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1、2022有关说课稿模板锦集四篇有关说课稿模板锦集四篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、说教材这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数贫苦的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的欺负，十分同情小学徒的命运。凡卡这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了
2、当时社会制度的黑暗。本文表达有两个方面的特点：一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来，互相辉映；一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。二、说教学目标（一）认知和能力目标：1、学习本课生字词语。2、阅读课文，了解课文内容，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活的真正原因。3、弄懂文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分内容，理清课文条理。4、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。5、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。（二）方法与过程目标：1、以多种形式快速读文，并做好批注。2、与同伴合作学习，交流体会。（三）情感态度价值观目标通过学习课文，让
3、学生明白凡卡的悲惨生活只是旧俄黑暗社会的一个缩影，旧俄时代的穷苦孩子之所以生活悲惨是因为黑暗的社会制度，激发学生对穷苦人民悲惨生活的同情，对旧俄黑暗社会的憎恨。三、说教学重点难点1、教学重点：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。、教学难点：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。四、说教法学法教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。五、说教学程序（一）初设疑问，导入新课1、卖火柴的小女孩的心愿是什么？2、契诃夫笔下的凡卡又有什么心愿呢？（二）简介背景，初读课文，自学生字词语。（三）再读课文，弄清文中叙述、信、凡卡的回
4、忆三个部分内容，把握文章主要内容。（四）深入学习，设疑探究引导学生回顾凡卡一文的主要内容，并在学生把握主要内容的基础上，引导学生提出问题：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？然后引导学生就以上两个大问题为统帅，进行探究、讨论和交流。由于有了目标，学习就有了方向，问题由学生自己提出来，探讨也就有了热情。（五）读信悟情，解答疑问、快速读信，指导学生精读第八自然段，采取自读和交流讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的欺负，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。2、以同样的方法学习第10、第15自然段，并鼓励学生在读书的过程中大胆提问，通过讨论探究解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸，
5、养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。3、结合课内课外思考：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？4、有感情地读一读信的全部内容，教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。（六）再问再议，拓展练笔：1、学生自由读20、21两个自然段，重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？爷爷能把凡卡带回去吗？2、任选一题做课后扩展练习：（1）、凡卡睡醒以后（2）、我想对凡卡说六、说板书设计15、凡卡写信前：怕信文：挨打 挨饿 挨冻 没法睡联想：爷爷守夜 乡村雪夜美景 和爷爷砍树时的快乐甜密的倚望梦悲惨的命运现实说课稿
6、 篇2各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是安全教育活动课火灾来了 你准备好了吗 下面我将从活动分析、教材、教法、学法、教学过程五个方面进行说课。一、活动分析安全，在生活中无时不有，无处不在。中小学生公共安全教育指导纲要中明确指出“学校必须把保护学生的生命和促进学生的健康放在工作的首位。”也就是说学生的安全是一切发展的保障。近几年来，全国各地发生的一起又一起学生惨案让我们震惊和哀痛，同时也给我们敲响了警钟。火灾在学生生活中时常发生，如果在火灾事故中学生不会保护自己，后果将不堪设想。因此，有必要让学生了解火灾发生的几种原因，知道在平时生活中不能随意玩火，培养学生的防火意识，学习拔打119
7、火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能。火灾来了 你准备好了吗是一堂综合性较强的火灾灭火和自救教育课，常识性的知识比较多，对于四年级小学生来说，这是第一次全面系统的接触到安全意识的教育，因此意义重大。二、教学目标根据四年级学生的年龄特点，为满足学生认知，能力，情感的需要，我确定本次教学目标为：1、认知目标：了解基本的消防知识，学习火灾中简单的自救方法。2、能力目标：学习几种火场逃生的方法和技能，提高学生的自我保护能力。3、情感目标：培养学生临危不惧，机智勇敢的品质，增强学生的安全防范意识。根据目标，我把本次活动的重点定位于了解基本的消防知识，学习火灾中简单的自救方法。而难点则是学习几种火
8、场逃生的方法和技能，提高学生的自我保护能力。三、教学准备为了达到以上目标，使这堂课取得理想的效果，要做好以下教学准备。1、学生知识经验的准备：在上课前，请家长和学生一起搜集一些火灾的相关图片、资料等，让学生对安全方面的知识有一个初步的了解。2、物质准备：多媒体给学生创设火灾情境，提供电话、水、桶、毛巾等生活用品来帮助自己逃离火场。四、说教法纲要指出：“教师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中要力求形成合作探究式的师生互动。”因此，本次活动中，我除了以自己亲切的形象，饱满的情绪感染孩子，还适宜地采用情景教学法：在教学过程中教师根据活动需要，有目的的引入一些多媒体画面，形成表象，使学
9、生如闻其声，如临其境，师生就在此情此境之中进行一种情景交融的教学活动，培养学生的情感，启迪思维，发展想象，开发智力。五、说学法陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在活动中，为了凸显学生的主体地位，我鼓励学生大胆尝试用自己认为正确的方法来保护自己，通过尝试、商量使学生得到技能的提高。六、说教学流程本课常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定距离，如果上的成功，会对学生的健康与发展起到指导作用。如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。我将较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。本课我采用的是环环相扣的教学过程，程序设定为：案例再现，创设情境讨论交流，提出问题模
10、拟演练，解决问题 拓展延伸，升华主题四个环节来进行教学。1、案例再现，创设情境从听一听消防车鸣叫声开始，播放观看火灾录像，大火中，人们纷纷选择跳楼逃生，以及火灾发生后的各种废墟，人们伤心欲绝的场景。从而导入新课课题火灾来了 你准备好了吗。这样的设计意图是通过一幕幕触目惊心的画面震撼学生的心灵，激发起学生“我们要学习正确的逃生知识的欲望”。2、讨论交流，提出问题生活是源泉，我们可以通过讲故事、表演、模拟等活动，让学生处在一定的生活情境中体验、判断、选择、感悟，多样的活动方式不仅能使学生获得正确的消防认知，还能形成灵敏的消防意识。基于以上考虑，我向学生抛出一个活动情景小明单独在家写作业，突然发现棉
11、花公司里已经烟雾弥漫。他该怎么办呢？让我们来帮帮小明吧。由于学生大都具备多维度思考的能力，再加上上课前他们和家长一起搜集了相关资料。因此，在问题提出之后，我就让学生和同伴相互讨论交流保护自己的办法，生生互动，师生互动，相互谈想法，形成合作学习机制。学生在讨论中统一认识：在大声呼叫和自己灭火之前先拨打119报警。在学生讨论之后，老师先通过作个简短的小结：刚才同学们说的很多方法都很好，如：拨打119呼救。老师相机引出问题：如何拨打119呼救电话？作为小学生，在遇到大火时有什么好办法可以让自己尽快逃离现场吗?在学生汇报交流后，顺势导入下一环节 “逃生游戏”，让学生在游戏中实施自己的好办法。3、模拟演
12、练，解决问题游戏是学生最喜爱的活动，能很快地激起学生的兴趣。在这一环节，安排几个学生头戴大火面具饰演大火，大火挥舞着手臂叫嚷着要烧毁一切，制造紧张气氛，我又创设了这样的一个情境：教室一角布置“家”的场景，提供桌子，电话、水桶、水、毛巾等一些日常生活用品，学生分组来参与游戏，尝试用所提供的物品来保护自己，尽快逃离现场，不被火烧伤。在游戏中，教师始终参与学生的活动，并及时地给予支持、引导、帮助，同时注意观察每个学生的表现。这个环节的设计，学生的体验是深刻的，应该能够做到灵活应对火情，学会火灾逃生的常用方法，从而提高自救能力。4、拓展延伸，升华主题在学生亲身体验了之后，先让学生分组交流，说说在游戏中
13、自己是怎么做的，然后请个别做得对的学生来做小老师，回顾自己火灾演练中的逃生方法，进一步巩固学生火灾逃生技能。之后，老师结合多媒体作个小结，告诉学生：在遇到大火时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲去。穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。随后，我以总结性话语引发学生共鸣：“远离火灾，创建和谐社会”是我们共同的目标。我们应该携起手来，共同关爱生命，更加关注消防安全，为保护自己和他人的平安幸福而共同努力!最后，以一首孩子喜闻乐见的拍手歌结束新课，进一步巩固消防知识。达到“玩中学，做中学”的目标。七、说评价评价是学生学习的前进动力，即时评价能有效激发学生学习兴趣，提
14、高学习效率。在课中，我时时注意采用激励性的语言，让学生处于学习的亢奋状态；在交流过程中，不断运用我的眼神、手势给学生鼓励。在活动中，我还注意让学生成为评价的主体，让生生评价为课堂推波助澜，人人得到发展。在课尾，我对学生的课堂学习、活动表现进行整体性评价，让学生以良好的心态迎接生活中的挑战。以上是我对本次消防安全课的初次解读，有不正之处，敬请各位专家指正。谢谢！说课稿 篇3一、教材分析插入影像 设置动画是选取华中科技大学出版社出版的初中信息技术第二册第二章，多媒体信息的处理的第九课。这一章从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图像、声音、视频和动画的基本知
15、识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint软件，让学生实际制作一个多媒体作品。本节课是采用PowerPoint制作多媒体作品的第四个课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，即由单纯的文本、图片为主体的演示文稿变为具有多种形式媒体的多媒体作品；将静态的演示作品变为动态的演示作品，既要调动学生的学习主动性，又要提高他们的操作技能，还要培养学生协作创新的能力。所以，本节课采取放手让学生自主探究学习，充分发挥他们的想像能力和动手能力的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。
16、二、教学目标当前，信息技术教材内容侧重选取促进学生信息素养的基础知识进行教学，重点让学生掌握信息技术基础技能，培养学生利用信息技术进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。根据初中学生心理、智力认知发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：1.知识目标掌握PowerPoint演示文稿声音和视频素材的插入方法。自定义动画设置的一般方法。2.能力目标培养学生的实践能力。提高学生对信息的处理能力。3.发展目标培养学生创新、团结协作的能力。培养学生自主学习的能力。培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。4.情感目标培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。培养学生
17、尊重他人的思想感情。进一步培养学生对信息技术的兴趣。三、教学重点和难点1.教学重点插入声音和视频素材。自定义动画效果设置。2.教学难点设置不同对象的播放顺序和效果的方法。四、教学方法和教学手段本课采用“任务驱动讨论协作完成任务经验交流归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。通过学生自主探究，相互协作，并在分组评价的过程中相互交流操作的经验，取长补短，获取新知。以下是教师活动图：设计任务启发讨论组织互评归纳问题教师在本节课的教学中，设计了四个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务，都从设
18、计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，教师通过学生自己相互评价的过程，提示大家找出问题的关键，突破本课的重难点，最后同学生一起归纳解决问题的办法。使“自学尝试创新”的思想渗透到整个教学过程中。五、学法指导在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。以下是学生活动图：思考讨论探索质疑笔记心记自主创造学生在完成每一个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，然后
19、对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，把它牢记下来，最后在理论的指导下自主创造。六、教学过程1.复习导入课前任务：（上节课学习内容）请自己定一个主题来制作演示文稿，将上节课已经做好的演示文稿进行完善和改进。学生活动：复习、实践，完成课前任务。教师活动：巡视、答疑。教师提示：编辑制作完成的演示文稿还不是一个完整的演示文稿，教师适时播放演示范例，采用创设情景，激趣导入。播放精心准备的范例，创设优美的情景，当学生还沉浸在优美的意境中时，我紧接着问：为什么这个演示文稿和我们自己做得演示文稿相比，更加具有作品的表现力，更能体现作品的思想呢？学生回答：因为这个演示文稿中有视频、背景音乐和动画效果。教
20、师紧接着问：那想不想把我们自己的作品进行完善，达到示例作品的效果呢？回答回答是肯定的，教师顺势导入课题：插入影像 设置动画。2.新课任务一：将自己在课前准备好的声音、视频素材插入至自己的演示文稿中合适的位置，以衬托自己演示文稿的主题，以加强作品的表现力。学生活动：思考、讨论、相互协作、实践，完成任务一。教师活动：展示一个学生已经完成任务的演示文稿，给予肯定评价，并要求学生介绍自己作品中声音、视频素材的插入方法，其他同学观看展示，并对比自己使用的插入方法，当出现问题或者出错的时候，积极指正错误，这样，采用学生相互协作，分享自己的成功，弥补自己的不足，完成本课的第一个重点：插入声音和视频素材。总结
21、归纳：在PowerPoint中声音和视频素材的插入与Word中插入声音和视频素材方法差不多。注意比较其中的异同点。教师质疑：要求学生用自己的演示文稿对比教师所播放的示例，提出自己的演示文稿有何不足之处，学生指出：缺少动画的效果，因而自己的作品不够活泼生动。由此教师顺势引出下一个任务。任务二：请你为自己创作的演示文稿的各个对象设置不同的动画效果。学生活动：分组讨论、深入探究，分组协作，完成任务二。教师活动：展示其中已经完成动画设置的学生作品，由作者自己来介绍自己设置各个对象动画效果的方法，其他同学补充其他的方法，激发学生相互竞争，敢想敢做和对未知领域大胆尝试的能力，活跃课堂的教学气氛，以完成本课
22、的教学重难点：自定义动画效果设置。归纳总结：要设定一个对象的动画效果，必须先选定对象，再进行设置。教师质疑：展示一张学生已设定好演示动画，给予肯定评价；同时指出其中两个演示动画顺序设置不正确，需要调整。任务三：请调整幻灯片对象呈现的顺序，并尝试将几个对象设置成连续呈现的方式。学生活动：尝试操作、协作学习，共同完成任务三。教师提示：以上的设置都是相对于图片和文字，如果有声音或视频，它们的设置是不是一样？教师活动：巡视、答疑，效果评价。师生小结：多媒体对象的设定除了需要在效果和顺序项里设置以外，还必须在多媒体项里进行设置。任务四：三个小组选出自己小组中最好的演示文稿作品，通过转播，展示给每位同学，
23、然后进行小组之间相互评价，指出作品的优点，讲出缺点的改进方法。学生活动：组内评选、组间评价、指出优缺点，完成任务四。教师活动：组织各个小组进行互评，并在评选中提示性的指出一些学生最容易出错的地方，并由学生自己找出解决的方法，让学生自己作自己的老师。师生小结：演示文稿中各个对象需要进行合理的动画设置，才可以达到播放顺序准确、自然、加强作品表现力的目的，否则就会画蛇添足。3.归纳总结本节课要点：掌握PowerPoint演示文稿中，声音和视频素材的插入方法；并掌握自定义动画设置的一般方法，学会设置文字、图片、多媒体的动画，调整顺序。声音和视频素材的插入方法：同Word中声音和视频素材的插入。自定义动
24、画设置的一般方法：选定对象设定（调整）预览确定。4.课堂练习在各个组进行讨论评选后，根据自己的情况，合理的完善自己的作品。 (第一层次要求）。已完成同学，可以相互协作，也可尝试设置幻灯片的切换方式，并设置成连续自动播放的形式（第二层次要求）。5.效果评价通过网络点播几位同学的典型作品，利用大屏幕进行展示，先请各组同学互评，并请每组的代表同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。七、设计说明本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，采用分组互评的竞争方式，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任
25、务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。说课稿 篇4一、教材分析首先进行教材分析古人云：责有攸归，义无旁贷。在人的众多优秀品质中，责任最为淳朴与可贵，它是中华民族所有传统美德的根基。加强对学生的责任教育，既是社会发展的需要，也是立德树人的需要。因此，我选择了我们学校校本教材德育实践活动指导手册（高二年级版）第三个专题“崇高的责任”来设计本节课，该部分内容隶属于中华传统美德第15个德目“敬业尽责”。依据这个主题的内容要求和学生的认知特点，我设定的教学目标是：1）引领学生感知责任的内涵，帮助学生初步树立责任意识。2）引导学生体验责任的重要性，明确不同责任之间的关系。3）引导学生立
26、足日常，践行责任，用责任创造美好生活。围绕教学目标，我确定了本节课的教学重难点：重点：引领学生感受责任的魅力，帮助学生树立责任意识。依据：理论是行动的先导，学生只有明确责任的重要性，才能自觉践行责任。难点：引导学生立足日常，践行责任。依据：高中生在道德认知方面已具备一定的能力，但在行为约束和道德选择上往往缺乏一定的自控性。二、说教法：本着尊重学生、彰显学生个性特色、帮助学生追求幸福的教育理念，我积极践行生态育人的教学模式，通过多媒体辅助教学，采用情景探究、故事分享和活动体验等教学方法，力求为学生展示一个生活性、开放性的课堂，以实现育心、育德、育人的教育目的。三、说学法：德育实践活动课与传统主题
27、班会课不同，它最大的特点在于自主性和体验性，因此在教学过程中，我充分发挥学生的主体地位，引导学生通过自主、合作、探究的学习方法来参与课堂体验。四、说教学过程：（一） 课堂导入：首先播放一个短片，通过音像效果营造良好的课堂氛围，引发学生对责任的感悟与思考，由此激发学生兴趣，导入课堂。（二）课堂展开：这个环节我设置了三个篇章：第一篇章感知责任：什么是责任呢？我先和学生分享了一个故事（展示），学生通过对相关问题的讨论与思考，深入浅出、水到渠成地明白了责任的内涵，然后又引导学生通过名言警句的搜集和整理加深了对责任的理解。第二篇章体验责任：这是本节课的教学重点，为了达成教学目标，我设置了一个“搭积木”的
28、体验活动，分四步进行体验：第一步，每人任选5块积木随意搭配，学生一下子找回了童年的感觉，顿时热情高涨，所搭积木也充分展示了自己的个性和风采。第二步，每人选择四块积木，用便签纸分别标上自我责任、集体责任、家庭责任和社会责任，自行搭配。由于给积木赋予了不同的责任，学生一下子认真和严肃起来，由此体会到了责任对个人的约束力。最后每个人搭的积木都不一样，学生进行展示、分享和交流，并阐述了自己这样搭的理由，实际上也就是分享自己对这四种责任关系的理解。这样就把抽象的问题具体化，便于学生理解和接受。第三步，每人用手中的四块积木和组内同学合作搭配，要求发挥每种责任的最佳效能，使搭建的积木既漂亮又稳固。学生积极积
29、极参与，五分钟后各小组争先恐后地进行展示、分享和交流，在此过程中他们认识到：这些积木都是由不同的责任交织而成的，之所以稳固是因为正确处理了各种责任的关系，从而构成了一个和谐有序的整体。学生对责任的理解进一步深化提升。第四步，每个人都从刚才的积木中抽掉一种责任，观察整体的变化。尽管学生小心翼翼地抽，最后所有的积木还是倒塌了。同学们在惋惜之余也纷纷发表自己的感悟，认识到：无论哪种责任，都很重要，当个人不想履行责任的时候，整体就会越来越糟糕，直到崩溃。这个活动层层深入，切合主题，没有空洞的说教，完全让学生在自主体验中通过小组合作、分享交流认识到：人生如同搭积木，责任就像积木块，只有个人积极践行责任，
30、才能构建和谐整体，我们的生活才能更美好。整个过程既符合学生的认知规律，也符合德育发展规律。第三篇章践行责任：首先借助三张图片，让学生明确人的角色不同，承担的责任也不一样，然后引导学生用“当。的时候，因为责任感，我”的句式写句子，目的是让学生立足日常生活明确自己的责任，反思自己的行为。最后我把班级分成四个小组，每组负责一个层面进行思考讨论，根据思考的结果每人写出一件打算要做的力所能及的事情，装进瓶子里。全班把所有瓶子收集在一起，每人随机取走一个，并在课下完成自己打算要做的和瓶子要求的做事情，由家长和班委会监督完成，并适时向班主任反馈。这里我是模拟了QQ漂流瓶游戏，不仅趣味性强，寓教于乐，而且也具
31、有很强的实效性，注重了课后拓展延伸，让学生把课上的责任教育转化为课后的一种道德行为。（三）课堂总结根据学生的实际需要，我向学生推荐了两本书。最后师生齐唱责任之歌，在和谐的氛围中结束课堂。不仅升华了情感，提高了认知，也进一步激发了学生为美好生活而践行责任的热情。我的板书是这样设计的（多媒体展示）。整个板书以责任为主线，逐层深入，既体现了课堂设置与教学环节之间的关系，也彰显了责任与美好生活的联系，符合是什么、为什么、怎么办的思维递进规律，简洁明晰，直观形象，给学生留下深刻印象。我的说课完毕，感谢您的聆听和指教！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页