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1、第六单元除法整理与复习学习目标： 1通过练习进一步掌握除法的定商、试商、调商的方法，熟练掌握除数是两位数除法的计算方法，巩固商不变的规律的应用，并会运用常见的数量关系。 2能正确解决生活中的实际问题。 3在计算中，增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学过程： 一、回顾整理 师：同学们，本单元我们学习了除数是两位数的除法。那么，你们有什么收获吗？请你结合下面的提纲，回顾一下本单元学了些什么？学生汇报。 生1：通过学习“买文具”我们学会了判断商的位数的方法。 师板书：买文具 定位 生2：通过学习“参观花圃”我们学会了怎样试商。 师板书： 参观花圃 试商 生3：通
2、过学习“秋游”我们知道了有时候试出来的商偏大或偏小，要进一步调商。 师板书： 秋游 调商 生3：通过学习“商不变的规律”我们知道了要使商的大小不变，被除数和除数要同时乘或除以一个相同的数（0除外）。 师板书： 商不变的规律 规律生4：通过学习“路程、时间与速度”我们知道了速度=路程速度，总价数量=单价师板书： 路程、时间与速度 数量关系师：这节课，我们通过习题对这些知识点进一步的巩固和综合运用。老师相信你们一定会用火眼金睛发现问题，用聪慧的大脑解决问题。你们有没有信心？ （板书：第六单元除法 整理与复习） 设计意图：回顾梳理知识点，学生能明确这一单元所学到的知识点，使知识系统化。二、基础练习
3、师：我们通过“买文具”学习了三位数除以两位数的除法怎样判断商位数的方法，谁来说明这一方法？ 生：三位数除以两位数，可以先看被除数的前两位，如果，大于等于除数，那么商就两位数;如果，被除数的前两位小于除数，商就是一位数。 师：说得真好，我们能不能把这一方法熟练地应用到实际问题上呢？让我们一起来做个游戏大比拼吧！ 师：让我们先来找一找商是一位数的算式吧！看哪组得分多。（每组选一名同学进行比赛。） 师：再让我们找找商是两位数的算式吧。 设计意图：以比赛的形式组织练习，再次调动学生的学习热情，使学生自始至终都能以饱满的精神投入学习活动，同时借助比赛提高了学生商定位的正确率，培养学生良好的学习习惯和维护
4、集体荣誉的精神。师：通过有趣的比赛老师知道了大家都掌握了判断商位数的方法。接下来关键在于我们能不能准确计算出结果来。这就涉及到我们学到的另外两个知识点试商和调商。 师：你还记得试商和调商的方法吗？接下来我们动笔算算这两组题吧。每组计算两道题。 （出示课件） 学生汇报试商过程。 设计意图：三位数除以两位数试商、调商的过程复杂，对四年级学生来说是难点。所以学生在练习之前必须要进一步明确这一步骤和方法，学生才能正确的进行较复杂的竖式笔算。 师：有人问你们的年龄的时候你们会怎样回答？ 生：我10岁了。 师：有没有用“多少月”“多少周”“多少时”回答的？今天我们就来看看用这种方式回答自己年龄的题。 （出
5、示课件） 师：我们先来估一估哪一种表达方式接近你自己的年龄呢？ 师：好，有的同学估计是550周，有的同学估计是550月，到底谁估计对了呢？小组合作算一算吧。 小组汇报计算结果。 师：老师发现了一个问题，你们都没计算550时和550分呢？能告诉我为什么吗？ 生：因为550时才二十多天，550分就更小了。 师：你们采用的方法就是排除法。我们同学不仅有火眼金睛，还有聪慧的大脑，用排除法把不可能的选项先给排除了，可以看出你们真的掌握了解决问题的方法。师：同学们，老师知道大家都是乐于助人的好孩子，现在淘气和笑笑在数学乐园闯关的时候遇到了一些难题，我们快去帮帮他们吧！ 1.（出示课件）学生独立计算。 2.
6、指生到前面分类。 设计意图：通过多种形式的计算训练，激发学生学习积极性，鼓励算的又快又多又正确的同学。师：根据第一个算式的结果，直接写出后面的结果。设计意图：灵活运用商不变的规律解决问题。 师：你们真的很棒！（竖起大拇指）三、强化练习 师：淘气他们班要评选一名打字高手参加学校举办的打字比赛，班里有四名同学报名。我们一起看看他们的打字情况吧。（出示课件） 师：看完这表格，你想提出什么数学问题？ 师：这些问题你解对了吗？师：我们再来看下一道课本第76页第8题。自己试着做做，在和同桌交流想法。师：检验一下你们对数量关系的掌握情况，请看课本83页第6题。设计意图：通过强化练习使学生能进一步灵活运用所学知识，并能针对路程、时间与速度，的数量关系解决问题。培养小组合作意识。四、拓展练习在正方形中，每横行、竖行、斜行三个数的乘积都相等，空格中的两个数分别是多少？设计意图：通过逆向思维的练习，培养学生初步的推理习惯，发散思维，一题多解。