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1、浅谈在农村的初中物理教学中如何加强信息素养【摘 要】 课堂教学注重于培养学生的创新能力和创新意识，这是全面推进信息素养教育的关键，也是信息素养教育的核心。农村的初中物理学习也应抓住思维能力的培养，特别是培养创新思维能力，可以提高农村学生的综合信息素养。【关键词】 农村学生 初中物理教学 信息素养 创新 网络 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，围绕加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，以“育人为本、智能创新”为主题，发挥网络教育和人工智能优势，创新教育和学习方式，促进信息技术与各学科的融合创新发展，推动教育信息化的实践与
2、创新，为培养体系做出新的贡献。因此，课堂教学注重于培养学生的创新能力和创新意识，这是全面推进信息素养教育的关键，也是信息素养教育的核心。农村的初中物理学习也应抓住思维能力的培养，特别是培养创新思维能力，可以提高农村学生的综合信息素养。实施信息素养教育的关键是创新教育， 而对于农村学校教育来说，农村中学生这种创新意识、创新能力需要凭借各种教育教学途径日积月累的熏陶和培养。课堂教学是实施创新教育的主渠道，那么， 在农村初中物理课堂教学中如何实施创新教育加强信息素养呢？ 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。课
3、堂教学是学生获得知识的主要渠道，也是培养学生创新信息素养的主要途径。本文从物理教学艺术和网络运用两方面的研究来发挥教学中的创新教育。只要广大教育工作者把握创新信息素养的培养目标，充分挖掘新教育素材，运用有效的教学方法和手段，一定能培养出大批的具备创新能力的人才。为了在农村有效地培养学生的创新意识加强信息素养，从教多年的我认为在课堂教学中应做到： 一、训练发散思维，培养农村学生的创造思维。 要培养学生的创造思维必须培养学生的发散思维，即对一个问题，要能从不同角度和方向去设法解决。因为在农村由于生活条件的局限，见识少，胆小，不善于提问题，回答问题。创造的过程就是设法来解决，是一种灵活多变的思维，
4、所以它是创造活动中最重要的一种思维活动，因此要加强发散思维训练，可以从以下几方面入手： 1.巧设质疑，诱发农村学生的创新动机，培养农村学生勇于质疑。 培养学生的质疑精神是进行创新教育的重要一环。学始于思，思始于疑。疑则诱发探索，从而发现真理。大胆质疑，勇于探索，有所创新这种品质在农村的学生就应当突出培养。因此，在课堂教学中，应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分，教师要善于结合教材，巧设问题情境，设计具有针对性和启发性的疑难问题，尤其是初中物理教学中疑点和难点以及比较含蓄或潜在的内容，去引导农村学生主动质疑；置学生于新旧知识、感性认识与理性认识、个人经验与科学概念的矛盾冲突的旋涡中，让农村的
5、学生带着问题学习，调动质疑意识，产生思维动势，在探索中有所发现和创新。 2.鼓励农村的学生大胆质疑。 课堂上应鼓励农村的学生解放思想，发扬“初生牛犊不畏虎”的创新精神，大胆向老师置疑提问，并讲出自己的不同看法；同时通过学生自己阅读教学内容和思考问题，鼓励学生活读书，敢于对课本、对参考书质疑，更可以让学生之间各抒己见，相互质疑。在这里，教师的责任就是不断爱护和激发农村学生的质疑动机，鼓励并帮助农村学生完善大胆的想法，把奇特的幻想变为符合科学的思维和行为，将原始的猜测、假说加以理论和实验的验证等，使农村的学生持续保持强烈的求知欲望，促使其思维能力的发展。更重要的是，当学生在体会成功的同时，会大大增
6、强对自己学习能力的信心，激发新的求知欲望，诱发新的创新动机。 3. 认真组织农村学生思考和讨论问题，提出问题后，要循循善诱，注意点 拨，启发农村的学生积极思维和讨论。 组织农村的学生讨论时，还要注意引导学生去发现问题，鼓励学生大胆想象， 这是创造思维本身的要求，同时在不断发现问题的过程中也得到了发散思维的训练。 积极开展活动。在农村丰富多彩的实践活动本来就很少，应该多开展丰富多彩的实践活动会给学生提供动手动脑学习和研究的机会，可以培养农村的学生学以致用和理论联系实际的能力。例如：开展小实验、小竞赛等活动。 开展解题能力的训练。在农村习题教学中有意识的开展解题能力的训练是非常重要的。特别是开展一
7、题多解多变，是培养发散思维的有效方法之一。要使学生从题海战术中解脱出来，就必须训练一题多解多变，提高学生的解题能力，进一步提高学生的学习能力和创造能力。 4. 设置悬念，激发兴趣，培养创新。 复习设疑“温故而知新”，关键是如何做到让学生“知新”，复习旧知识的重点要放在提出相关的问题，要富有启发性和趣味性，才能激发学生的求知欲。例如：学习重力时，先复习旧知识，然后接着问：上抛的石子为什么总是落回地面， 熟了的苹果为什么总是向地面降落，这是由于地球的吸引作用而产生的，这样农村的学生的思维被激活了，会主动的带着问题去学习和思考。 物理教学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验设疑，可以激发农村的学生
8、浓厚的学习兴趣和探索精神。例如上浮力的利用时，我设计了几个实验：（实验一）把生萝卜放入水中，使之漂浮在盛水的烧杯中，然后在上面插入薄铁片剪成的小人，直到下沉。启发提问：怎样使它继续漂浮起来？（实验二）把萝卜挖空，重做实验。（实验三）把废牙膏皮卷成一团放入水中，怎样使它浮在上面？通过这样设疑，农村的学生们求知欲一下子被点燃了，表现出高度的主动性， 急于去探索。这样也可以让农村的学生主动参与到探索、研究和学习之中去。 有了发散训练，还要培养农村的学生善于从多条思路的基础上进行比较，选出最佳思路或总结更合理的思路，这才是高效的创造性思维。因此在训练的基础上，要培养农村的学生会综合、小结和比较。 学完
9、一节课，在进行小结时要有所突破的提高，使农村的学生探索之兴未尽， 不断诱发新的求知欲，带着问题继续去思考，不能把小结只看成是简单的归纳和知识堆积。综合小结的目的要达到让农村的学生会去比较、反思和不断改进，提高创造思维的准确度和敏捷度。 在教学过程中，教师应少一点灌输，多一点探讨，让农村的学生也尽可能地参与到知识的产生和发展过程中，从而使接受知识转变为发现知识，达到培养农村的学生学习能力的目的。 二、运用网络教学，发挥创新教育。 网络技术在课堂教学中得到了越来越广泛的应用，在实现信息素养教育的过程中起到了关键性的作用。利用现在的班班通，各种教学软件，可以有机的把理论知识与实际生活联系起来，做到学
10、以致用，提高农村学生的信息素养，同时还能优化课堂教学，减轻学生负担，把信息素养教育轻松地融于课堂教学中。 1. 利用网络技术教学，激发了农村学生的求知欲。 学生的求知欲是潜在的，是掌握知识的内在动力，当学生对学习产生了浓厚的探究愿望时，可以使他们的注意力高度集中，记忆明显增强，思维敏捷，大脑处于高度的兴奋状态。所以在学习中激发农村的学生求知兴趣，对提高课堂教学效益是很重要的。 （1） 把一些自然现象利用网络技术，进行加工回放，这样既提高农村学生的兴趣，又加深农村学生的理解能力，还可加深理论知识与实际联系。例如：对于惯性现象，在平时的生活中虽然经常遇到，但是注意的并不多，因此，对于惯性现象在生活
11、中的应用与防止，单是举几个实例，难以提高农村学生的认识。如果利用动画录像，再现生活中的汽车刹车、开动、投掷等现象，这样可以增加农村学生的视觉感受，活跃课堂气氛从而提高农村学生的学习兴趣，同时加深了农村学生对物理知识的理解，自然地把惯性知识应用到实际的生活中，认识到物理知识在日常生活中的重要性，从而也激发起农村学生学好物理兴趣，认识世界， 探求物理奥秘的强烈愿望。 （2） 利用网络技术，可以把一些抽象的物理过程使它们形象化，能激发起农村学生学习的求知欲，同时也可以扩大农村学生的知识面。例如：讲解物体的浮沉时，对于物体的上浮和下沉这两个运动过程，很难通过实验观察到它们的运动过程，同时对上浮与漂浮的
12、关系较难理解。虽然现在是信息时代，但是对于目前农村的学生大部分家庭经济困难，见识不多，信息量少。如果利用网络技术处理动画的方法，设计出物体的上浮与下沉的慢放过程，就可以非常细致的观察到。同时可以观察到上浮物体在露出液面时的慢放过程，农村的学生会清楚的看到随物体露出液面的体积不断变大，它排开液体的体积逐渐变小，浮力逐渐变小，当F 浮G 时，物体静止在液面上漂浮。这样就会把本来很难描述的过程形象地利用大屏幕生动地显示出来，提高了农村的学生学习兴趣。 还有：如声音的传播方式声波。在日常生活中是难以观察到的，但利用网络就可以把声波在空间的传播方式形象的表示出来。会给农村的学生留下深刻印象，加深农村学生
13、的理解能力，从而提高农村学生的学习积极性。 （3） 利用网络技术，使静止的物体画面动起来，让农村的学生观察到生动的自然现象，并在动画之中提出问题，使农村的学生自然而然的进入角色，产生浓厚的学习兴趣。例如：在机械运动的教学中，对于课本提出的“？”，利用网络技术设计成动画的形式，让飞行员和子弹都运动起来。然后让飞行员伸手抓住子弹，这时农村的学生的思维会被画面中的现象所吸引，并且自然的会提问这可能吗？由此引入新课，这时农村的学生的大脑已高度兴奋，产生浓厚的兴趣，能积极的接受知识。 2. 运用网络技术，突破时空限制，可以提高农村学生的观察能力。 物理是一门实践性很强的自然科学，许多知识的传播必须以学生
14、的感性认识为基础，传统的物理演示仅限于实验演示和模型，并且有时间、空间限制，利用网络教学手段，可使物理课堂演示得到补充、深化、扩展、提高演示效果，优化课堂教学。 许多物理实验：例如液体内部压强与深度的关系，利用温度计演示蒸发吸热等实验改在幻灯投影台上做，投影到大屏幕上，效果明显，实验现象一目了然， 农村的学生就会加深印象。 物理实验中有的实验时间过长，受课堂 40 分钟限制无法在课堂教学中演示， 如固体分子的扩散，利用网络，能使这些“马拉松式”的实验在短时间内完成， 而且清楚直观，不但节省了大量时间，而且提高了实验演示效果，同时也可以培养农村学生的观察能力，浓缩了课堂节奏。 3. 运用网络技术
15、，可以提高农村的学生思维能力。 网络技术与传统媒体优化组合，再配合以教师的讲解，能够突破时间、空间、宏观、微观的限制，使传播信息量增大、传播速度加快，突出重点、分解难点， 可以帮助农村的学生抓住本质。实现感性认识到理性认识上的飞跃，从而正确地理解概念，达到训练农村学生思维的目的。 例如：在讲解磁场的磁感应线的方向与形状这部分教学时，尽管教师可以用挂图、铁屑和小磁针等教具演示，但农村的学生往往还是难于理解，若是利用班班通网络设计三维空间画面，并模似出磁场周围的磁感应线的位置、形状和方向， 栩栩如生，既准确又科学。再配合传统的演示和讲解，让农村的学生由直观上升到理论就轻而易举了。 4. 利用网络技
16、术，可以充分体现农村学生的生理特性，使农村的学生成为 学习的主体。 一般来说，听觉的疲劳比视觉的疲劳来得快，但视觉也不宜长时间的受强刺激。因此视、听手段一般要交替使用，单纯的听觉，中学生一般不易超过 10 分钟。因此，利用网络在讲解一段时间后，可以通过让农村的学生观看大屏幕出现的信息，使学生利用视觉器官进行短时间的自学，然后进行讲评。这样对农村的学生视、听觉交替进行，防止学生疲劳，使学生始终保持良好的精神状态。 对于中学生的注意力，一般能持续 2030 分钟，以后就会出现低谷。为了让学生的情绪由平静状态向活跃状态转化，可以在学生情绪处于平静时运用班班通网络媒体，来进行刺激。如播放合适的音乐、出
17、现一些与学习内容相关的动画等。 网络技术虽然在激发求知欲、培养兴趣，突破难点、培养能力、提高课堂效率等方面，发挥着越来越显著的作用。但是我们要根据授课的具体内容是适当地运用电教媒体，遵循教学规律，从实际情况和效果出发，对各种教学媒体进行恰当的优化组合，提高课堂教学效益。 教育创新是时代的要求，是进步的需要。本人从事物理教学多年以来，对教学创新有深切的认识。新课改要求教师必须更新教育理念和教学方式，构筑民主平等的师生关系，新课改的实质在于创新教育教学。因此，在农村的物理教学中就要充分展现教学艺术的魅力，发挥农村学生思维的主体性，现在县城、乡镇都有班班通，可以连接信息素养结合网络技术，将有利于培养
18、农村学生的创造性思维，提高农村学生的创新能力。比如，今年虽然受新冠肺炎疫情的影响，在大数据的信息素养时代，大胆创新停学不停教。我们这里还得到移动、电信网络公司的资助及优惠政策，解决了许许多多贫困学生因为学习需要花很多流量而困扰的问题，有的学生没有手机，没有电视，更没有网络，网络公司都给这些优秀的学生及时解决了问题。教师也利用现有的资源腾讯课堂、师训宝和空中课堂等充分展现了教学的艺术，培养农村学生的创新思维，利用这些信息环境技术，形成高效的信息素养模式，提高农村的学生创新水平，培育创新人才。 总之，实施信息素养教育的关键是创新教育。课堂教学是实施创新教育的重要战场，现代网络技术能使农村的学生在课堂教学活动中自觉、主动地完成认识上的第一次飞跃，积极、愉快地实现认识上的第二次飞跃，同时注意辩证唯物主义世界观及非智力因素的培养，有助于农村学生的持续发展，这样才能促进基础教学向纵深发展。 【参考文献】 1 王柏庐.中学网络教学.重庆.重庆出版社.2002 年 1 月.第 88-90 页。 2 郭庆超.试分析学生提出问题能力的培养.物理教学探讨杂志社.2003 年 12 月.第 9-10 页。 3 义务教育教科书八年级物理上册.人民教育出版社.2012 年 6 月第 1 版。 4 义务教育教科书八年级物理下册.人民教育出版社.2012 年 10 月第 1 版