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1、课题第10课 古代的村落、集镇和城市课时课型新课1课时课程标准（1）了解人类居住条件的变迁及各地居民的差异和特征。（2）了解古代村落、集镇和城市形成的原因及影响。教学目标【唯物史观】认识村落、集镇和城市形成的原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。【时空观念】认识古代的村落、集镇和城市所处特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。【史料实证】通过历史资料提出问题，探究古代村落、集镇和城市形成的原因和影响，提高学生探究分析历史问题的能力。【历史解释】分析中外各地民居的差异和特征，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。【家国情怀】让学生认识民居演变的历史价值和文化价值，
2、培养家国情怀。 教学重点、难点重点：了解人类居住条件的变迁及各地民居的差异及其特征。难点：了解古代的村落、集镇和城市形成的原因及影响。教学方法讲授法、情境教学、小组探究、演示法教学过程课堂导入它们曾建构的政治、经济、文化框架，它们曾发展出的思想、技术、艺术架构，仍遗留在我们基因中，以一种不易察觉的方式在现代社会中继续发挥影响。作为当时的帝都，长安城和罗马城是帝国恢弘景观的微缩，也是我们回望历史的窗口。周繁文长安与罗马公元前后三世纪欧亚大陆东西帝国的双城记上课过程任务一：村落的产生人文地理学界将聚落分为城市聚落与乡村聚落，“村落”就是 “乡村聚落”的简称，是 “长期生活、聚居、繁衍在一个边缘清楚
3、的固定地域的农业人群所组成的空间单元”。 摘编自刘沛林:古村落:和谐的人聚空间形成在人类漫长的发展过程中，居住形式经历了从穴居、巢居、半穴居到地面筑屋的演变。农业出现以后，形成具有相当数量和规模的聚居点（村落）。村落最早出现在两河流域，内建有住宅、仓廪、地窖和公共卫生场所等。影响为人类提供了比较稳定、安全的生活环境，为人们定居、繁衍和防卫提供了条件和保障，也为人们的集体活动提供了便利。 【总结】人类居住形式的演变：历程：从穴居、巢居、半穴居到地面筑屋。原因： 生产力的发展；原始农业和畜牧业的出现；2. 村落（1）含义：具有相当数量和规模的居民聚居点。（2）产生原因：农业发展：食物供应增加、生存
4、条件改善.生活方式：由迁徙到定居自然环境的影响：大江大河流域，自然环境优越。 安全的需要：生存繁衍。根本原因：生产力的发展（3）表现： 最早出现在两河流域（耶莫遗址）；埃及的尼罗河流域、印度的印度河和恒河流域、 中国的黄河、长江和辽河流域等，也存在大量的原始村落遗址。（）特点：村落建有住宅、仓廪（ln）、地窖和公共活动场所等。（5）影响：为人们的定居、繁衍和防卫提供了条件和保障，为人们进行集体活动提供了便利。 任务二：集镇的出现原因随着社会生产力的发展而兴起；商品交换的发展。形成雏形在原始社会末期，手工业与农业分离，手工业者开始在便于交换的地聚集，形成了古代集镇的雏形。最终形成商人的出现使手工
5、业者聚居的地方迅速繁荣，逐渐成为一定地域内的经济中心。商人和手工业者为了保护其财富和人身安全，在聚居的地方筑垒设防，形成集镇。表现（中国）两宋：两宋时期，工商业者经营及定居的集镇发展起来。有些镇由于地理位置重要以及常住人口的增长，成为一级行政机构所在地。元朝：漕运和海运发达，运河沿岸兴起了很多工商业集镇。明朝：集镇进一步发展并出现专业分工。影响军事防御保护财产安全；推动商品经济发展；促进南北经济文化交流；密切城乡经济联系。【探究思考】6、根据教材，以“汉口镇”为例，分析工商业市镇的特点？特点：商业分工细密，专业化程度高；行业众多，经营商品种类丰富；地理位置优越，交通便利；经济功能突出、兼具政治
6、和军事功能；受封建政府监管；【探究思考】中国古代集镇的发展趋势？性质变化：经济功能日益增强，由政治中心、军事中心向经济中心转化。规模扩大：人口显著增长，规模日益扩大；出现专业分工：明清时期形成地域性专业分工(或经营各具特色)工商业集镇。【合作探究】根据材料，分析中国古代集镇出现的影响？促进市场的繁荣和有利于资本主义萌芽的发展;有利于城乡的经济文化联系，促进城乡经济文化的交流;推动农村经济、商品经济的发展;推动城市化的发展。任务三：城市的产生3.1 早期城市表现世界上主要的农业区域，都相继产生了一批早期城市。（如：BC3500-BC3100年，两河流域苏美尔人生活的地区形成一些居民中心，几个较大
7、的居民中心结成城市。）职能城市是一定区域内政治权力、军事防御、经济活动、宗教祭祀的中心场所。【探究思考】城市的产生对人类社会发展和人们的生活有哪些影响？（1）城市的产生与政治密切相关，一般都有城墙，对政治局势的稳定起到了重要作用；（2）城市的产生，使得人口、手工业生产、商品交换以及财富集中，促进了工商业的发展；对封建经济有一定的瓦解作用（3）城市的防御性设施、水利工程、道路等设施的修建，有利于人类居住；推动城市化进程；（4）为人们参与政治、经济、文化、宗教、体育和艺术等群体生活创造了条件，有利于文化思想交汇，有利于推动文明的进步。（5）消极：易导致“城市病”的产生：人口集中、交通拥堵、环境污染
8、等。3.2 中国古代城市商朝城市已初具规模，统治者的宫殿和宗庙位于城市的中心。周朝营建城市形成制度，城邑选址、面积，以及城墙高度、城郭门数、道路宽狭、宫室种类、市场分布都有规定；周朝城邑大致分为三等，天子王城、诸侯都邑、卿大夫的采邑，各有定制。3.3 西方古代城市古希腊城市布局居中已反映出行政、防御、宗教和商业的功能。古罗马城市中的道路系统和供水排水系统，成为后来西方城市建设的标准。中古时期出现了一些以手工业者和商人为核心的新型城市和城镇。【知识提升】古代中国城市与古代西方城市的异同任务四：世界各地的居民4.1 两河流域表现人们使用黏土和芦苇混合制成的土坯建造房屋，用木材作支撑屋顶的栋梁。结构
9、基本上都由前庭、前室、主室构成。4.2 古埃及表现用泥和木材修建，这种房屋具有防晒保湿功能。结构庭院是家庭活动的场所，院落的周围有柱廊。4.3 中国古代远古巢穴人们在地势低洼潮湿的地方用树木营巢，巢穴多营建于南方，后世发展为干栏式民居。穴居在地势高亢干燥的地方挖穴而居，穴居多营建于北方，后逐渐升至地面，形成地上建筑。先秦以来中国民居的设计遵循严格的等级观念和长幼有序的礼仪制度。住宅的布局讲求对称，主次分明，院落有序。民居最普遍采用的是木构抬梁结构。明朝砖木结构的民居建筑开始普及。（北方的窑洞、四合院；南方的徽派民居、福建土楼。）【探究思考】结合教材，概括中国古代民居的特点？体现等级观念和长幼有
10、序的礼仪制度；讲究对称，主次分明，院落有序；普遍采用木构抬梁结构；风格多样，地域特色、民族特色明显。4.4 古希腊罗马特征带有列柱围廊的中庭是民居的核心。古罗马住宅以木、石、砖为主要材料，后来混凝土逐渐得到普及。混凝土、拱券和希腊柱式相结合，成为古罗马建筑最主要特征。发展3C-4C，为缓解人口剧增造成的住房紧缺，古罗马出现了由多层楼板叠加组合而成的集体住宅，专供百姓或外来人员租住，这种建筑形态（复合式公寓），对后世影响深远。4.5 美洲北美大平原的印第安人过着游猎生活，住在圆锥形的帐篷中。【探究思考】根据材料并结合所学，概括影响中西方民居不同的因素， 并说明造成材料中中国民居特点的因素有哪些？
11、影响因素：因社会、种族、文化传统、社会习俗、经济及物质环境等因素交互作用而各有差异。造成因素：按照中国儒家思想的家族观念组合的有层次序列的前后院落，独具一格；反映方正严明的哲理思想和秩序，表现出建筑群体组合中的渐进的层次， 向心的朝内院的家族组合体，堂屋是家庭生活的核心；家族及社会等级观念十分突出地影响着中国民居的堂屋地位和院落组成。建筑与政治 2013年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷）图1 太和殿，清朝皇帝治国理政的场所 图2、3 白金汉宫（左）和唐宁街10号（右）思考1：提取信息，从建筑和政治关系的角度进行中英比较。材料 晋末以来黄河流域的部分汉人为了躲避战乱，逐渐南徙至闽粤赣
12、边区。经过几代人的努力，他们依山就势，吸收了中国传统建筑规划的“风水”理念，建成一种自成体系、独具风格的建筑土楼。土楼内部一般采用沿中心轴线纵深排列的三堂制，下堂为出入口；中堂是家族聚会、迎宾待客的地方；上堂是供奉祖先牌位的地方。居住者都是同一宗族的子孙后代，长者和最有威望的人住在中间，其余依辈分排定。土楼兴起于宋元，繁盛于明清。明代，永定置县后，社会动乱大为减轻，土楼数量增加。明清时期，闽西烟草种植日盛，所产“条丝烟”广销海内外。收入普遍增长的土楼居民，开始广设书院和书馆培养族中子弟，科举入仕人数日益增多。商贾富户、达官显贵，出于防卫、人口增长、追慕高贵豪华气派等需要，大量建造规模庞大、雍容
13、华贵的大型高层土楼。几乎每一座土楼都有楹联用以劝勉子孙，内容如“天下良谋读与耕、世间善事忠和孝”、“世间财，求之难用之易，当勤当俭；天下事，是可行非可耻，宜省宜思”等。摘编自黄汉民福建土楼等思考2：根据材料，自拟论题，并结合所学知识，进行简要阐述。论题：福建土楼深受中国传统文化的影响。阐述：土楼选址与自然山水融为一体，体现古代朴素的文化生态观和中国古代天人合一的观念；土楼作为家族聚居的大型住宅，不仅能够防范外来袭击，还能够团聚族人、延续宗族文化；土楼内的楹联强调伦理道德与家族规范，蕴含了尊亲敬祖、忠孝仁义等儒家思想，可起到增强宗族凝聚力、增进亲情族情、激发子孙晚辈努力奋进的作用。总之，福建土楼
14、的建设，体现了古人对人与自然、社会关系的深刻理解和认识。板书设计单元总结本课分为“村落的产生”、“集镇的出现”、“城市的产生”、“世界各地的民居”四部分内容，前三部分依照时间顺序，随着农业出现、手工业分化、商业兴盛等促使村镇出现，随着规模的扩大使城市得以产生。最后一部分则是横向介绍了世界各地的民居建筑，与前三部分内容联结性不强。在本课设计中，将最后一部分民居建筑的点提炼出来，形成“个体民居-村落集镇-伟大都城”由小到大的线索。教材中对于中国与西方的居住环境发展介绍尤为细致，将之提炼，以长安和罗马两座都城为典型，作为本课的线索，拓展知识，也引起大家对人类居住环境变化以及东西方对比产生更为准确的认知。教学反思学科网（北京）股份有限公司