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1、“前言”解读【课标原文】习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、 启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思 主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家 对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化 知识积累和创新成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求， 体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2001年颁布的 义务教育课程设置实验方案和2011年颁布的义务教育各课 程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基 础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育 需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“
2、培养什 么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世 界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、 工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养 面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党 的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展 素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先, 提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征， 努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中现“教学评，一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了 “为什么教” “
3、教什么” “教到什么程度”，而且强化 了 “怎么教”的具体指导，做到好用、管用。(5)加强了学段衔接：注重幼小衔接，基于对学生在健康、 语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一 至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据 学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安 排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶 段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。【如何施教】紧扣教材，通过多媒体展示讴歌青春的诗歌和自信、 自强的故事，不仅可以增加趣味性，还能激发学生学习的积极性, 而且还扩展了知识，拓宽了视野。具有情境交融，知行统一的特 点。【
4、精彩片段】内容解读：了解了青春期在生理、心理、思维等方面发生的 变化，在青春这个美丽的季节里，我们会面对一些疑惑、纠结， 也会拥有着无限青春的力量。我们应该怎样度过青春，把握好自 己的青春。活动过程：【现象关注】师：播放十一中学生户外拓展、运动会图片、照片。生：欣赏、感悟。师：大家看到这些图片想到了什么，又怎样的感受？生：畅所欲言。师：这些图片留住了我们对于青春时光的美好回忆，那此刻 就让我们伴随着这些美好的青春回忆来一起我们共同畅谈青春 话题。【反思明理】师：大家现在正处在最美的青春地带，在你的青春日子里， 你是否有过愁眉苦脸、郁郁寡欢的时候？是否有过眉开眼笑、兴 高采烈的时候？生：回答。师
5、：你会用哪些词语描述青春？你对青春充满了怎样的渴 望？生：回答。师：我们对未来、对青春青都拥有无尽的遐想，我们每个人 都有自己的梦想思考自己如何走过青春之路，如何一步一步的完 成自己的梦想，探索青春的可能呢？ ！师：布置学生阅读、自学教材p25-p27内容师：（多媒体展示自学问题）1、青春梦想如何才能拥有飞翔的力量？2、自信的意义是怎样的？3、自强的意义、重要内容分别是什么？4、做一个自强的人，要依靠什么？生：阅读、回答。师：站在青春起点，我们怀揣美好梦想，拥有自信、自强的心理品质，我们就拥有了飞翔的力量。【评价体验】师：刚才和大家一起聊了聊青春充满着活力、阳光、梦想、 追求；聊了聊在青春的日
6、子里我们要让自己成为一个自信、自强 的人。那么，接下来我想通过下面的活动，来检验我们班上哪位 同学最阳光、最自信。师：布置学生活动一学生即兴表演青春修炼手册生：1-2名学生台前即兴表演，其余学生欣赏。师：刚才这两位同学表演让我们再次领略到了青春的活力、 阳光与朝气。除了这样的形式可以感受到青春的气息外，大家想 一想，你周围还有哪些同学平时是一个充满着活力的人？生：举例、回答。师：播放多媒体视频：青春的力量师：看望盛访的故事，你有怎样的感受？生：回答。师：（总结）对于刚进入青春期的我们，有很多梦想等着我 们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信 的青春热情，自强的青春态度，会给我
7、们飞翔的翅膀，助力青春 成长。【展望成长】师：（多媒体展示材料）在春季开学典礼上，常德市十一中 校长在致辞中提到，“请不要在最能吃苦的时候选择安逸，没有 谁的青春是在红地毯上走过。既然梦想成为那个别人无法企及的 自我，就应该选择一条属于自己的道路，付出别人无法企及的努 力！ ”师：作为一名十一中的学生，结合本节课内容，谈谈你打算 怎样才能不辜负校长对我们的期望？生：我将 O师：（总结）国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必 备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、修订原则（一）坚持目标导向认真学习领会习近平总书记关于
8、教育的重要论述，全面落实 有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的 根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项 要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主 义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安 全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。（二）坚持问题导向全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注 重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强一体化 设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对 学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明 确实施要求，增强课程指导性和可操作性。（三）
9、坚持创新导向既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进 教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推 动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位， 关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果, 更新课程内容，体现课程时代性。三、主要变化（一）关于课程方案一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当 民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位， 从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新 人培养的具体要求。二是优化了课程设置。落实党中央、国务院“双减”政策要
10、求，在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调 整优化课程设置。将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思 想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。改革艺术课程 设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视 等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合实 践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一 年级。三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要 求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以 及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求; 健全实施机制，强化监测与督导要求。（二）关于课程标准一是强化了课程育人导
11、向。各课程标准基于义务教育培养目 标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素 养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。二是优化了课程内容结构。以习近平新时代中国特色社会主 义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内 容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优 化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关 联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水 平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表 现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广 度，为教材编写、教学实施
12、和考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学 业要求” “教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现 “教学评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确 了 “为什么教” “教什么” “教到什么程度“，而且强化了 “怎么教”的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康、 语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一 至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据 学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安 排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶 段学生特点和学科特点，为学生进
13、一步学习做好准备。在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，实施新修订的义务教 育课程方案和课程标准，对推动义务教育高质量发展、全面建设 社会主义现代化强国具有重要意义。希望广大教育工作者勤勉认 真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代 又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟 大复兴作出新的更大贡献。【内容综述】本“前言”主要阐述了 “指导思想” “修订原则” “主要变化”等内容。【关键词语】培根铸魂、启智增慧、目标导向、优化课程设置、“教学评” 一致性培根铸魂：广大教育工作者应当扎牢政治立场之“根”，铸 就立德树人之“本”，致力于培养出德才兼备爱国爱党的学生， 培养
14、出具备真才实学拥有社会竞争力的学生，培养出敢于创新适 应新时代国家发展需要的学生。而实现以上目标，教师团体要从 自身做起，修身修德。启智增慧：开启学生的智慧，培养学生良好品德，启迪潜在 智慧。目标导向：目标导向”是研究为了达到目标所表现的行为的 一种管理理论。优化课程设置:以习近平新时代中国特色社会主义思想为统 领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知 识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织 形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课 程综合化实施，强化实践性要求。“教学评” 一致性：目标教学评价一致性”是有效 教学的基本原理，它要求老师的教、学
15、生的学、课堂的评是一致 性的，这种一致性体现在“教、学、评”必须共同指向学习目标 “教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标 的学；课堂的评，是对学习目标的评”。【内容详解】1 .义务教育道德与法治课程标准为什么要进行修订？习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增 慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中 国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育 的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积 累和创新成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求， 体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2001年颁布的 义务教育课
16、程设置实验方案和2011年颁布的义务教育各课 程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基 础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育 需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什 么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世 界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、 工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养 面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。2. 2022年版义务教育道德与法治课程标准修订的指导 思想是什么？以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党 的教育方针，遵循教育教学规律，落实立
17、德树人根本任务，发展 素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先, 提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征， 努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中 国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必 备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智 体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。3. 怎么理解2022年版义务教育道德与法治课程标准修 订的原则？(1)坚持目标导向：认真学习领会习近平总书记关于教育的 重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要 求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院 关于教育改
18、革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会 主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、 国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强 课程思想性。(2)坚持问题导向：全面梳理课程改革的困难与问题，明确 修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发 展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系 统性。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。 细化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。(3)坚持创新导向：既注重继承我国课程建设的成功经验， 也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课程 综合性和实践性，推动育
19、人方式变革，着力发展学生核心素养。 凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求， 增强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科 学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。4. 2022年版义务教育道德与法治课程标准在“课程方 案”上有什么变化？(1)完善了培养目标：全面落实习近平总书记关于培养担 当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位, 从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代 新人培养的具体要求。(2)优化了课程设置：落实党中央、国务院“双减”政策 要求，在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上， 调整优化课程设置。将
20、小学原品德与生活、品德与社会和初中原 思想品德整合为“道德与法治”，进行一体化设计。改革艺术 课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、 影视等内容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。(3)细化了实施要求：增加课程标准编制与教材编写基本 要求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范, 以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体 要求；健全实施机 制，强化监测与督导要求。5. 2022年版义务教育道德与法治课程标准在“课程标 准”上有什么变化？(1)强化课程育人导向：各课程标准基于义务
21、教育培养目 标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素 养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。(2)优化了课程结构内容：以习近平新时代中国特色社会 主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题 内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系， 优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互 关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。(3)研制了学业质量标准：各课程标准根据核心素养发展 水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表 现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广 度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。(4)增强了指导性：各课程标准针对“内容要求”提出“学 业要求” “教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实