，并仿照课文或用自己的话说一说。 教学重点： 1、能借助拼音读准生字字音，
26、并结合课文相识本课10个生字。 2、能正确朗读课文，能依据句子的标点读出不同的语气。 教学难点：能依据句子的标点读出不同的语气。 课前打算：生字卡片、多媒体课件 课时支配：1课时 教学过程： 一、引入想象说话： 1、出示课题：漂亮的小路 齐读 2、小挚友，你来猜猜看，这会是一条怎样漂亮的小路呢？请学生想象说话。 说明： 依据孩子的年龄特点，发挥孩子的新奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的爱好。 3、小挚友们说得可真好，那么书上原委是怎样来描写这一条漂亮的小路的呢？让我们来听听课文的1-3节。 二、学习课文1-3节 1、边看多媒体边听课文录音1-3节 （1）为什么说这
27、是一条漂亮的小路？它原委美在哪里呢？ （2）学生沟通 指导朗读第一小节：师范读指名读打擂读 说明： 对于“花花绿绿”、“五彩缤纷”等词要读重音，通过反复的朗读来体会小路的漂亮。 （3）师引读：这么美的小路，兔姑娘望见了说鹿先生望见了说 （4）指导朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气） 2、学习生字“屋、旁、鲜” （1）谁已经和这三个字宝宝交上好挚友了？ （2）学生沟通 “屋”：整体认读音节；“旁”：同“傍”作比较；“鲜”：编顺口溜鱼羊鲜 3、齐读课文1-3节 （说明：这篇课文可以分为“漂亮的小路小路变脏了小路又变美了”这三层进行教学，而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一
28、次次读句子、读课文的过程，也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学，更有利于学生记忆。） 三、学习课文4-7节 过渡：这么美的小路，挚友们都喜爱在这里散漫步、说说话。可是有一天，漂亮的小路变了，它变成什么样了呢？请小挚友们闭上眼睛，听老师读课文4-7。 1、老师读课文4-7 （1）学生想象：你仿佛听到了什么？看到了什么？闻到了什么？ （2）假如你走在这条路上，你会怎么样呢？ 过渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢？请小挚友们自己来读读课文的4-7。 2、学生自由读4-7 思索：兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢？它们又是怎么说的呢？ 3、全班沟通 （1）指导朗
29、读句子“漂亮的小路不见了。” 望见漂亮的小路变得这么脏，你心情怎样？ 指名用生气的语气来读读这句话。 齐读。 （2）指导朗读句子“漂亮的小路怎么不见了？” 师引读：兔姑娘走过小路说鹿姑娘走过小路说 指导朗读句子“漂亮的小路怎么不见了？” 看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出怀疑的语气） 师范读指名读齐读 （3）指导朗读句子“我肯定要把漂亮的小路找回来！” 鸭先生说了什么？ 指导朗读句子“我肯定要把漂亮的小路找回来！” 看看句子后是什么标点，应当读出怎样的语气？（读出确定的语气） 指名读男女赛读齐读 （说明：依据标点读出句子不同的语气，是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4-7节时
30、，可以以此为突破点，重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到漂亮的小路变脏了，是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解，在理解后读得更有感情。） 4、学习生字“堆、积” （1）探讨：你用什么好方法记住“堆、积” （2）反馈沟通 5、师生合作，分角色朗读4-7节 四、学习课文第8节 过渡：那么大家是怎样把漂亮的小路找回来的呢？ 1、听录音第8节 （1）听录音，思索：大家是怎样做的？ （2）全班沟通（抓住几个动词） 2、自由读第8节 想象：这条漂亮的小路以后会怎样呢？ 3、 学习生字“推、干、净、洗、澡” （1）认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。
31、 字形比较 ：“堆-推”、 “澡-操”； “净”留意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。 （2）书写指导：堆、推 （说明：学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。所以这样设计有利于培育全体学生独立识字的实力。） 五、复习生字，齐读全文 1、比比谁的眼睛亮：抢读生字 2、嬉戏：字词对对碰 3、齐读全文 思索：学了课文，你懂得了什么？ 4、全班沟通 5、说一说：你家四周的小路是怎样的？你怎么做才能使它始终漂亮？ （说明：为了让学生在这一训练中做到有话可说，可以事先支配学生视察一下自
32、家四周的小路，同父母或同学探讨一下这条小路美在哪里，或有什么地方须要改进。这种开放式的教学设计，让课堂成为社会、学校教化的连线，又给学生供应了表现自己，与同学合作沟通，展示自己学习成果的舞台。这种创建性的语文实践活动，增加了学生在各种场合学语文用语文的意识。） 漂亮的小路教学反思 漂亮的小路课件篇六 1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 2、读好带有句号问号叹号的句子，留意它们的不同语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 理解课文最终鸭先生的话。 课件出示漂亮的小路图，让学生视察这条小路。然后用一句话来说说这条小路。孩子们可能会说：这条小路真漂亮啊！这时候可以相机告知孩子们，在这
33、条小路上发生了一件好玩的故事，你们想不想知道呢？ 播放课文朗读录音，边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语：花花绿绿、长长、五彩缤纷、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法，比如看图，让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜爱的词语说一句话。 让学生自主读文，然后提出自己发觉的问题。学生可能会提出这些方面的问题：漂亮的小路怎么不见了？小路上的垃圾是哪来的呢？小路上的垃圾哪去了？漂亮的小路怎样回来的呢？假如学生不能提出这些问题，可以引导：兔姑娘和鹿先生走过那条长长的小路，他们说了什么？不久这条漂亮的小路变成什么样子了？探讨鸭先生他们又做了些什么，他们怎么样把漂亮的小路找
34、回来的？ 漂亮的小路又回来了，兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的？ 探讨：怎样才能让漂亮的小路始终和我们在一起呢？ 课文中有几个角色呢？让学生说一说自己喜爱哪个角色，为什么？让学生自主选择自己喜爱的角色来朗读课文。同时老师指导读好带句号、问号、叹号的句子。 我做校内“美容师” 调查我们校内里大垃圾从哪来的？这些垃圾到哪里去了？然后主动为校内“美容”，把自己准备为校内做的，和已经为校内“美容”做的事情写下来。 漂亮的小路教学反思 漂亮的小路课件篇七 1、相识“先、鹿”等14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有爱惜环境的愿望和行动。 课件、生字卡片。 朗读课文、认读生字、体会课文
35、内容。 第八自然段是学习的难点。 本课是一篇童话课文，特别适合孩子进行有感情的朗读及表演，因此在教学时，可在孩子多种形式的读后，指导孩子有感情的朗读，然后在熟读的基础上，再进行小组内表演课本剧的方式，激发孩子的情感，使孩子们在生活中，养成良好的卫生习惯。 在识字方面，可放手让学生自己利用学过的方法来识记，充分发挥学生的主动性。 一、激趣导入 出示课件，请说说看到了什么?在这条漂亮的小路上发生了一件好玩的事呢，咱们一起去看看。 (导入新课) 二、创设情景学习新知 1、听老师讲故事，学生看画面： 让学生说一说对课文的大致了解。 2、学生自由读读： 让学生说说准备怎样读准字音。 还要边读边想： 这篇
36、课文有几个角色?你最喜爱哪一个? 3、同学们，假如你走在这条漂亮的小路上，望见花花绿绿的鹅卵石、五彩缤纷的鲜花，你想说什么?(出示课件)在这条漂亮的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么? 请同学们自由读二、三自然段。 4、集体汇报：请同学们读出自己喜爱的角色，然后以分角色练读的方式再读。(留意引导孩子读出赞美的语气) 5、对学生的朗读做以评价。 这条小路实在是太美了。可过不了多久，小路怎样了?请同学们说一说，假如你走在这条小路上，你最想说什么? 6、学生默读第四自然段： 看看小路究竟怎样了? 学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什
37、么? 请同学们小组合作读五至八自然段： 可以选择小组喜爱的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。 7、看了大家的表演，小鸭怎么说：“这都怪我”? 在学生回答之前先沟通课前调查的状况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。 8、老师有一个问题要请教大家： 漂亮的小路已经变脏了，怎样才能找回来呢? 引导学生读第九自然段。 怎样找回漂亮的小路呀?学生可以用自己的话说一说，也可以干脆把书上的话读出来。 9、同学们，面对找回来的小路，你又想说什么呢? 请读课文十、十一、十二自然段。 10、小组合作： 分角色朗读课文。 11、集体沟通： 以小组为单位，进行朗读竞赛。让学生说说谁读的最好，好在哪里? 三、识字
38、教学 课文同学们读的这么好!信任生字你也认得很好。 1、识字： 小组合作识字。看看哪个小组，生字记得最快。 说说你相识了哪些生字，是怎么相识的? 2、小组派代表汇报合作学习的状况。 3、巩固识字： 快速认读14个生字，可以计时。 用字组词、扩词。 并且要激励学生用自己说的词来说一句话。 朗读课文。 四、小结、作业 课后自由组合排演课本剧。 板书设计 11、漂亮的小路 小路漂亮堆满垃圾漂亮的小路 教学后记 在朗读课文方面，学生朗读的很好，能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面，对于学习好的学生来说，此种方法，利于他们快速有效的识字，但对于后进生来说，此方法有点难度。 一、回顾课文内容 1、齐
39、读课文，进行有感情的朗读。 2、小组内进行表演。 3、集体沟通： 找同学演一演课本剧漂亮的小路。 二、出示课件 小组长负责检查组内同学读得怎样? 三、学习新字 1、课件出示须要书写的生字： 先 干 赶 起 明 净 说说你对哪些字写起来有信念。 2、板书范写： “起、净”两字。 3、同桌相互说一说： 应当怎样才能把字写好? 4、完成课后“写一写”的内容，老师巡察知道。 5、小组内互评。 四、实践活动 我做校内“美容师”： 幻灯出示表格。依据表一调查并记录。 五、小结、作业 依据学生调查状况可以适当小结。 要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。 板书设计 11、漂亮的小路 先 干 赶 起 明 净
40、 学生的环保意识特殊强，对于垃圾调查活动爱好特殊高。 漂亮的小路教学反思 漂亮的小路课件篇八 、相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 相识先、鹿等个生字，会写先、干等个字。 能分角色有感情朗读课文。 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！ 课时。 重点学习课文自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。相识我会认中的个生字，会写先。 学习课文自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的个生字，会写干、赶、起、明、净。 师：今日老师要带大家去一个神奇而好玩的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有很多可爱的小动物和漂亮的风景呢！大家情愿吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。 、（图片出示一条漂亮的小路）看，我们来到了什么地方？ 、今日，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。 、咱们今日要学的故事就和这条漂亮的小路有关，究竟是什