《《谁的得分高》教学设计【小学数学北师大版二年级上册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《谁的得分高》教学设计【小学数学北师大版二年级上册】.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、谁的得分高教学设计 教材分析本课的教学内容是从学生已有的生活经验出发，通过谁得分高游戏引入100以内数的连加计算。在探索和掌握两位数连加的计算方法中，让学生进一步体会算法多样化。在解决问题的活动中，让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，同时为学生进一步学习100以内数的连减、加减混合运算打下基础。 教学目标1. 掌握100以内数的连加计算方法，并能正确计算。2. 引导学生通自主探究、合作交流，得出连加的计算方法，进一步体验算法的多样化。3. 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。 教学重难点【教学重点】掌握100以内数的
2、连加计算方法，探索算法的多样化。【教学难点】理解将两个竖式连写的算理。 课前准备 相应课件;学具、教具。 教学过程一、情境导入师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解到了哪些数学信息？学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。淘气第三次得41分
3、，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。淘气两次得分超过了笑笑。师：同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！二、探究新知1. 进行估算。课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？生1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。2. 尝试计算。师：刚才我们用自己喜欢的方法做了
4、粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。师：说一说你是怎么样计算的？学生可能出现的多种算法有：(1)20+30+40=90 (2) 2 4 5 4 4+1=5 + 3 0 + 4 1 90+5=95 _ _ 5 4 9 5(3) 2 4 (4) 2 4 3 0 + 3 0 + 4 1 _ _ 5 4 9 5 + 4 1 _ 9 5这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三
5、个数中有一个是整十数，计算时，采用竖式计算和口算结合的方式，比较简单。师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并知道个别学习有困难的学生，注意个位满十向十位进一。师：把你计算的方法和结果和同桌交流一下。学生汇报，教师板书。通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。三、巩固练习课本P3练一练14题。四、小结师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以)，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。 教学反思略。 教学反思