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1、分数的基本性质教学设计教学目标1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。2、使学生能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3、使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象，概括的能力，体现数学学习的乐趣。教学重点让学生在探索中理解分数的基本性质。教学难点理解分数的基本性质。教学过程一、导入新课1、我们已经学习了分数的有关知识，这节课在已经掌握的知识基础上继续学习。2、出示例1图。你能看图写出哪些分数？你是怎样想的？说出自己的想法。二、教学新课1、教学例1。（1）这四个分数，为什么分母不同呢？前两个分数的分子为什么都是1？（2）你其
2、中哪几个分数是相等的吗？你是怎么知道这三个分数相等的？（3）演示验证。2、教学例2。（1）取出正方形纸，先对折，用涂色部分表示它的1/2。学生操作活动。（2）你能通过继续对折，找出和1/2相等的其它分数吗？学生操作活动。交流汇报。对折后，正方形被平均分成了多少份？涂色部分有多少份，可以用什么分数表示？（板书）（3）得到的这些分数与1/2相等吗？能不能再写一些与1/2相等的数？（4）观察每个等式中的两个分数，它们的分子、分母是怎样变化的？观察、思考，试着完成填空。在小组中说说你有什么发现？（5）小结。分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这是分数的基本性质。板书课题：分
3、数的基本性质。（6）为什么要“0”除外呢？（7）你能根据分数的基本性质，写出一组相等的分数吗？学生尝试完成。（8）根据分数和除法的关系，你能用整数除法中商不变的规律来说明分数的基本性质吗？在小组中说一说。3、完成练一练。（1）完成第1题。涂色表示已知分数，再在右图中涂出相等部分。说说怎么想的？（2）完成第1题。独立完成，汇报想法。5到15乘了几？1怎么办？先看哪个数？（分子9）9到1除以几？分母18怎么办？三、巩固练习1、完成练习第1题。平均分成了多少份？表示多少份？涂色表示。涂色部分还表示几分之几？2、完成第2题。独立完成，交流想法。四、课题总结今天有了什么收获？你认为学习了分数的基本性质有什么作用？在什么时候可能会用到它？