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1、笔算三位数加三位数（不连续进位）教学设计教学目标：1. 理解并掌握三位数的竖式加法算理，能正确进行计算。2. 让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。3. 在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。教学重点：不连续进位加的笔算方法。教学难点：理解不连续进位加的算理。教学过程：一、 情境导入师：勤劳的小蜜蜂要出去采蜜了。瞧，它们来到花园里，来到果园里。他们分成两队在采蜜，大家快来看一看吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：一队有518只，二队有227只。第一队说：果园在我们家的后面，离家592米。第二队说：花园在我们家的前面，从家到花园384米。师：你能提出哪些加法问题呢？生1：从果园
2、到花园一共多少米？生2：第一队和第二队共有蜜蜂多少只？设计意图：用学生熟悉小蜜蜂的情境导入新课，引发学生的兴趣，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫，提出问题。二、 合作探索师：从果园到花园一共多少米？该怎么列式呢？生：592+384师：如何计算592+384呢？先独立思考，后小组交流讨论分享想法。生1：我先估计，384接近400，592接近600，384+5921000，从果园到花园大约是1000米。生2：我用竖式计算：相同数位对齐，从个位加起。个位上2+4=6，十位上9+8=17,17满10应向百位进1，在算式百位和十位中间写一个“1”，百位上5+3=8，再加上十位进上来的“1”等于9。
3、（投影展示学生的竖式，学生指着竖式进行讲解）师：在竖式计算时，我们发现十位满十了，应该向前一位进一。师：第一队和第二队共有蜜蜂多少只？该怎么列式呢？生：518+227师：如何计算518+227呢？你能列竖式计算吗？（学生独立完成竖式，教师巡视指导）生：个位上8+7=15,15满10应向十位进1，在算式十位和个位中间写一个“1”，十位上1+2=3，再加上进位的1等于4，百位上5+2=7。师：通过我们写的这两个加法竖式，你有什么发现吗？生：在计算三位数加三位数（不连续进位）时要相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10就向前一位进1，计算前一位时不要忘记加进位的“1”。设计意图：通过学生自主
4、解决问题，在三位数加三位数（不进位）的笔算方法经验基础上，很容易掌握三位数加三位数（不连续进位）的算法，明白算理，学会用竖式计算。练一练。三、 巩固练习1. 列竖式计算。418254 487+405 341396 372+244设计意图：通过竖式计算，巩固三位数加三位数（不连续进位）的笔算方法。2. 填表。设计意图：通过练习，巩固学生三位数加三位数（不练习进位）的竖式计算，初步培养学生三位数加三位数（不连续进位）的口算。3. 火眼金睛辨对错。设计意图：通过练习，考察学生对加法算理的掌握。4. 小李和小杨一共发了多少张？设计意图：通过练习，提高学生用加法解决简单实际问题的能力。四、 课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生：知道了三位数加三位数（不连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10就向前一位进1，计算前一位时不要忘记加进位的“1”设计意图：通过小结，一方面可以帮助学生回忆加深本节课的知识内容，进一步巩固三位数加三位数（不连续进位）计算方法，另一方面提升学生的语言表达以及概况能力。 4 / 4