小学英语听课评语大全.docx

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1、小学英语听课评语大全小学英语听课评语大全篇一根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学 过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍，问与答等多种活 动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识，培养学生 的思维与使用英语的能力。教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好基础, 到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多 数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境一一Children s Day, 让学生

2、对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优 美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状 态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马 上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点一Festivals,新旧知识衔接自然。依 靠多媒体技术，整合教学资源。课堂设计新颖，任务性强。李老师在组织学生练习句型what do you do at Easter?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动“做一做，玩一玩，说 一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准

3、备了 一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好 的巧克力蛋交给老师。20.课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情 境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。 教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主 体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。2、教师应加强对重点词和重点句的 阅读。3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师

4、应该善于发挥主导作用，使教 学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与 整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑 板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。6、课堂设计应力求简洁，避免重复。总之，无论从网络课的创新，从任务型 教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这 节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东 西。由于张老师与学生没有时间接触，学生对

5、软件操作生疏，再有时间的原因，人 工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。我觉得这节课非常的难上，学生对课题的接触面很少。开头与机器人聊天兴致 很高，但由于英语程度不够，后面就兴趣不大。学生对图灵测试不能很好的理解， 这部分内容可以让学生通过网络搜索，然后讨论过后，再讲解效果会好些。游戏能够进入课堂，我感觉很好，以后我们在Flash教学中也可以加入游戏内 容。但是由于时间问题，学生不能尽兴，没有深入，课堂容量也偏大了些。这节课的容量很大，对初一的学生来说，软件安装使用的能力不够。对于人工 智能的应用，还可以举比如自动存取款机，家用电器设置等贴近生活的例子。本课是实践性很

6、强的课，与理论如何更好的结合，让学生主动参与，激发学生 的兴趣是我们思考的方向。这样的课，我们要注重培养学生的思想意识和创造性。我觉得导入很好，学生的英语程度应该是可以的，也能够与机器人进行交流。 图灵测试的讲解至少能让学生记住它。这堂课能够激发学生的兴趣，并能让学生始 终保持这种兴趣。我想，学生对课堂的兴趣是非常重要的。本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑， 达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条 理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。张老师上课的语气和语调值得我们学习，课堂设计很紧凑，每个环节

7、都能抓住 学生的兴趣。在导入部分聊天时可以以自我介绍的方式与爱丽丝聊，然后带来新朋 友，再让学生聊，就减轻语言困难。课堂上举例子的影片可以在课前与学生交流， 有意识引导，再在课堂上应用，效果会更好。汤老师执教的这一堂课是一堂清晰 实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑 儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着 关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短 的时间里，被激活。接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较，从而 引出big ,

8、small?我觉得这是本堂课的一大亮点，新词引入自然，有效。2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式 多样。应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生 活化的。比如开头的big , small的游戏引出，比如又由学生猜老师手中的物品， 引出：橡皮筋，从而由橡皮筋的变长变短，引出了 long , short .由老师与学生 比高矮引出了他tall , short.教师还注意利用实物，图片，卡片，多媒体，身 体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。汤老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作 用，让

9、学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用 语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过 程。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互 动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容 非常丰富，特别是：hide and seek ,这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学 法，听音辨别，新颖而有实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还 调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英 语课中，活动的设计

10、和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而 提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂 课上，汤老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则， 比如每学一个形容词，就让学生说说，身边的事物，比如：the elephant is big . 等等。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使 用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方：1、用语稍微再规范一点，比如教师在出示牛皮筋教学：long , short的时候，教师称它为：皮宽筋，认为不是很规范。2、教师语言不是很丰富。其实这也是我自己的一个

11、毛病。我们说当我们老师 有足够多的：input(输入)的时候，学生才能有：out put(输入)。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。金老师的课非常注重理论与实际的结合。她通过实物、图片呈现新单词 (longshort, bigsmall等)，并形象生动的教学生记单词(eyes, nose, mouth 等)，非常注重学生的语音语调(用升、降调教单词)，为以后学习一般疑问句打下 了基础，教态亲切、自然、大方。整堂课师生关系融洽。教学建议：1、在检测表示身体部位的名词时; 老师最好只说不做，而且语速 最好加快。2、在对话练习时，尽量多喊几组学生。3、在板书have/has的

12、用法 时，如果把人称代词主格按单复数搭配起来也许会更好。宋老师的课一开始非常的有激情，肢体语言丰富。在复习和呈现环节做得很 好。从单词到短语再到句型，学生操练得也非常好。中间由于课件出现了一点小问 题，导致后面的教学环节有点混乱，领读时语速也很快。教学建议：1、在领读时，语速慢点。2、对话练习时应交换角色。3、注重重 点句型的操练。(Thanks!=Thank you! / That s 0K!=You, re welcome!)在 Touch and guess这个环节时，看学生是否能在课堂上运用。黄老师的语言功底深厚，通过奥运会有关的短语导入话题，引起学生的注意。 注重学生的情感(How

13、to keep healthy?) 用自己的肢体语言呈现患病有关的词 组。(backache, headache, stomachache等)通过感知、体验、参与等方式完成教 学目标。教学建议：1、课堂用语尽量简洁，指令要清。2、在总结句型时应注意特殊的 情况，have/has + a/an+症状名词(注：have the flu /have sore eyes) 3s 把课 堂上大部分时间交给学生，让生生互动，可以分小组，角色操练等。张老师的课突出了任务型教学，并注重新旧知识的联系。在整个教学过程中， 与生活实际结合起来（hairblack、desk -blue）,教学态度真诚。教学建议：1

14、、尽量避免口误。2、在Listen and answer the questions这个 环节时，最好把答案呈现在屏幕上，这样就照顾到了不同层次的学生。3、在教学 活动中，加上肢体语言也许效果会更好。总之，这四节课非常值得我们学习和借鉴。小学英语听课评语大全篇二1 .教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少， 课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对 性要着重强调。2 .基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合 理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰 当，层次分明，条理清晰，容量适度

15、，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系， 重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。3 .教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰 当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结 构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种 积极性（教师的教和学生的学调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通 无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。4 .课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。 应该说，这是一节重过程.、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的 课，让人耳目一新，感

16、触颇多。结合评价，互助互动，评价时，同伴之间进行借鉴 学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视 为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键 在于授之以渔，教师给予学生的不应是鱼，而应该是捉鱼的方法大学教师听课评语大全小学英语听课评语大全篇三1 .教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序 渐进。2 .教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自 主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习 效果。3 .教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用

17、。 使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良 好的教学效果。4 .教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极 的的思维状态。5 .教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新 能力，问题设计富有启发性。6 .教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。7 . X老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精 典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节 课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之 患，无喧宾夺主之影。X老师注重读，读是语文 教学的根，抓住了读

18、，就抓住了 整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。8 .本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书 本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动 交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导 学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。9 .教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善 诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生 的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。10 .该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多， 课件精美，涉及

19、知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识 逐步深入，效果较好。11 .语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到 数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣， 从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引 导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免 小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足 的地方就是课件有点小小的问题。12 .教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人 耳目一新的感觉。13 . X老师的分式的通分，

20、通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X 老师恰当地采用了这一点，值!教师示范-一学生板演一-巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少 了一点轻松。14 .通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参 与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚 实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。15 . X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解 题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教 师替代了，拖堂也较长。16 .学生对知识的掌握较好，从中可看出

21、热爱上了这门功课，大多同学能围绕 教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的 目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生 积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其 实在这里分组学习会更好。17 .课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情 境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。18 .教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序 渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主 学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效 果。19 .教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。