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1、赵生勤老师课件赵生勤老师课件装在套子里的人装在套子里的人契科夫契科夫普通高中教科书 必修下册 第六单元之赵生勤老师课件赵生勤老师课件教学目标1 1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。识沙皇专制统治的反动与黑暗。2 2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。重点难点重点难点1 1、幽默讽刺手法和细节描写的运用、幽默讽刺手法和细节描写的运用 2 2、正确认识人物形象及时代意义、正确认识人物形象及时代意义 赵生勤老师课件赵生勤老师课件 别里科夫因循守旧，畏首畏尾，惧怕变
2、革，极力维护别里科夫因循守旧，畏首畏尾，惧怕变革，极力维护现行秩序，是一只被现行秩序，是一只被“套子套子”箍住了手脚和思想的可怜虫，箍住了手脚和思想的可怜虫，“套中人套中人”从而成了保守、僵化和奴性的代名词从而成了保守、僵化和奴性的代名词。阅读时。阅读时要注意要注意把握别里科夫的性格特征，分析其成因，体会这一把握别里科夫的性格特征，分析其成因，体会这一形象的社会批判意义形象的社会批判意义。还要注意从情节、结构等方面欣赏。还要注意从情节、结构等方面欣赏这篇小说这篇小说“讲故事讲故事”的艺术，体会契诃夫小说的艺术，体会契诃夫小说幽默讽刺的幽默讽刺的风格风格。学习提示赵生勤老师课件赵生勤老师课件 批
3、判现实主义文学是批判现实主义文学是1919世纪流行于欧洲等地区的一种新的文学思潮。世纪流行于欧洲等地区的一种新的文学思潮。批判现实主义作家在自己的作品中广阔而深刻、真实而生动地反映社会批判现实主义作家在自己的作品中广阔而深刻、真实而生动地反映社会风俗、人情、国民性和社会矛盾风俗、人情、国民性和社会矛盾,把人间的一切苦难形象地展示给人们。把人间的一切苦难形象地展示给人们。其作品在艺术上多有创见其作品在艺术上多有创见,既是写实的既是写实的,又具有倾向性。在典型环境中再又具有倾向性。在典型环境中再现某一阶层人物的典型性格的创作方法现某一阶层人物的典型性格的创作方法,使作品达到了思想性与艺术性的使作品
4、达到了思想性与艺术性的高度统一高度统一,由此使得作品具有深刻的认识价值和审美价值。由此使得作品具有深刻的认识价值和审美价值。杰出的批判现实主义作家十分注重在作品中真实深刻地再现典型环杰出的批判现实主义作家十分注重在作品中真实深刻地再现典型环境中的典型人物境中的典型人物,扩大了真实地描写现实生活的范围扩大了真实地描写现实生活的范围,达到了资本主义时达到了资本主义时代文艺发展的高峰。代文艺发展的高峰。如法国著名作家巴尔扎克的人间喜剧如法国著名作家巴尔扎克的人间喜剧,形象地反形象地反映了法国贵族阶级的没落和资产阶级的发迹映了法国贵族阶级的没落和资产阶级的发迹,深刻地揭露了金钱统治所造深刻地揭露了金钱
5、统治所造成的种种罪恶。成的种种罪恶。批判现实主义文学赵生勤老师课件赵生勤老师课件契科夫简介赵生勤老师课件赵生勤老师课件 契诃夫（契诃夫（1860186019041904）是十九世）是十九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧欧美三大短篇小说家美三大短篇小说家（俄）契诃夫、（俄）契诃夫、（法）莫泊桑、（美）欧（法）莫泊桑、（美）欧亨利亨利）之一。）之一。代表作：代表作：变色龙变色龙装在套子里装在套子里的人的人 其作品的艺术特点其作品的艺术特点 ：在于以：在于以简炼的简炼的手法，幽默的笔调，手法，幽默
6、的笔调，从平凡的日常生活从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。事件里反映出重大的社会问题。作者简介赵生勤老师课件赵生勤老师课件 契诃夫是十九世纪俄国最后一位杰出的批判现实主义巨匠。契诃夫是十九世纪俄国最后一位杰出的批判现实主义巨匠。一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，深刻地揭露了俄国社一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。早期作品有早期作品有假面假面变色龙变色龙胜利者的胜利胜利者的胜利胖子胖子和瘦子和瘦子一个官员之死一个官员之死苦恼苦恼风波风波万卡万卡。18901890年从库页岛回来后，作品的社会
7、意义更加深刻，代表作品有年从库页岛回来后，作品的社会意义更加深刻，代表作品有套中人套中人和和第六病室第六病室。晚年，契诃夫致力于小说和戏剧。晚年，契诃夫致力于小说和戏剧创作，小说有创作，小说有农民农民带阁楼的房子带阁楼的房子新娘新娘，剧本有，剧本有万尼亚舅舅万尼亚舅舅樱桃园樱桃园，这时作品洋溢着乐观主义情调，这时作品洋溢着乐观主义情调，对新生活充满信心。对新生活充满信心。契诃夫与法国莫泊桑、美国欧契诃夫与法国莫泊桑、美国欧亨利并称亨利并称为世界三大短篇小说大师为世界三大短篇小说大师 。赵生勤老师课件赵生勤老师课件创作背景 这篇小说写于这篇小说写于18981898年。年。1919世纪末期的沙皇俄
8、国世纪末期的沙皇俄国,革命运动风起云涌革命运动风起云涌,沙皇亚历山大三世加强了军事镇压沙皇亚历山大三世加强了军事镇压,四处制造恐怖气氛四处制造恐怖气氛,试图钳制人民的试图钳制人民的思想思想,控制人民的行动。绝大多数普通人深感压抑控制人民的行动。绝大多数普通人深感压抑,渴望改变现状渴望改变现状,却又无却又无力与专制统治作斗争力与专制统治作斗争,只能逆来顺受只能逆来顺受,麻木而小心翼翼地生活。麻木而小心翼翼地生活。契诃夫就生活在这样的环境里。契诃夫就生活在这样的环境里。一方面一方面,他批判、控诉残暴、反动的他批判、控诉残暴、反动的沙皇统治沙皇统治;另一方面另一方面,他又为当时俄国人民的麻木和逆来顺
9、受而痛心。他又为当时俄国人民的麻木和逆来顺受而痛心。别里科夫这个人物形象别里科夫这个人物形象,正是这样的社会环境及其所催生的奴才性格正是这样的社会环境及其所催生的奴才性格的象征。的象征。作者通过描写这样一个人物作者通过描写这样一个人物,愤怒地控诉专制统治愤怒地控诉专制统治,批判腐朽保批判腐朽保守的社会思想文化对人的桎梏守的社会思想文化对人的桎梏,反思人性中的奴性弱点。反思人性中的奴性弱点。赵生勤老师课件赵生勤老师课件小说发表于小说发表于18981898年。年。1919世世纪纪末末期期，俄俄国国正正是是无无产产阶阶级级革革命命的的前前夜夜，工工人人运运动动逐逐渐渐展展开开，马马克克思思主主义义已
10、已在在全全国国传传播播，工工人人阶阶级级的的政政党党正正在在形形成成，一场革命风暴即将到来。一场革命风暴即将到来。沙沙皇皇政政府府面面临临着着日日益益高高涨涨的的革革命命运运动动形形势势，极极力力加加强强反反动动统统治治，疯疯狂狂镇镇压压人人民民，在在全全国国造造成成了了阴阴沉沉郁郁闷闷的的气气氛氛。这这种种专专制制统统治治剥剥夺夺控控制制了了人人们们的的自自由由，而而且且到到处处都都有有耳耳目目，老老百百姓姓稍稍有有“越轨越轨”，就会遭到无情的迫害。，就会遭到无情的迫害。沙皇政府的忠实卫道者沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇
11、视和反对一切新鲜事物。这种人不但们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。出现在官场，而且也出现在知识界。时代背景赵生勤老师课件赵生勤老师课件第一部分第一部分(15(15段段)：小说的开端。：小说的开端。从别里科夫的外表、行为、思想和生活习惯等方面从别里科夫的外表、行为、思想和生活习惯等方面,写他写他“套中人套中人”的特征的特征,揭露其本质及危害。揭露其本质及危害。第二部分第二部分(637(637段段)：小说的发展和高潮。：小说的发展和高潮。写别里科夫与华连卡的婚事始终写别里科夫与华连卡的婚事始终,进一步揭露了进一步揭露了“套中中套中中人人”思想的迂
12、腐和反动。思想的迂腐和反动。第三部分第三部分(3840(3840段段)：小说的结局。：小说的结局。写别里科夫之死和写别里科夫之死和“我们我们”对埋葬别里科夫的感受以及对埋葬别里科夫的感受以及“我们我们以后的生活以后的生活,指出现实生活中还有很多指出现实生活中还有很多“套中人套中人”。情节脉络赵生勤老师课件赵生勤老师课件理清小说内容结构一、别里科夫平时的生活场景（一、别里科夫平时的生活场景（1-51-5）1 1、生活习惯（、生活习惯（1 1、5 5）；）；2 2、思想观念、思想观念(2-4)(2-4)二、关于婚事引起的系列事件（二、关于婚事引起的系列事件（6-376-37）1 1、决定结婚、决定
13、结婚(6-7)2(6-7)2、漫画事件、漫画事件(8-10)(8-10)3 3、骑车事件、骑车事件(11-17)4(11-17)4、争吵事件、争吵事件(18-34)(18-34)5 5、婚事告吹、死亡结局、婚事告吹、死亡结局(35-37)(35-37)三、别里科夫死后的社会场景（三、别里科夫死后的社会场景（38-4038-40）1 1、别里科夫死了，我们高兴；、别里科夫死了，我们高兴；(39)(39)2 2、“别里科夫别里科夫”还有很多，我们郁闷（还有很多，我们郁闷（4040）赵生勤老师课件赵生勤老师课件课文串讲课文串讲赵生勤老师课件赵生勤老师课件装在套子里的人内容简介赵生勤老师课件赵生勤老师
14、课件 第一部分第一部分(15(15段段)：小说的开端。：小说的开端。从别里科夫的外表、行为、思想和生活习惯等方面从别里科夫的外表、行为、思想和生活习惯等方面,写他写他“套中人套中人”的特征的特征,揭露其本质及危害。揭露其本质及危害。别里科夫整天战战兢兢别里科夫整天战战兢兢,他怕的是什么呢他怕的是什么呢?全城的人为什么都怕别里科夫全城的人为什么都怕别里科夫呢呢?别里科夫整天战战兢兢、六神无主别里科夫整天战战兢兢、六神无主,是害怕生活中的新事物是害怕生活中的新事物,害怕社害怕社会变革会变革,害怕旧秩序动摇。害怕旧秩序动摇。别里科夫不但要把自己装在套子里别里科夫不但要把自己装在套子里,而且也想把周围
15、的一切都装进而且也想把周围的一切都装进套子里。他所依附的沙皇政府套子里。他所依附的沙皇政府,一方面极力加强反动统治一方面极力加强反动统治,在全国制造沉在全国制造沉重压抑的气氛重压抑的气氛;另一方面另一方面,沙皇政府已行将灭亡沙皇政府已行将灭亡,摇摇欲坠摇摇欲坠,但革命的风暴还但革命的风暴还未到来未到来,大多数人还感到迷茫大多数人还感到迷茫,还没有勇气跟别里科夫代表的旧制度、旧还没有勇气跟别里科夫代表的旧制度、旧思想作斗争思想作斗争,所以都害怕他所以都害怕他,受他辖制。受他辖制。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会别里科夫整天战战兢兢、六神无
16、主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，全城的人怕他，向他妥协，（课文第（课文第4 4段的原段的原句用了八个句用了八个“不敢不敢”，“全城人战战兢生活了全城人战战兢生活了1010年到年到1515年年”，咀嚼体味），咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在别里科夫的可恨在于，他不但要把
17、自己装在“套子套子”里，而且还想把里，而且还想把周围的一切也装进周围的一切也装进“套子套子”里。里。这两种这两种“怕怕”表面上是矛盾的，但只要我表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能数
18、人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制辖制”全城。全城。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 第二部分第二部分(637(637段段)：小说的发展和高潮。：小说的发展和高潮。写别里科夫与华连卡的婚事始终写别里科夫与华连卡的婚事始终,进一步揭露了进一步揭露了“套中中人套中中人”思想的思想的迂腐和反动。迂腐和反动。在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。一命呜呼这样几个相关情节。1 1、在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？、在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？
19、这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。微小变革的思想性格。例如：例如：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他
20、从楼上跌下来的时候，下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。赵生勤老师课件赵生勤老师课件2 2、别里科夫、别里科夫“差点结了婚差点结了婚”这一情节，对表现文章主题有什这一情节，对表现文章主题有什么作用么作用?别里科夫别里科夫“决定结婚决定结婚”意味着他对生活的渴望意味着他对生活的渴望,意味着他走出意味着他走出“套套子子”的尝试的尝试。“差点差点”一词已点明别里科夫的婚事是以悲剧收场的。别一词已点明别里科夫的婚事是以悲剧收场的。别里科
21、夫身上的里科夫身上的“套子套子”太厚重太厚重,已经不能回到正常的生活中来了。已经不能回到正常的生活中来了。别里科夫与华连卡分别代表了保守、没落与进取、新生两种完全别里科夫与华连卡分别代表了保守、没落与进取、新生两种完全不同的思想意识与生活态度不同的思想意识与生活态度,代表了两种完全不同的社会力量代表了两种完全不同的社会力量,这两种观这两种观念和力量是不可能依照人们的愿望被念和力量是不可能依照人们的愿望被“撮合撮合”到一起的。到一起的。作者安排这一情节作者安排这一情节,展现了新旧思想的矛盾冲突展现了新旧思想的矛盾冲突,以表现冲破以表现冲破“套子套子”的艰难的艰难,从而深化了主题。从而深化了主题。
22、赵生勤老师课件赵生勤老师课件3 3、“骑车事件骑车事件”对表现人物的性格和故事情节的发展有何作对表现人物的性格和故事情节的发展有何作用用?从从“骑车事件骑车事件”中可以看出别里科夫恪守沙皇制度条文中可以看出别里科夫恪守沙皇制度条文,不敢越雷池不敢越雷池一步。华连卡的生活方式是对别里科夫一步。华连卡的生活方式是对别里科夫“套子套子”式生活方式最有力的挑式生活方式最有力的挑战，这也战，这也预示了别里科夫这次恋爱终将失败。预示了别里科夫这次恋爱终将失败。4 4、对别里科夫被推下楼梯的描写体现了他的哪些特点、对别里科夫被推下楼梯的描写体现了他的哪些特点?一触即溃一触即溃,被推得一下子滚下楼去被推得一下
23、子滚下楼去,体现了别里科夫的体现了别里科夫的外强中干外强中干。“安然无恙安然无恙”体现了别里科夫生活中的体现了别里科夫生活中的“套子套子”之厚实之厚实。突出了别里科夫的狼狈相突出了别里科夫的狼狈相,别里科夫担心别里科夫担心“不定会闹出什么乱子不定会闹出什么乱子”，预示着他到头来会，预示着他到头来会被自己思想上的被自己思想上的“套子套子”杀死杀死。赵生勤老师课件赵生勤老师课件5 5、别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？、别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而他，而华连卡
24、的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。的势力实际上不堪一击。6 6、从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上、从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？我们可以体会到什么？在小说中，在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。生的进步的力量。柯尼连科和别
25、里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。看到新思想的力量。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 第三部分第三部分(3840(3840段段)：小说的结局。：小说的结局。写别里科夫之死和写别里科夫之死和“我们我们”对埋葬别里科夫的感受以及对埋葬别里科夫的感受以及“我们我们以以后的生活后的生活,
26、指出现实生活中还有很多指出现实生活中还有很多“套中人套中人”。1 1、埋葬别里科夫是大快人心的事、埋葬别里科夫是大快人心的事,可是为什么可是为什么“我们从墓园回我们从墓园回去的时候去的时候,露出忧郁和谦虚的脸相露出忧郁和谦虚的脸相”?”?别里科夫之死大快人心别里科夫之死大快人心,表明人们对他的厌恶、憎恨和对自由的向往表明人们对他的厌恶、憎恨和对自由的向往。但像别里科夫一样的人还有很多，他们维护着沙皇的专制统治。人们高但像别里科夫一样的人还有很多，他们维护着沙皇的专制统治。人们高兴却不敢表露出来兴却不敢表露出来,说明人们还没有摆脱说明人们还没有摆脱“套子套子”,”,害怕遭到迫害。害怕遭到迫害。赵
27、生勤老师课件赵生勤老师课件2 2、生活很快、生活很快“又恢复旧样子又恢复旧样子”,”,出现这种情况的原因是什么出现这种情况的原因是什么?只要创造只要创造“套中人套中人”的社会制度没有被埋葬的社会制度没有被埋葬,这种这种“套中人套中人”就会继就会继续存在续存在,就会继续维护腐朽的专制制度。作者实际上是以此来就会继续维护腐朽的专制制度。作者实际上是以此来呼吁人们彻呼吁人们彻底铲除产生底铲除产生“别里科夫别里科夫”这样畸形人物的社会土壤。这样畸形人物的社会土壤。3 3、课文最后一句、课文最后一句话有什么深刻含义？话有什么深刻含义？只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科只要沙皇专
28、制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 本课以本课以“套子套子”为线索贯率全文为线索贯率全文,通过通过对别里科夫思想对别里科夫思想性格特征的刻画及其婚事遭遇的描写性格特征的刻画及其婚事遭遇的描写,塑造了塑造了一个封闭守旧一个
29、封闭守旧,胆小多疑、逃避现实胆小多疑、逃避现实,时时刻刻都在极力维护现行社会秩序时时刻刻都在极力维护现行社会秩序的小人物形象的小人物形象;愤怒地愤怒地控诉了控诉了专制统话专制统话,批判了批判了腐朽保守的社腐朽保守的社会思想文化对人的桎梏会思想文化对人的桎梏,反思了反思了人性中的奴性弱点。人性中的奴性弱点。主 题赵生勤老师课件赵生勤老师课件 1 1、运用夸张的手法。、运用夸张的手法。像别里科夫这样整天躲在像别里科夫这样整天躲在“套子套子”里的人，在生活中是不可能存在的里的人，在生活中是不可能存在的,这是对人物形象的夸张这是对人物形象的夸张;说他说他“把整个中学辖制了足足十五年把整个中学辖制了足足
30、十五年”，连，连“全全城都受着他辖制城都受着他辖制”,”,大家什么都不敢干，这是对人物作用的夸张。这些夸大家什么都不敢干，这是对人物作用的夸张。这些夸张是作者对生活的高度概括张是作者对生活的高度概括,展现了社会的真实本质。别里科夫是众多展现了社会的真实本质。别里科夫是众多“套中人套中人”的典型代表的典型代表,而他对人们的压制正说明了来自权力的压制是如何而他对人们的压制正说明了来自权力的压制是如何内化到人们的日常生活中的内化到人们的日常生活中的,展现了展现了“权力的毛细血管权力的毛细血管”。2 2、流露讽刺的意味。、流露讽刺的意味。契诃夫善于在对日常生活琐事的描绘中自然而然地流露出讽刺的意味。契
31、诃夫善于在对日常生活琐事的描绘中自然而然地流露出讽刺的意味。比如对主人公别里科夫漫画式的外貌描写比如对主人公别里科夫漫画式的外貌描写,嘲讽了嘲讽了“套中人套中人”的丑陋和可的丑陋和可憎憎;又如用戏剧化的情节又如用戏剧化的情节,描写别里科夫可悲的下场描写别里科夫可悲的下场-他平生最怕出乱子他平生最怕出乱子,结结果乱子偏偏找上他果乱子偏偏找上他,挺好的婚事让他自己无端搞出了挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子乱子”,”,这不是绝妙这不是绝妙的讽刺吗的讽刺吗?写作特色赵生勤老师课件赵生勤老师课件 3 3、体现生活的真实。、体现生活的真实。尽管运用了漫画式的夸张和戏剧化的情节尽管运用了漫画式的夸张和戏剧
32、化的情节,但依然体现出生活的真但依然体现出生活的真实。契诃夫对人物的隐藏动机、对事物内在本质的发掘深刻而清晰实。契诃夫对人物的隐藏动机、对事物内在本质的发掘深刻而清晰,能能引发读者更深入的思索。引发读者更深入的思索。4 4、语言表达凝练。、语言表达凝练。契诃夫擅长用白描契诃夫擅长用白描,几笔就勾勒出人物形象几笔就勾勒出人物形象,用词高度准确、凝练用词高度准确、凝练,干干净利落。比如净利落。比如,对别里科夫的语言描写并不是很多对别里科夫的语言描写并不是很多,一句口头禅似的一句口头禅似的“千千万别闹出什么乱子万别闹出什么乱子,就鲜明地表现出别里科夫猥琐胆小、迂腐的性格就鲜明地表现出别里科夫猥琐胆小
33、、迂腐的性格;而而“多可爱的天气多可爱的天气!多可爱多可爱,可爱得要命可爱得要命”,”,非常直白、生活化的几句话非常直白、生活化的几句话,就表现出华连卡的浪漫气息与生命活力就表现出华连卡的浪漫气息与生命活力,与别里科夫形成鲜明对比。与别里科夫形成鲜明对比。赵生勤老师课件赵生勤老师课件课文探究课文探究赵生勤老师课件赵生勤老师课件1 1、“别里科夫别里科夫”已成了已成了“套中人套中人”的专有名词的专有名词,结合全文结合全文,概括概括“套子套子”的多重含义，分析的多重含义，分析“套子套子”在小说中的作用。在小说中的作用。(1)“(1)“套子套子”的多重含义的多重含义:“套子套子”指别里科夫的特殊性格
34、。指别里科夫的特殊性格。当当“别里科夫别里科夫 成为成为“套中人套中人”的的专有名词时专有名词时,“,“套子套子”就特指别里科夫的性格就特指别里科夫的性格-过分孤僻、胆怯、焦虑。过分孤僻、胆怯、焦虑。“套子套子”指一切陈规陋习指一切陈规陋习,一种普遍的、病态的群体心理状态。一种普遍的、病态的群体心理状态。人的人的自由本性受到压抑自由本性受到压抑,人与人之间相互束缚人与人之间相互束缚,人也束缚自身人也束缚自身,缺乏共识缺乏共识,缺乏目缺乏目标标,缺乏改变的意愿和勇气。缺乏改变的意愿和勇气。“套子套子 还还指一种无视时代发展变化的故步自封、因循守旧的个人或指一种无视时代发展变化的故步自封、因循守旧
35、的个人或社会状态。社会状态。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 (2)“(2)“套子套子”的作用的作用:“套子套子”对人物形象的作用对人物形象的作用:“套子套子”突出了人物形象的个性特点。作者通过对突出了人物形象的个性特点。作者通过对人物人物“套子套子”式的生活习惯、思想特征的描写式的生活习惯、思想特征的描写,塑造了一个典型的人物形象塑造了一个典型的人物形象-封闭、守封闭、守旧、胆小多疑、极力维护现行社会秩序的别里科夫。旧、胆小多疑、极力维护现行社会秩序的别里科夫。“套子套子”对故事情节的作用对故事情节的作用:“套子套子”串联起小说主人公的悲剧人生。串联起小说主人公的悲剧人生。“套子套子”是文章的线
36、索是文章的线索,是是“套子套子”下的思想、语言和行为毁了别里科夫的爱情下的思想、语言和行为毁了别里科夫的爱情,是是“套子套子”禁锢禁锢了他的思想，限制了他的发展了他的思想，限制了他的发展,造成了他的毁灭。造成了他的毁灭。“套子套子”对小说环境的作用对小说环境的作用:“套子套子”点出了人们所处的社会环境。小说从一所点出了人们所处的社会环境。小说从一所学校、一个小城市学校、一个小城市,影射了一个处处皆有影射了一个处处皆有“套子套子”的社会。社会上像别里科夫这样的人的社会。社会上像别里科夫这样的人有很多，有很多，“虽然我们埋葬了别里科夫虽然我们埋葬了别里科夫,可是这种装在套子里的人可是这种装在套子里
37、的人,却还有许多却还有许多,将来也还将来也还不知道有多少呢不知道有多少呢”。“套子套子”对小说主题的作用对小说主题的作用:“套子套子”具有象征意义具有象征意义,揭示了沙皇专制制度的保守揭示了沙皇专制制度的保守反动。反动。“套子套子”并非契诃夫时代的并非契诃夫时代的“专利专利”。除了极端维护自己的利益。除了极端维护自己的利益,仇视社会的进仇视社会的进步步,逆历史潮流而动的反动统治者外逆历史潮流而动的反动统治者外,更多的更多的“套中人套中人”是墨守成规、因循守旧的小人物是墨守成规、因循守旧的小人物,他们对新生事物不适应、不理解他们对新生事物不适应、不理解,他们在思想和行动上抗拒社会发展和变革他们在
38、思想和行动上抗拒社会发展和变革,他们封闭自他们封闭自己己,也压制他人。也压制他人。“装在套子里的人装在套子里的人”已经成为一种隐喻和象征。已经成为一种隐喻和象征。赵生勤老师课件赵生勤老师课件2 2、别里科夫是坏人吗？这一形象的社会意义是什么、别里科夫是坏人吗？这一形象的社会意义是什么?(1)(1)别里科夫别里科夫并不是一个十恶不赦的人，他性格孤僻并不是一个十恶不赦的人，他性格孤僻,胆小怕事胆小怕事,恐惧恐惧变革变革,更多的是想做一个纯粹的现行制度的更多的是想做一个纯粹的现行制度的“守法良民守法良民”。他害怕出乱。他害怕出乱子子,害怕改变既有的一切害怕改变既有的一切,但是他的所作所为但是他的所作
39、所为在客观上起着助纣为虐的作在客观上起着助纣为虐的作用用。他辖制着大家。他辖制着大家,并不是靠暴力等手段并不是靠暴力等手段,而是靠给众人带来精神上的压而是靠给众人带来精神上的压抑抑,让大家让大家“透不出气透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵,使使他惧怕一切变革他惧怕一切变革,思想顽固僵化思想顽固僵化,对规则盲目服从。他自己既是奴性思想对规则盲目服从。他自己既是奴性思想的现实存在的现实存在,又是专制的统治制度和腐朽僵化的社会思想文化的象征，又是专制的统治制度和腐朽僵化的社会思想文化的象征，给人们带来巨大的精神压力和恐惧。给人们带来巨大的精神压力和
40、恐惧。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 (2)(2)社会意义社会意义:别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧,都是黑暗的社会政治都是黑暗的社会政治现实造成的现实造成的,因此因此,别里科夫的形象具有强烈的社会批判意义别里科夫的形象具有强烈的社会批判意义。契诃夫使用艺术夸张手法契诃夫使用艺术夸张手法,通过具有象征意义的通过具有象征意义的“套子套子,突出地刻突出地刻画了别里科夫这个画了别里科夫这个在沙皇专制制度下胆小怕事的庸人形象在沙皇专制制度下胆小怕事的庸人形象,揭示了精神揭示了精神上的奴性是多么害人、多么可怕上的奴性是多么害人、多么可怕,对人心灵的毒害是多么巨大对人
41、心灵的毒害是多么巨大,一个丧失一个丧失了人格尊严的人是多么猥琐。他鼓励人们在任何情况下都不能放弃自己了人格尊严的人是多么猥琐。他鼓励人们在任何情况下都不能放弃自己的尊严的尊严,要消灭精神奴役要消灭精神奴役,追求平等、自由、勇敢和心灵的纯洁。而这也追求平等、自由、勇敢和心灵的纯洁。而这也就是契诃夫的作品的真正意义和永恒价值。就是契诃夫的作品的真正意义和永恒价值。赵生勤老师课件赵生勤老师课件3 3、驻足世界文坛、驻足世界文坛,鲁迅和契诃夫无疑是揭示鲁迅和契诃夫无疑是揭示“民族劣根性民族劣根性”的的两座奇伟高峰。他们对普通小人物的深切关注与透彻理解两座奇伟高峰。他们对普通小人物的深切关注与透彻理解,
42、对对“民族劣根性民族劣根性”的揭示的揭示,表现出惊人的一致性。请结合祝福与表现出惊人的一致性。请结合祝福与装在套子里的人加以分析。装在套子里的人加以分析。奴性。奴性。鲁迅对奴性的揭示鲁迅对奴性的揭示,主要攻击的对象是封建礼教。祝福中主要攻击的对象是封建礼教。祝福中,包括祥包括祥林嫂、鲁四老爷在内的所有鲁镇人都是笃信封建礼教的林嫂、鲁四老爷在内的所有鲁镇人都是笃信封建礼教的,在封建礼教面前在封建礼教面前充满了奴性。充满了奴性。契诃夫对奴性的揭示契诃夫对奴性的揭示,主要攻击的对象是等级观念、畏主要攻击的对象是等级观念、畏“官官”心理。心理。装在套子里的人中别里科夫的形象表明装在套子里的人中别里科夫
43、的形象表明,沙皇专制制度中扼杀一切新沙皇专制制度中扼杀一切新事物、新思想的规章、法令已经对老百姓产生了根深蒂固的影响事物、新思想的规章、法令已经对老百姓产生了根深蒂固的影响,甚至无甚至无须进行动员或施加压力须进行动员或施加压力,人们就甘愿充当反动政府的奴才和帮凶。人们就甘愿充当反动政府的奴才和帮凶。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 冷漠。冷漠。在鲁迅的小说中在鲁迅的小说中,我们可以看到人与人之间缺乏同情心我们可以看到人与人之间缺乏同情心,人们对一切人们对一切都无动于衷，甚至都无动于衷，甚至“拿拿残酷残酷做娱乐做娱乐,拿拿他人的苦他人的苦做赏玩做赏玩,做慰安做慰安”。祝福中。祝福中,大家都在大家都在
44、“咀嚼赏鉴咀嚼赏鉴”祥林嫂的悲哀。对他人的痛苦持祥林嫂的悲哀。对他人的痛苦持冷漠的态度冷漠的态度,从他人的灾难中汲取快感从他人的灾难中汲取快感,这便是典型的这便是典型的“看客心态看客心态”。鲁。鲁迅先生用透视的笔法引导我们观察这样一群麻木、冷漠的人。迅先生用透视的笔法引导我们观察这样一群麻木、冷漠的人。契诃夫的小说也反映了人与人之间冷漠的关系契诃夫的小说也反映了人与人之间冷漠的关系,如装在套子里的人如装在套子里的人中中,像别里科夫这样一个毫无人性、憎恶生活的人竟然谈起了恋爱像别里科夫这样一个毫无人性、憎恶生活的人竟然谈起了恋爱,这这本身就是一件荒谬可笑的事。校长太太尽力撮合别里科夫与华连卡本身
45、就是一件荒谬可笑的事。校长太太尽力撮合别里科夫与华连卡,并不并不是真的关心别里科夫是真的关心别里科夫,只不过是拿他寻开心只不过是拿他寻开心,给烦闷、无聊的生活寻找点给烦闷、无聊的生活寻找点调剂品罢了。调剂品罢了。鲁迅先生一生愤激、呐喊、奋争、拼搏鲁迅先生一生愤激、呐喊、奋争、拼搏,就是为了改变这种奴性、冷就是为了改变这种奴性、冷漠的民族劣根性，重建中华民族的健全心理。契诃夫则出色地揭露了奴漠的民族劣根性，重建中华民族的健全心理。契诃夫则出色地揭露了奴性、冷漠的小市民习气性、冷漠的小市民习气,并发出了并发出了“再也不能这样生活下去了再也不能这样生活下去了”的呼声。的呼声。赵生勤老师课件赵生勤老师
46、课件人物形象人物形象赵生勤老师课件赵生勤老师课件分析人物形象基本方法一、借助故事情节分析人物形象一、借助故事情节分析人物形象 矛盾冲突是构成情节的基础矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段是展示人物性格的手段 二、借助环境描写分析人物形象二、借助环境描写分析人物形象三、借助描写方法分析人物形象三、借助描写方法分析人物形象 直接描写直接描写 肖像、神态、动作、语言、心理肖像、神态、动作、语言、心理 侧面描写侧面描写 通过其他人物的言行、对话，心理活动、事件通过其他人物的言行、对话，心理活动、事件 叙述等间接烘托主人公。叙述等间接烘托主人公。四、通过人物间的关系分析人物性格四、通过人物间的
47、关系分析人物性格赵生勤老师课件赵生勤老师课件1 1、“装在套子里的人装在套子里的人”是谁？是谁？别里科夫别里科夫男男不详不详某中学希腊文教师某中学希腊文教师校男教工宿舍校男教工宿舍未婚未婚千万别出什么乱子千万别出什么乱子姓名：姓名：性别：性别：出生日期：出生日期：生前职务：生前职务：住所：住所：婚配情况：婚配情况：口头禅：口头禅：赵生勤老师课件赵生勤老师课件外貌特征：外貌特征：人际关系如何：人际关系如何：死亡日期：死亡日期：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、带雨伞，穿棉晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、带雨伞，穿棉大衣，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用大衣，竖起衣领，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花团堵着耳朵眼儿。
48、棉花团堵着耳朵眼儿。无密友，但却辖制全城；曾有未婚妻女友密无密友，但却辖制全城；曾有未婚妻女友密哈益哈益沙维奇沙维奇华连卡华连卡。年月底或月初。年月底或月初。赵生勤老师课件赵生勤老师课件2 2、他是怎样、他是怎样“装在套子里装在套子里”？一、平时特征一、平时特征1 1、生活习惯（有形）、生活习惯（有形）2 2、思想观念（无形）、思想观念（无形）二、具体事件二、具体事件1 1、漫画事件、漫画事件 2 2、骑车事件、骑车事件3 3、争吵事件、争吵事件4 4、死亡结局、死亡结局婚事婚事赵生勤老师课件赵生勤老师课件穿着：穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼
49、镜，耳用棉花堵，脸藏在竖起的衣领里镜，耳用棉花堵，脸藏在竖起的衣领里用具：用具：伞、表、刀装在套子里伞、表、刀装在套子里 出行：出行：坐上马车，支起车篷坐上马车，支起车篷 住处：住处：卧室像箱子，床上挂帐子（环境描写）卧室像箱子，床上挂帐子（环境描写）生活习惯（有形的套子）（有形的套子）赵生勤老师课件赵生勤老师课件 神态神态语言语言心理心理/动作动作漫画事漫画事件件脸色发青，比乌云脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖。阴沉，嘴唇发抖。“天下这么歹毒天下这么歹毒的坏人！的坏人！”骑车事骑车事件件脸色由发青变成发脸色由发青变成发白白“还成体统吗？还成体统吗？”“”“这怎么行？这怎么行？”第二天他老是第二
50、天他老是心神不定地搓心神不定地搓手手 ，打哆嗦，打哆嗦与柯瓦与柯瓦连科争连科争吵吵脸上带着恐怖的神脸上带着恐怖的神情，脸色苍白情，脸色苍白“倒过来用脑袋倒过来用脑袋走路走路”“”“把谈话把谈话内容报告校长内容报告校长”情愿摔断脖子情愿摔断脖子和两条腿，也和两条腿，也不愿成为别人不愿成为别人取笑的对象取笑的对象赵生勤老师课件赵生勤老师课件歌颂过去，歌颂从没存在过的东西歌颂过去，歌颂从没存在过的东西用所教的古代语言躲避生活用所教的古代语言躲避生活 只信政府的告示和报纸文章只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐对不合规矩的事闷闷不乐只求不出乱子只求不出乱子禁闭开除学生禁闭开除学生 思想观念