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1、雨霖铃重难点解决策略表单课题名称雨霖铃内容与目标教学重难点提示：重点和难点不需分别填写，只填一个点即可。因为“重难点”是重点 中的难点，它既是难点也是重点。意象品悟，（寒蝉 长亭 骤雨 兰舟 江波 暮霭 杨柳岸等等）感 受诗人那种难舍难分的情丝。学会鉴赏诗歌：意象一意境一情感。掌握虚实相生的手法教学目标提示：教学目标是教学欲达成的结果。本课例中，重难点问题的解决的教学 的总目标，具体目标是使学生了解、理解或掌握的那些重难点知识、技能， 以及要形成的些情感、态度、价值观等。达到会背诵和默写的要求，同时要会鉴赏浅易诗歌，培养学生掌握虚实相 生的手法。过程设计教学环节教学内容活动设计信息技术应用（填
2、“是”或“否”;若“是” 需注明是PPT、或白板、 或音频、或视频、或互联 网等信息技术手段）导入：教学过程：大千世界，悲欢 离合仿佛是一个 永恒的主题，通过 “风萧萧兮易水 寒,壮士一去兮不 复还”我们仿佛看 到荆轲离开时的 悲壮，今天就让我 们一起走进雨霖 铃，去感受一下 柳永笔下那缠绵 俳恻的离别深情。 作者二、作者简介 柳永，婉约派代表 人物。“凡有井水饮处， 皆能歌柳词。” 三、朗读词作，初 步感知（一）、朗读 L学生范读，读准 字音。2 .结合课下注释 及工具书理解词 作大忌。补充：（1）对长亭晚：面对着长亭，正是 傍晚的时候；（2）去去：往前 走了又走，意思是“去了去了”；（3）
3、楚天：楚地 的天空，这里泛指 南方天空。3.配乐学生 自由朗读,初步感 知情感。感受本词的感 情基调。明确：哀 婉、悲伤、凄清 4 .学生展示朗读， 学生点评,并指导 学生点评。（语调、 节奏、情感表达） 5 播放配乐朗读， 学生跟读。再次体 会情感。（二）整体感知 再读词作（齐读），思考： L总结上下片各 写了什么内容？ 是按照什么顺序 来写的？明确：上片: 离别情景，以实写 为主；下片:想象 别后情景，以虚写 为主。离别前:勾 勒环境；离别时:描 写情态； _离别后：刻画心理。2 .这首词抒发的 是怎样的情感？ 离别时依依惜别 之情，浓浓的离愁 别绪。四、讨论鉴赏 L你是如何体会 到词作表
4、达的离 愁别绪的?小组讨论,斟酌词 句，派代表回答。指导:一切景 语皆情语（情景交融） 总结:把握诗歌的 思想感情的方法:（1）.通过抓 取、分析意象，透 过意象把握思想 感情。（2）寻找诗中关 于文章主旨的表 达情感的语句。2.写离别诗，一般 写到离别之时便 会戛然而止，比如 唐岑参写白雪 歌送武判官归京 “山回路转不见 君，雪上空留马行 处。”唐李白黄 鹤楼送孟浩然之 广陵“孤帆远影 碧空尽，唯见长江 天际流。”雨霖 铃有何不同之 处？想象别后情景，以 虚写为主。有虚有实,虚实结 合。虚实结合:现实的 景事与想象的景 事互相衬托，交织 一起，以达到虚中 有实、实中有虚的 境界。作用：采用虚
5、实结 合的手法,可使作 品的结构更加紧 凑，形象更加鲜 明，并使作品内容 丰富。闻官军收河 南河北杜甫剑外忽传收蓟北, 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在, 漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。 五、延伸拓展自由诵读课文， 完成思考题。（要 求学生引用名言 佳句作答）（1）这对有情人 分别时的心境是 怎样的？ 经名:醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。唐白居 易琵琶行 昔我往矣,杨柳依 依。今我来思，雨 雪霏霏。诗经 年年柳色,霸陵伤 别。唐李白 忆秦娥抽刀断水水更流， 举杯消愁愁复愁。唐李白 相见欢）（2 ）能不能说一 两句劝慰他们的 话？参考:
6、自是人生长恨水 长东！南唐 李煜月有阴晴圆缺，人 有悲欢离合，此事 古难全。北宋苏 轼水调歌头 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮秦观鹊桥仙） 六、小结人生无常， 聚散不定,我们的 生活总是充满了 别离的苦痛。长亭 送别，执手相看， 柴门扶杖,生命总 在演绎着悲欢离 合的故事,而当我 们轻轻敲开古典 诗词的门扉，不经 意间就会发现一 个个凄婉缠绵的 动人故事,今天我 们一起走进了柳 永的词雨霖铃， 感受作者笔下哀 婉动人的感情。同 时通过学习我们 更加巩固情景交 融这种表现手法， 学习了虚实结合 这种表现手法。 七、作业（任选一 题）L背诵雨霖 铃全词；2.选择雨霖 铃中你所欣赏的 句子，用散文化的 语言作简要赏析。 八、板书设计教学效果检测题说明：请您上传一个或多个能够说明重难点解决的课堂视频片断。同时，欢迎您上传课件PPT和其他相关文档。