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1、分数除法教学设计教学目标1.在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除以整数的计算方法，并能够正确进行计算。2.能够运用分数除以整数的知识，解决简单的实际问题。3.经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。4.在解决现实问题过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点、难点 分数除以整数的意义和计算方法。教学过程一、复习旧知，导入新课。1.复习求一个数的几分之几是多少的应用题，和乘法算式的意义，并为后面的学习难点打下基础。出示例题，要求：默读题，列出算式，并说出算是的意义。第三小题要求用两种方法列式，并说出算式的意义，其
2、目的是为了给学生后面理解新授内容开拓思路。2.复习倒数的定义，及如何求一个数的倒数是多少。提问：什么是倒数？求出下列数的倒数各是多少？其教学目的也是为了给后面的新授内容作好铺垫。二、自主探究新知1.出示信息窗1。提问：你获得了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？学生提出问题，教师重点板书：做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要花布多少米？2.解决“做一件背心需要花布多少米？”这个问题如何列式？跟第一单元有何不同的地方？揭示板书课题：分数除以整数这个算式该如何进行计算？学生尝试独立解决问题。将学生的方法陈列在黑板上，并让学生说说思考过程。重点分析教材出现的第三种方法。3.解决“做一条裤子需要花
3、布多少米？”选择你认为合适的方式解决“做一条裤子需要花布多少米？”这个问题。学生做后交流解题过程，重点交流算式的转化思考过程。为什么这道题不用第二种方法进行计算？（分子不能整除整数）4.将9/10米换作8/9米，一件背心需要花布多少米？继续选择你认为合适的方式解答。学生交流思考过程。这道题为什么只能选择第三种方法解答？5.方法的优化。看看前面做的三道题目，哪种方法具有一定的普遍性？仔细观察这种方法，你认为分数除以整数应该如何进行计算？现在小组内说一说，然后再集体交流计算过程，教师最后总结计算方法。三、学以致用，巩固练习1.自主练习P24 第2题。2.计算练习。3.自主练习P25第5、6、8题。四、回顾总结这节课我们主要学习了分数除以整数的计算方法,分数除以整数该如何进行计算呢？