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1、第三单元乘法整理与复习教学目标： 1.巩固三位数乘两位数的计算方法，进一步思考、探索三位数乘两位数的计算规律，加强知识的对比分析，提高作题的能力。 2.在多样化的习题中，经历口算、估算、计算、解决实际问题等数学活动过程，提升利用乘法解决实际问题的能力。 3.经历制作、梳理思维导图的过程，感受成功的喜悦。感受所学知识的应用价值，增强应用意识。 教学过程： 一、回顾整理 师：同学们，回想一下，我们都学过哪些关于三位数乘两位数的知识？你还记得吗？谁来说一说。 生：口算、估算、笔算、解决生活中的实际问题，计算器的使用。 师：今天我们就对口算、估算、笔算、和实际问题这四项进行整理复习。请你结合下面的提纲
2、，回顾一下本单元学了些什么？设计意图：通过思维导图的整理，把零散的知识系统化，从而形成知识网络。1.三位数乘两位数师：大家想一想，在学习本单元乘法运算的时候，我们学习了哪些知识？生1：笔算两、三位数乘法时，先用两位数个位上的数字去乘三位数，乘得的积的末位和两位数的个位对齐；再用两位十位数上的数字去乘三位数，乘得的积的末位和两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。师：通过这段时间乘法计算的练习，你发现了哪些计算技巧？预设：生1：口算时，把零前面数先乘，乘数末尾共有几个零，积的末尾就添上几个零。 生2：估算有两种情况，估计具体事物，将具体事物的数量分成相等的几部分，先估计每部分的数量，在估计总
3、数；对具体数字进行估算，根据四舍五入或者实际情况。 生3: 笔算乘法有两种特殊情况：乘数中间有零的，零也要参与运算；乘数末尾有零的，先乘零前面的数，再在积的末尾添零。 2.有趣的算式师：大家说的很全面。不过，我们本单元不止学习了乘法的口算、估算和笔算的相关知识，还学习了什么？ 生1：行程问题、价格问题、观众总数、队列问题生2：认识并学会使用计算器，利用计算器探索有趣的数学规律。师：大家总结的非常到位，请大家记清楚本单元的这些知识，在练习中就会减少出错。 设计意图：通过汇报，让学生在获得数学知识的同时，提升梳理概 括知识的能力，让学生在总结过程中，加深对算理的认识，找出乘数和积之间的规律，激发学
4、生的学习热情。 二、基础练习 师：下面就让我们运用本单元的内容，一起来完成一组习题。1.笑笑演讲时的平均语速为每分215个字，在“迎国庆演讲比赛”中，需要演讲15分，笑笑准备了3000字的稿子，够吗？先估一估，再算一算，并和同伴交流你的计算过程。 2.淘气、笑笑分别是这样计算13624的。与同伴说一说每一步是什么意思。3.不用计算，判断对错。4竖式练习5.带0的计算练习。40688 35440设计意图：基础练习要注重从学生自己的学习经验出发，让每一个学生都能根据归纳的知识点巩固基础知识，增强学好数学的信心。三、强化练习1.下面是小状元文具店9月1日至7日每天的营业额。（单位：元）（1）估一估，
5、这七天的总营业额大约是多少元？（2）照这样，请推算出这个文具店9月份的总营业。 2.农民伯伯准备播种玉米了，这是玉米种，你能估一估大约有多少棒玉米吗？ 3.根据规律填空： 19=9 1219=1089 123219=110889 12343219=11108889 1234543219=（ ） 设计意图：结合具体情境，让学生运用所学知识解决问题，既巩固了所学知识，又使学生感受到了数学与生活的联系。 四、拓展练习抢占阵地：在22、40、72、91、101、200、700、800中，任选两个数相乘如果它们的积与图中的数相同，做个记号，这个数别人就不能占领了。谁占的格子先形成一条直线，谁就获胜。如果格子全部占满，却没有形成直线，那么谁占的格子多，谁就获胜。 设计意图：以题型为纽带，带动知识结构的复习。从具有代表性的题目中，把握知识间的联系。引领学生从“积极”“合作”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。