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1、现实问题：现实问题：骑自行车在水平道路上行驶，无论路面光滑骑自行车在水平道路上行驶，无论路面光滑还是粗糙，总会逐渐变慢，最终会停下来。还是粗糙，总会逐渐变慢，最终会停下来。在地面上滚动的足球也是这样。在地面上滚动的足球也是这样。为什么会这样呢？为什么会这样呢？力力改变了物体的运动状态！改变了物体的运动状态！一、新课导入一、新课导入摩擦力摩擦力人教版初中人教版初中20112011版物理版物理 八年级下册八年级下册第八章第第八章第3 3节节摩擦力摩擦力1 1.知道什么是摩擦力？知道什么是摩擦力？2 2.知道摩擦分为几种？知道摩擦分为几种？3 3.探究得出影响滑动摩擦力大小的因素有哪些探究得出影响滑
2、动摩擦力大小的因素有哪些？4 4.知道怎样增大有益摩擦和减小有害摩擦？知道怎样增大有益摩擦和减小有害摩擦？学习目标：学习目标：1.1.滑动摩擦力滑动摩擦力是指两个是指两个 的物体，当它们的物体，当它们_时，在接触面上会产生一种时，在接触面上会产生一种 的的力。一般用力。一般用f f表示。表示。互相接触相对滑动阻碍相对运动 二、自主学习二、自主学习2.2.根据根据 的原理，用弹簧测力计拉动水平桌面的原理，用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，当物体匀速直线滑动时，弹簧测力计的示上的物体，当物体匀速直线滑动时，弹簧测力计的示数数 物体滑动时所受的滑动摩擦力。物体滑动时所受的滑动摩擦力。3.3.滑动摩擦
3、力的影响因素滑动摩擦力的影响因素：、。二力平衡二力平衡等于4.4.增大有益摩擦的方法：增大有益摩擦的方法：增大增大 ；增大接增大接触面的触面的 。减小有害摩擦的方法：。减小有害摩擦的方法：减小压减小压力；力；减小接触面的粗糙程度；减小接触面的粗糙程度；变滑动摩擦为变滑动摩擦为 摩擦；摩擦；使两个互相接触的表面使两个互相接触的表面 。压力大小接触面粗糙程度压力粗糙程度滚动彼此隔开用手指在桌面上前行；用手指在桌面上前行；手搓脸；手搓脸；脚蹭地；脚蹭地；手蹭衣服；手蹭衣服；活动活动1 1：感受摩擦的存在：感受摩擦的存在 谈谈你的感觉？谈谈你的感觉？三、合作探究三、合作探究探究一、探究一、认识摩擦力认
4、识摩擦力 1.1.两个互相接触的物体，当它们做两个互相接触的物体，当它们做相对运动相对运动时，时，在在接触面接触面上会产生一种上会产生一种阻碍相对运动阻碍相对运动的力，这个的力，这个力叫滑动力叫滑动摩擦力摩擦力。接触面不光滑接触面不光滑 2.2.摩擦力产生条件摩擦力产生条件两个物体接触且有压力两个物体接触且有压力有有相对运动相对运动或或相对运动的相对运动的趋势趋势3.3.摩擦力的方向：摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向与相对运动或相对运动趋势方向相反相反fff f加速4.4.理解相对运动趋势理解相对运动趋势5.5.理解摩擦力的方向理解摩擦力的方向不一定和物体运动方向不一定和物体运动方向
5、相反相反 例例1.1.一个长方体物体物体放一个长方体物体物体放上汽车上，分析长方体物体受到上汽车上，分析长方体物体受到的摩擦力情况？的摩擦力情况？f 例例2.2.分析人走路时，是什么力使人前进？分析人走路时，是什么力使人前进？探究二、探究二、摩擦的分类摩擦的分类滑雪滑雪滑梯滑梯行驶的汽车行驶的汽车各种轴承各种轴承发生发生相对滑动相对滑动滑动摩滑动摩擦擦发生发生相对滚动相对滚动滚动摩擦滚动摩擦只有相对运动趋势只有相对运动趋势静摩擦静摩擦滑动摩擦力滑动摩擦力静摩擦力静摩擦力有无有无判断判断方法方法条件判断：接触面之条件判断：接触面之间有压力，粗糙且有间有压力，粗糙且有相对运动相对运动(1)(1)条
6、件判断：接触面之间有压力条件判断：接触面之间有压力，粗糙且有相对运动趋势，粗糙且有相对运动趋势(2)(2)假设法：假设接触面光滑，不假设法：假设接触面光滑，不存在摩擦力，如物体改变原来的存在摩擦力，如物体改变原来的运动状态，则存在摩擦力运动状态，则存在摩擦力方向方向判断判断步骤步骤(1)(1)选取受力物体选取受力物体(2)(2)确定施力物体确定施力物体(3)(3)判断受力物体相判断受力物体相对施力物体的运动方对施力物体的运动方向向(4)(4)滑动摩擦力方向滑动摩擦力方向与相对运动方向相反与相对运动方向相反(1)(1)选取受力物体选取受力物体(2)(2)确定施力物体确定施力物体(3)(3)利用假
7、设法判断受力物体相对利用假设法判断受力物体相对施力物体的运动趋势方向施力物体的运动趋势方向(4)(4)静摩擦力方向与相对运动趋势静摩擦力方向与相对运动趋势方向相反方向相反摩擦力的有无及方向的判断摩擦力的有无及方向的判断用弹簧测力计用弹簧测力计水平水平拉动水平桌面上的物体，拉动水平桌面上的物体，使其使其匀速直线匀速直线运动，弹簧测力计的示数等运动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。于物体滑动时受到的摩擦力的大小。控制变量法控制变量法 转化法转化法活动活动1 1：滑动摩擦力大小的测量滑动摩擦力大小的测量探究三、探究三、滑动摩擦力的大小影响因素滑动摩擦力的大小影响因素原理原理：方法方
8、法：二力平衡二力平衡做法做法：活动活动2 2、研究滑动摩擦力的大小影响因素研究滑动摩擦力的大小影响因素 过程：按照课本过程：按照课本2424面的步骤。面的步骤。实验结论：实验结论：次数次数接触面情况接触面情况摩擦力摩擦力 f f/N/N1 1木块与木板木块与木板2 2木块与毛巾木块与毛巾结论结论1 1：当：当压力压力相同相同时，接触面时，接触面越粗糙，滑动摩越粗糙，滑动摩擦力越大。擦力越大。结论结论2 2：当：当接触接触面的粗糙程度相面的粗糙程度相同同时，压力越大时，压力越大滑动摩擦力越大。滑动摩擦力越大。次数次数压力大小压力大小摩擦力摩擦力 f f/N/N1 1只有木块（小）只有木块（小）2
9、 2加砝码（大）加砝码（大）次数次数接触面积大小接触面积大小摩擦力摩擦力f f/N/N1 1平放（大）平放（大）2 2侧放（小）侧放（小）结论：摩擦力大小结论：摩擦力大小与与接触面积接触面积无关，无关，与与拉木块的速度拉木块的速度等等无关。无关。探究四探究四、增大和减小摩擦的方法、增大和减小摩擦的方法活动活动1 1、（一）判断有益摩擦、有害摩擦、（一）判断有益摩擦、有害摩擦走路走路拔河拔河传送带运送货物传送带运送货物拉不动货物拉不动货物骑车吃力骑车吃力（二）下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪（二）下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪些是有害的？些是有害的？1.1.走路时鞋与地面之
10、间的摩擦走路时鞋与地面之间的摩擦2.2.手握筷子时的摩擦手握筷子时的摩擦3.3.手拿油瓶时的摩擦手拿油瓶时的摩擦4.4.爬树时人与树之间的摩擦爬树时人与树之间的摩擦5.5.刹车时，车与地面间的摩擦刹车时，车与地面间的摩擦6.6.自行车的轴与轴承间的摩擦自行车的轴与轴承间的摩擦7.7.机器工作时，部件之间的摩擦机器工作时，部件之间的摩擦有益摩擦有益摩擦有益摩擦有益摩擦有益摩擦有益摩擦有益摩擦有益摩擦有益摩擦有益摩擦有害摩擦有害摩擦有害摩擦有害摩擦涂防滑粉涂防滑粉瓶盖竖纹瓶盖竖纹方法方法1.1.增大接触面粗糙程度增大接触面粗糙程度轮胎的花纹轮胎的花纹活动活动2 2、寻找增大有益摩擦的方法、寻找增大
11、有益摩擦的方法方法方法2.2.增大压力增大压力自行车车闸自行车车闸擦黑板时用力擦黑板时用力问题问题:怎样使小提琴拉得更响？怎样使小提琴拉得更响？涂松香涂松香增大接触面粗糙程度增大接触面粗糙程度增大摩擦增大摩擦将琴弓重压琴弦将琴弓重压琴弦增大压力增大压力增大摩擦增大摩擦（1 1）减少压力）减少压力；（2 2）减小接触面的粗糙程度）减小接触面的粗糙程度；（3 3）变滑动为滚动；）变滑动为滚动；（4 4）使两个接触面彼此分离。）使两个接触面彼此分离。活动活动3 3、寻找减小有害摩擦的方法、寻找减小有害摩擦的方法1.1.自行车上的哪些部位存在摩擦？自行车上的哪些部位存在摩擦？2.2.哪些摩擦是有益的？
12、哪些摩擦是有害的？哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？3.3.使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害摩擦摩擦?探究五探究五、自行车上的摩擦、自行车上的摩擦1.1.增大摩擦增大摩擦:2.2.减小摩擦：减小摩擦：轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶、轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶、脚蹬表面有花纹、车把套有花纹、链条与脚蹬表面有花纹、车把套有花纹、链条与齿轮有凹凸相咬合。齿轮有凹凸相咬合。前后轮上有轴承、轴承上有滚珠或加润滑油。前后轮上有轴承、轴承上有滚珠或加润滑油。3.3.滚动轴承：滚动轴承：前后轮的轴承、脚蹬、车前叉等。前后轮的轴承、脚蹬、车前叉等。1.1.关
13、于摩擦力，下面的说法中错误的是关于摩擦力，下面的说法中错误的是 （）A.A.摩擦力作用于相互接触的物体表面摩擦力作用于相互接触的物体表面B.B.只要两个物体相互接触就会产生摩擦力只要两个物体相互接触就会产生摩擦力C.C.摩擦力是阻碍物体相对运动的力摩擦力是阻碍物体相对运动的力D.D.两个相互接触的物体要或者已发生相对运动时才两个相互接触的物体要或者已发生相对运动时才会有摩擦力。会有摩擦力。2.2.在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦小摩擦 ()()A.A.在机器的转动部分加润滑油在机器的转动部分加润滑油B.B.自行车紧急刹车时用力捏闸自行车
14、紧急刹车时用力捏闸C.C.汽车轮胎上有很多花纹汽车轮胎上有很多花纹D.D.北方下雪时，常在道路上洒些灰渣北方下雪时，常在道路上洒些灰渣B B五、课堂反馈五、课堂反馈A A3.3.在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验。完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验。如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，三次示数动时，三次示数F F1 1、F F2 2、F F3 3的大小关系为的大小关系为 ()()A.FA.F1 1=F=F2 2F F3 3
15、 B.F B.F1 1F F2 2F F3 3 C.FC.F2 2F F1 1F F3 3 D.FD.F1 1F F2 2=F=F3 3A A4.4.如图，如图，F=6NF=6N的水平拉力匀速拉动物体的水平拉力匀速拉动物体A A时，物体时，物体B B静止，弹簧测力计的示数为静止，弹簧测力计的示数为4N4N。则物体。则物体B B受到的摩受到的摩擦力大小及方向是擦力大小及方向是 （）A.6N A.6N 水平向左水平向左 B.4N B.4N 水平向左水平向左C.6N C.6N 水平向右水平向右 D.4N D.4N 水平向右水平向右 BAF=6NF=6ND D 5.5.雪橇犬用雪橇犬用200N200N
16、的水平拉力拉总重为的水平拉力拉总重为5000N5000N的雪橇在的雪橇在冰面上匀速向西前进冰面上匀速向西前进,速度为速度为1m/s1m/s，雪橇所受摩擦力，雪橇所受摩擦力大小是大小是 N N，方向，方向 。若雪橇以。若雪橇以2m/s2m/s的速的速度匀速前进，在这个过程中摩擦力将度匀速前进，在这个过程中摩擦力将。若。若在雪橇上再装些货物，则摩擦力将在雪橇上再装些货物，则摩擦力将。（选填。（选填“变大变大”、“变小变小”或或“不变不变”)200200水平向东水平向东不变不变变大变大6.6.用手握住重用手握住重15N15N的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的
17、握力为直向上，此时手的握力为30N30N，瓶子受到手竖直向上，瓶子受到手竖直向上的摩擦力为的摩擦力为 N N；若使手的握力增加为；若使手的握力增加为35N35N，瓶子，瓶子受到手的摩擦力大小为受到手的摩擦力大小为 N N。151515157.7.用用20N20N的的力沿水平方向推一重力沿水平方向推一重150N150N的木箱在地面上的木箱在地面上做匀速直线运动，地面对木箱的摩擦力为做匀速直线运动，地面对木箱的摩擦力为 N N，若，若用用50N50N的力推该木箱沿地面运动时，地面对木箱的摩的力推该木箱沿地面运动时，地面对木箱的摩擦力为擦力为 N N。202020208.8.自行车刹车时，用力越大就
18、停得越快，这是为什么自行车刹车时，用力越大就停得越快，这是为什么？答：答：自行车刹车是利用闸皮与钢圈之间的滑动摩擦，自行车刹车是利用闸皮与钢圈之间的滑动摩擦，使自行车停下来的。当用力捏刹车闸时，增大了闸皮使自行车停下来的。当用力捏刹车闸时，增大了闸皮和钢圈之间的压力，从而增大了摩擦，使车停得更快和钢圈之间的压力，从而增大了摩擦，使车停得更快一些。一些。(1)(1)测摩擦力时，弹簧测力计应拉着物体做测摩擦力时，弹簧测力计应拉着物体做_运动，运动，此时摩擦力的大小此时摩擦力的大小_拉力的大小。拉力的大小。(2)(2)图甲与图乙探究的是摩擦力与图甲与图乙探究的是摩擦力与_的关系；图甲的关系；图甲与图
19、丙探究的是摩擦力与与图丙探究的是摩擦力与_的关系。的关系。(3)(3)劣质橡皮质硬，擦字时打滑，字擦不干净，这是由于物劣质橡皮质硬，擦字时打滑，字擦不干净，这是由于物体表面越光滑，摩擦力越体表面越光滑，摩擦力越 的缘故的缘故。小明用橡皮轻轻擦小明用橡皮轻轻擦没擦干净，他稍加用力就擦干净了，这是通过没擦干净，他稍加用力就擦干净了，这是通过 的的方法来增大橡皮与纸间的摩擦的方法来增大橡皮与纸间的摩擦的。（4 4）旱冰鞋的小轮子的作用是通旱冰鞋的小轮子的作用是通过过 的方的方法使摩擦大大减小法使摩擦大大减小。（5 5）旅游鞋的鞋底通常有凹凸不平的花纹，这是通过）旅游鞋的鞋底通常有凹凸不平的花纹，这是
20、通过 的方法来增大摩擦。的方法来增大摩擦。匀速直线匀速直线 等于等于 压力大小压力大小 接触面粗糙程度接触面粗糙程度 9.9.在探究在探究“摩擦力的大摩擦力的大小与什么因素有关小与什么因素有关”时，时，实验装置如图所示：实验装置如图所示：小小 增大压力增大压力 改滑动为滚动改滑动为滚动 增加接触面粗糙程度增加接触面粗糙程度 B B查一查查一查（要求：每组最先完成的同学交给老师检查，然（要求：每组最先完成的同学交给老师检查，然后该同学检查本组其他同学的完成情况）后该同学检查本组其他同学的完成情况）C C思一思思一思：1 1通过这节课，我们掌握哪些知识？通过这节课，我们掌握哪些知识？2.2.还有哪些不懂的地方？还有哪些不懂的地方？D.D.评一评：评一评：（分（分“优优”“”“良良”“”“一般一般”评价导学评价导学案案完成的情完成的情况，自我评价完成后交给学科组长，学科组长检查评价完况，自我评价完成后交给学科组长，学科组长检查评价完全组最后交给教师检查并评价全组最后交给教师检查并评价。）自我评价：自我评价：_小组评价：小组评价：_教师评价：教师评价：_五、课堂反馈五、课堂反馈