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1、龙源期刊网 :/ qikan .cn多层次远洋渔业专业人才培育模式的构建与实践 钱卫国 陈军 邹晓荣来源：教育教学论坛2023 年第 32 期摘要：远洋渔业是指在他国 200 海里专属经济区管辖海疆和国际公海海疆从事捕捞活动的渔业，它在保障优质动物蛋白有效供给、效劳国家外交、维护海洋权益、进展海洋经济等方面发挥着格外重要的作用，是国家战略性产业。上海海洋大学作为我国远洋渔业科技进展和专业人才培育的引领者，乐观探究和培育多层次的远洋渔业专业人才，以适应远洋渔业强国建设的重大需求，实现了办学体制、人才培育模式的创。关键词：远洋渔业；培育模式；专业人才中图分类号：G642.0 文獻标志码：A 文章编
2、号：1674-9324202332-0063-03 一、远洋渔业专业人才培育的重要性占全球面积 71%的海洋拥有丰富的生物资源，是人类将来生存与进展的资源宝库，被誉为 “蓝色粮仓”。1982 年联合国通过了海洋法公约，预示了一个海洋时代的到来，世界进入蓝色圈地时代，围绕海洋生物资源的开发与竞争日趋剧烈。随后几十年内，以兴旺国家为主导的区域性国际渔业组织相继成立，管辖范围几乎涵盖了三大洋和南极海疆，涉及全部传统重要经济种类。因此，在“存在即权益”的背景下，扩大我国公海海洋生物资源利用份额，争取公海 海洋权益显得尤为重要和紧迫。我国远洋渔业始于 1985 年，经受起步进展19852023 年、产业
3、转型20232023年、远洋渔业强国建设2023 年以后三个阶段。进入 21 世纪，我国远洋渔业的产业内涵和外部进展环境都发生了深刻变化，面临着产业转型升级、远洋渔业强国建设的重任。这一阶段对远洋渔业专业人才类型的需求呈现多样化，对人才学问构造的要求呈现多层次，需要培育一批具有资源认知、渔业开发、经营治理、国际贸易、国际履约、团队合作、奉献担当、娴熟外语等八种核心力量的复合型人才。总体说来，我国对远洋渔业专业人才数量的需求，主要表达在：我国现代化远洋渔船船长根本上没有受过高等教育；全国远洋渔船总量近3000 艘含局部没有投产的渔船，高 层次的职务船员缺口近万人；100 多个海外渔业基地经营和治
4、理人员仍以20 世纪 7080 年月毕业的海洋渔业本科生为主，后继乏人；按国际区域性渔业组织的要求和负责任远洋渔业国家的自身需求，每年需派遣国际渔业观看员100 人以上，但当时我国只能派遣 1020 人/年。因此，传统的专业人才培育模式已难以满足负责任远洋渔业强国建设的要求，需要整合全社会资源来创立一种的专业人才培育模式。为此，上海海洋大学依据产业特别性和国际渔业进展要求，依靠自身的长期优势和地位，于2023 年筹划远洋渔业专业人才的培育工作， 2023 年筹建远洋渔业学院。2023 年确定培育方案并实施，随后与企业、协会合作正式成立理 事会领导下的远洋渔业学院，围绕八种核心力量开展多层次远洋
5、渔业专业人才培育的探究和具体实践。二、远洋渔业专业人才培育中的主要问题通过调研企业、专家座谈和师生反响等，在远洋渔业专业人才培育中遇到的主要问题有： 行业需求与培育目标相脱节、多样化的专业人才需求与单一的人才培育模式相冲突、家国情怀的德育教育与专业教学难以融合、海上实践实习基地欠缺与实践力量要求不断提高不相适应 等。即存在如下具体问题：传统专业教学模式所培育的人才很难快速适应远洋渔业事务及岗位，如何创办学体制以快速适应远洋渔业特别的行业事务及岗位要求的人才？现代远洋渔业产业涉及海上生产、国际贸易、经营治理、国际履约等众多领域，如何满足远洋渔业行业不同层次的人才需求？远洋渔业是国家战略性产业，也
6、是一个极其困难的行业，被世界劳工组织认为是世界上最困难的行业之一，爱国精神、投身海洋事业的热忱对一名优秀的专业人才尤为重要，传统教学往往留意对专业学问的讲授，而无视学生的德育教育，如何培育能到远洋渔业困难一线、具有责任担当的国际化专业人才？随着现代化远洋渔业的进展，实践要求在不断提高，但人才培育的出海本钱昂贵15 万20 万元/人年，学校难以支付，应如何创机制体制把试验室建在大海、远洋渔船和海外？三、远洋渔业专业人才培育模式的创立与实践1. 开创理事会领导下“四位一体”的远洋渔业学院办学体制。为了有效解决行业需求与培 养目标脱节的问题，学校与政府、企业和行业协会合作并成立理事会，创立远洋渔业学
7、院。远洋渔业学院承受农业农村部渔业渔政治理局的指导；协会对人才培育供给行业支持与指导；公司作为主要用人单位，供给专项资金，免费供给海外和海上实践基地，负责在企业期间的实践指导，提出订单式的人才标准和需求打算，以及职业导航与人才政策；学校负责专业人才培 养，出台人才培育改革措施。同时，学校和企业出台一系列优待政策和制度：学校设立丰厚的专业奖学金；学校实行专业学位推免政策；企业推出多岗位轮训的职业导航打算；企业实行优待的人事政策与制度。2. 创立四个层次的远洋渔业专业人才培育模式。为了满足不同岗位、多样化的专业人才需 求，建立了 4 种人才培育模式。本科生“2+2”模式，该模式主要培育高层次的远洋
8、渔业治理人才、经营人才，通过一、二年级专业根底课学习，经过选拔，三、四年级进入远洋渔业学 院，并与远洋渔业企业签订就业合同；专业硕士争论生“2+1”模式，该模式主要培育科技创 与成果推广应用的人才，从优秀本科生中择优推举专业学位争论生，读研期间有打算地进展 2 年海上实践，1 年在学校完成相关课程和毕业论文；短期职业技能培训模式，该模式主要 培育远洋渔业职务船员、治理人员和从业人员等。依据不同的人员需求，具体按职务船员、渔业治理和渔业安全等专题培训；3 年制高职专科模式，该模式主要培育生产技术人才、职务船员和一般治理人才。帮助本校高等职业学院、成人教育学院联合培育，要求在校期间赴相关海外基地进
9、展为期 36 个月的实习，并学习有关课程模块。此外，在上述模式中，可增加国际渔业观看员的培训模块，考核后可获国际渔业观看员上岗证书，受农业农村部派遣可前往公海执行任务。3. 优化设计专业人才培育方案和课程群。为满足育人与八种核心力量培育的需求，对传统 课程进展了修订、删减和增补，具体增了六大类课程群的19 门课和 3 个培训模块。人文类：为大国海洋、远洋渔业讲座等2 门课程，树立“渔权即海权”、投身远洋渔业事业的信念， 发扬老一辈教授的海魂精神；实践类：为远洋渔业治理与法规、企业经营治理、轮机概论和远洋渔业技术等 4 门课程，以便熟知远洋渔业涉及的法律、治理、船舶和渔业技术等；技能型和证书类：
10、为渔业船员专业训练、海员专业训练、GMDSS 培训、渔业船舶职务培训等 4 门 课程，以获得从事远洋渔业工作的资格证书；语言类：除英语外，增加“二外”西班牙语或 法语等 2 门课程，提高涉外工作力量；行业特需类：包括外交与礼仪、船员心理学、安全生产与职业道德等 3 门课程，以及远洋渔业职务船员、生产治理、生产安全等3 个培训模块， 以应对远洋渔业特别的工作需求；国际渔业观看员特有资质类：包括渔业根底生物学、海上执法程序、渔捞日志系统、国际履约等4 门课程。4. 建设高水平国内外远洋渔业实践实习基地。为了增加专业人才的实践力量，努力建设了 一批高水平的实践基地。建远洋渔业实训中心，该中心包含渔船
11、捕捞模拟、全球海上遇险和安全系统、水上安全和救助训练中心等8 个大型试验室平台，可为学生供给海上航行、海上捕捞等方面的专项训练，总投资约 1800 万元；建一批校外实践基地，包括毛里塔尼亚、塞内加尔 2 个海外实践基地，以及宁波捷胜海洋开发等多个国内基地，可为学生供给海上渔业生产、业务治理等实习和实践；建亚洲最大的渔具动水槽试验室，总长27.35米，总高 6.55 米，最大宽度 3.3 米，可用于渔具力学试验等，投资约1500 万元；建国内目前唯一的远洋渔业资源调查船“淞航”号，国内最大的远洋渔业科考船，总长87 米、2800 总吨，有拖网、金枪鱼钓、鱿鱼钓三种作业方式，主要担当渔业资源调查、
12、渔具渔法试验等； 开展国际共享航海实习，自 2023 年学校与俄罗斯远东国立渔业技术大学签署航海帆船训练合作协议，屡次组织学生参与俄罗斯著名教练帆船“帕拉达”号航海实习；推动国际渔业组织的 岗位践习，学校依托与印度洋金枪鱼养护国际委员会等7 个国际渔业组织的关系，派遣学生到各组织进展短期的践习，了解国际渔业组织的运行规章等。这些实践基地为远洋渔业专业人才的培育供给了强大的支撑。5. 优化师资构造、培育高水平的远洋渔业教师队伍。始终把师资队伍建设作为推动教学改 革的重要内容。乐观强化双师型教师和导师队伍建设，聘请一批远洋渔业企业和协会高管、高工为校外导师，与校内教授及海上生产一线的高级职务船员共
13、同指导，形成三导师制，目前聘任 22 名校外、29 名校内双师型导师。派遣青年教师参与远洋渔业生产第一线，以及参与相关的国际渔业科学家会议和谈判等，多名骨干教师在国际渔业治理组织中担当重要职务，在印度洋金枪鱼委员会等 7 个国际渔业组织任中方负责人，其中4 人任各分委员会的主席和副主席。教师团队建设成效显著，获多个国家级师资团队荣誉，例如获评2023 年度国家级教学团队、2023 年农业科研出色创团队，以及2023 年度首批全国高校黄大年式教师团队。优秀的专业师资团队为培育方案的有效落实供给了最根本的保障。6. 乐观将优势学科和科研成果反哺教学。经过30 多年的进展，我校远洋渔业学科处在国内领
14、先水平。学校拥有国家远洋渔业工程技术争论中心等国家和省部级科研平台6 个，以及中国远洋渔业协会鱿钓技术组等 5 个全国性行业平台，担当着 90%以上农业农村部远洋渔业专项等重大任务。四、远洋渔业专业人才培育的成效2023 年以来，培育了 4200 多名具有实践阅历与理论学问的各类专业人才，为负责任远洋渔业强国建设供给了人才保障。其中，国际渔业观看员从无到有，累计培训696 人，占100%；从业人员 1258 人，掩盖全国全部远洋渔业企业，占60%以上；培训职务船员共计 2098 人，占 30%以上；培育高层次专业人才 152 人，毕业生 100%进入远洋渔业企业和部门。他们的脚印普及三大洋、南
15、极和 40 多个国家与地区。培育的人才具有国际化视野、实践力量强、专业学问全面，尤其是拥有献身远洋渔业事业的家国情怀，深受企业欢送。特别是培育的国际渔业观看员承受农业农村部委派，代表中国政府履行国际渔业的生产作业监视、资源调查等工作，分布在太平洋、大西洋和印度洋等海疆的大型拖网、金枪鱼围网、金枪鱼延绳钓等渔船 上，海上工作时间一般为 47 个月/年，圆满地完成了农业农村部交给的国家任务。培育模式成功地向国内同类高校进展推广，影响在不断扩大。天津农学院、广东海洋大 学、集美大学、浙江海洋大学、烟台大學等已与我校签订合作协议，每年选送优秀本科生进入远洋渔业学院，已成为全国性的远洋渔业专业人才培育的
16、共享平台。2023 年上海海洋大学 日本东京海洋大学联合研讨会上，我校“远洋渔业专业人才培育与改革”阅历介绍得到日本同行 高度认可。被中国闻网、文汇报、中国海洋报、中国渔业报、上海教育闻网等报道，引起广泛关注。渔业渔政治理局局长赵兴武高度评价：填补了我国远洋渔业没有高等学府的空白， 是解放思想、勇于创的重要成果。培育模式得到国家主管部门和协会，以及国内同行的高度确定。农业农村部渔业渔政治理局认为：该专业人才培育模式的创与实践，为我国远洋渔业事业进展供给了人才保障。中国远洋渔业协会认为：该专业人才培育模式的创与实践，有效缓解了我国远洋渔业企业专业人才紧缺的问题。中国水产总公司等用人单位认为：学生
17、实践力量强，人才国际化，学问面广， 快速胜任一线治理工作。教育部高校水产类教学指导委员会专家认为：该模式解决了人才需求多样化、理论与实践脱节、实习实践基地缺乏等长期困扰的问题；远洋渔业人才培育模式改革与实践属全国首创，在国内产生了重大影响。参考文献：1 岳冬冬，王鲁民，黄嘹亮，等.我国远洋渔业进展对策争论J.中国农业科技导报， 2023，182：156-164.2 刘芳，于会娟.我国远洋渔业进展阶段特征、演进动因与趋势推测J.海洋开发与治理， 2023，9：59-64.3 宋利明，许柳雄，沙锋，等.“订单式”培育远洋渔业紧缺人才的实践与思考J.浙江海洋学院学报人文科学版，2023，3：32-35.