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1、简易方程1教学设计教学内容课本第49页至第51页。教学目标1知识与技能会利用等式的两条性质解方程。2过程与方法利用天平，通过观察、分析得出等式的两条性质。3情感态度与价值观培养学生参与数学活动的自信心、合作交流意识。重、难点与关键1重点：了解等式的概念和等式的两条性质，并能运用这两条性质解方程。2难点：由具体实例抽象出等式的性质。3关键：了解和掌握等式的两条性质是掌握一元一次方程的解法的关键。教具准备投影仪。教学过程一、引入新课我们可以估算出某些方程的解，但是仅依靠估算来解比较复杂的方程是很困难的。这一点上一节课我们已经体会到。因此，我们还要讨论怎样解方程。因为，方程是含有未知数的等式，为了讨
2、论解方程，我们先来研究等式有什么性质？二、新授1什么是等式？用等号来表示相等关系的式子叫等式。例如：m+n=n+m，x+2x=3x，33+1=52，3x+1=5y这样的式子，都是等式，我们可以用a=b表示一般的等式。2探索等式性质。观察课本图，由它你能发现什么规律？从左往右看，发现如果在平衡的天平的两边都加上同样的量，天平还保持平衡。从右往左看，是在平衡的天平的两边都减去同样的量，结果天平还是保持平衡。等式就像平衡的天平，它具有与上面的事实同样的性质。等式性质1：等式两边都加（或减）同一个数（或式子），结果相等。例如等式：1+3=4，把这个等式两边都加上5结果仍是等式即1+3+5=4+5，把等
3、式两边都减去5，结果仍是等式，即1+3-5=4-5。怎样用式子的形式表示这个性质？如果a=b，那么ac=bc。运用性质1时，应注意等号两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式才能保持所得结果仍是等式，否则就会破坏相等关系，例如，对于等式3+4=7，如果左边加上5，右边加上6，那么3+4+57+6。观察课本图，由它你能发现什么规律？可以发现，如果把平衡的天平两边的量都乘以（或除以）同一个量，天平还保持平衡。类似可以得到等式性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不等于0的数，结果仍相等。怎样用式子的形式表示这个性质？如果a=b，那么ac=bc。如果a=b，（c0），那么=。性质2中仅仅乘以（或除以）同一个数，而不包括整式（含字母的），要注意与性质1的区别。运用性质2时，应注意等式两边都乘以（或除以）同一个数，才能保持所得结果仍是等式，但不能除以0，因为0不能作除数。四、课堂小结在学习本节内容时，要注意几个问题：1根据等式的两条性质，对等式进行变形必须等式两边同时进行，即：同时加或减，同时乘或除，不能漏掉一边。2等式变形时，两边加、减、乘、除的数或式必须相同。3利用性质2进行等式变形时，须注意除以的同一个数不能是0。