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1、赵生勤老师课件赵生勤老师课件普通高中教科书 必修下册 第五单元之谏逐客书谏逐客书李斯李斯赵生勤老师课件赵生勤老师课件学习目标1 1、了解本文的作者、了解本文的作者李斯。了解秦时历史，弄清楚赢政逐客的原由。李斯。了解秦时历史，弄清楚赢政逐客的原由。2 2、学会运用开门见山的谏说方法。在议论文中掌握史实论证、类比认学会运用开门见山的谏说方法。在议论文中掌握史实论证、类比认证、正反论证。证、正反论证。3 3、学会顺情入机，动言中务，入情入理地从事实来劝说某人。、学会顺情入机，动言中务，入情入理地从事实来劝说某人。重点难点重点难点 1 1、认识和理解生僻字。认识和理解生僻字。2 2、文言句、通假字、词
2、类活用的理解和使用。文言句、通假字、词类活用的理解和使用。3 3、理解课文所用的靓谏方式，了解李斯让嬴政改变初衷所使用的理解课文所用的靓谏方式，了解李斯让嬴政改变初衷所使用的“攻攻心术心术”。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 这两篇文章均为这两篇文章均为“书书”，却是不同的文体。一为随事谏诤、，却是不同的文体。一为随事谏诤、议论政务的奏疏；一为传寄亲人、吐露心声的书信。对象不同，议论政务的奏疏；一为传寄亲人、吐露心声的书信。对象不同，目的各异，要反复诵读，认真体会二者在态度、语气、表达方式、目的各异，要反复诵读，认真体会二者在态度、语气、表达方式、语体选择上的差异。语体选择上的差异。奏疏一类公文，
3、往往针对具体政事阐发观点，务求实效，因奏疏一类公文，往往针对具体政事阐发观点，务求实效，因而要精心构思，巧妙措辞，选取恰切的立足点和切入点而要精心构思，巧妙措辞，选取恰切的立足点和切入点。李斯作。李斯作谏逐客书，针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君谏逐客书，针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。为了达到这一目的，作者站在王收回成命。为了达到这一目的，作者站在“跨海内，制诸侯跨海内，制诸侯”的高度看待逐客的利弊得失，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富的高度看待逐客的利弊得失，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，切中了秦王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。文强的史实，切中了秦
4、王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。文章铺张扬厉，气势雄浑，颇有战国策士的论辩之风。章铺张扬厉，气势雄浑，颇有战国策士的论辩之风。学习提示赵生勤老师课件赵生勤老师课件奏疏：奏疏：奏疏奏疏,古代臣属进呈帝王的奏章的统称。战国时期称为古代臣属进呈帝王的奏章的统称。战国时期称为“上书上书”,”,汉代分为四个小类汉代分为四个小类,即章、奏、表、议即章、奏、表、议,刘勰在文心雕刘勰在文心雕龙龙章表里说章表里说:“:“章以谢恩章以谢恩,奏以按劾奏以按劾,表以陈情表以陈情,议以执异。议以执异。”唐宋以后统称为唐宋以后统称为“奏议奏议”。奏疏往往针对具体政事阐发观点，。奏疏往往针对具体政事阐发观点，有明确的阅
5、读对象、行文目的有明确的阅读对象、行文目的,有强烈的针对性和时效性。李有强烈的针对性和时效性。李斯的谏逐客书就是一篇优秀的奏疏。斯的谏逐客书就是一篇优秀的奏疏。文化常识赵生勤老师课件赵生勤老师课件谏官的五种工作方式谏官的五种工作方式 谏官对君主提意见谏官对君主提意见,也是要讲究方式和方法的。旧唐书也是要讲究方式和方法的。旧唐书归纳了谏官的五种工作方式。归纳了谏官的五种工作方式。第一种是讽谏第一种是讽谏，即以婉言隐语，即以婉言隐语进行劝谏进行劝谏,这种提意见的方式往往引用典故说明现实中的问题；这种提意见的方式往往引用典故说明现实中的问题；第二种是顺谏第二种是顺谏,即用恭顺的语言表达听起来顺耳的意
6、见即用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见;第三种第三种是规谏是规谏,即察言观色即察言观色,看准时机提意见看准时机提意见;第四种是致谏第四种是致谏,即用书面即用书面形式发表意见形式发表意见;第五种是直谏第五种是直谏，即当面直言得失，即当面直言得失,想说什么就说想说什么就说什么。其中什么。其中前三种方式委婉、巧妙前三种方式委婉、巧妙,多讲究策略多讲究策略,在实践中使用在实践中使用得较多。后两得较多。后两种方式相对直接种方式相对直接,尤其是最后一种尤其是最后一种,使用得较少。使用得较少。赵生勤老师课件赵生勤老师课件李 斯 简 介赵生勤老师课件赵生勤老师课件 李斯（公元前李斯（公元前284284年年公元前
7、公元前208208年），字通古，汝南上蔡人。秦朝著名年），字通古，汝南上蔡人。秦朝著名政治家、文学家和书法家政治家、文学家和书法家。参与制订法参与制订法律，统一车轨、文字、度量衡制度。律，统一车轨、文字、度量衡制度。李李斯的政治主张的实施，对中国和世界产斯的政治主张的实施，对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。秦始皇死后，勾封建专制的基本格局。秦始皇死后，勾结内官赵高伪造遗诏，迫令公子扶苏自结内官赵高伪造遗诏，迫令公子扶苏自杀，拥立胡亥为二世皇帝，后为赵高所杀，拥立胡亥为二世皇帝，后为赵高所忌。秦二世二年（前忌。秦二世二年（前20
8、8208年），父子腰年），父子腰斩于咸阳，夷灭三族斩于咸阳，夷灭三族。作者简介赵生勤老师课件赵生勤老师课件 李斯的一生，绝大部分时间都在李斯的一生，绝大部分时间都在实践着法家思想实践着法家思想。辅佐秦始皇，在巩固秦朝政权，维护国家统一，促进经辅佐秦始皇，在巩固秦朝政权，维护国家统一，促进经济和文化的发展等方面做出了卓越的贡献。他建议秦始济和文化的发展等方面做出了卓越的贡献。他建议秦始皇废除分封制，皇废除分封制，实行郡县制。又提出了统一文字的建议，实行郡县制。又提出了统一文字的建议，之后又在统一法律、货币、度量衡和车轨等方面付出了之后又在统一法律、货币、度量衡和车轨等方面付出了巨大努力。这些措施
9、，都是巨大努力。这些措施，都是以法家的加强中央集权和君以法家的加强中央集权和君主专制为指导的主专制为指导的。赵生勤老师课件赵生勤老师课件背景简介 秦王赢政元年秦王赢政元年(前前246),246),韩国派水工郑国到秦主持修建一条长达三百韩国派水工郑国到秦主持修建一条长达三百余里的灌溉渠。修渠对秦国的经济有利余里的灌溉渠。修渠对秦国的经济有利,却会耗费大量国力却会耗费大量国力,韩国以此疲韩国以此疲秦之计来保护自己的安全。韩国的企图被秦发觉秦之计来保护自己的安全。韩国的企图被秦发觉,秦王想要杀掉郑国。郑秦王想要杀掉郑国。郑国为自己辩护说国为自己辩护说:“:“臣为韩延数年之命臣为韩延数年之命,然渠成然
10、渠成,亦秦万世之利也。亦秦万世之利也。”秦王秦王被其说服被其说服,允许郑国完成了修渠工程。然而允许郑国完成了修渠工程。然而,这件事被那些因为客卿入秦这件事被那些因为客卿入秦而影响到自己权势的秦国宗室贵族利用而影响到自己权势的秦国宗室贵族利用,他们挑唆秦王说客卿入秦都是别他们挑唆秦王说客卿入秦都是别有用心有用心,应当全部赶走。应当全部赶走。秦王赢政十年秦王赢政十年(前前237),237),秦王接受了宗室大臣的建议秦王接受了宗室大臣的建议,下令驱逐客卿。下令驱逐客卿。李斯是楚国上蔡人李斯是楚国上蔡人,因此也在被驱逐的行列。在被勒令出境的途中因此也在被驱逐的行列。在被勒令出境的途中,李斯李斯写下了这
11、篇谏逐客书写下了这篇谏逐客书,劝谏秦王不要逐客。秦王政采纳了李斯的意见劝谏秦王不要逐客。秦王政采纳了李斯的意见,收回了逐客令收回了逐客令,并恢复了李斯的官职。并恢复了李斯的官职。赵生勤老师课件赵生勤老师课件谏谏下下对对上上进进行行劝劝诫诫的的用用语语，即即用用言语规劝君王或尊长改正错误言语规劝君王或尊长改正错误。逐客逐客驱逐客卿驱逐客卿书书上上书书，奏奏章章，古古代代臣臣下下向向君君王王陈述意见的一种文体陈述意见的一种文体。谏谏逐逐客客书书选选自自史史记记李李斯斯列列传传，是是李李斯斯为为劝劝谏谏秦秦王王不不要要驱驱逐逐客客卿卿而而写写的的一一篇篇奏奏章章。犀犀利利深深刻刻、论论辨辨雄雄健，富
12、有健，富有气势。气势。解题：谏逐客书赵生勤老师课件赵生勤老师课件缪公 蹇叔 丕豹 鄢 郢功施到斤 范雎 穰侯 灵鼍 玩好駃騠 宛珠 珥 阿缟 瓮缶 搏髀 昭 窈窕黔首 藉寇兵 赍盗粮mjinrngtu ju t ynyr go yo tiowngyngfu b jqinpjhoyunzhoji读准字音赵生勤老师课件赵生勤老师课件 谏逐客书 李斯李斯 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔繆公求士，西取由余于戎，臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔繆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而繆公用之，并国二
13、十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，不产于秦，而繆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使昭王
14、得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。大之名也。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜不生一焉，而
15、陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪，傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随是宛珠之簪，傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真
16、秦之声也；郑卫桑间，昭歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；郑卫桑间，昭虞武象者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就虞武象者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就郑卫，退弹筝而取昭虞，若是者何也？快意郑卫，退弹筝而取昭虞，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。赵生勤老师课件赵生勤老师课件 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以臣闻地广
17、者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“借寇兵而赍盗粮借寇兵而赍盗粮”者也。者也。夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者夫物不产于秦，可宝者多；士不
18、产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。诸侯，求国无危，不可得也。赵生勤老师课件赵生勤老师课件课文诵读赵生勤老师课件赵生勤老师课件 中心论点：中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣臣闻吏议逐客，窃以为过矣。第第1 1段：段：以秦国历史上四位君主因用客卿而成就帝业的事实为论以秦国历史上四位君主因用客卿而成就帝业的事实为论据，说明客卿的功劳。据，说明客卿的功劳。第第2 2段：段：举出大量事实，说明重物轻人决非一代英主所应为。举出大量事实，说明重物轻人决非一代英主所应为。第第3 3段：段：从理论上进一步阐明
19、纳客与逐客的利害关系。从理论上进一步阐明纳客与逐客的利害关系。第第4 4段：段：总结全文，总结全文，指出指出逐客必将造成秦国的危亡逐客必将造成秦国的危亡，照应开头。，照应开头。梳理课文结构赵生勤老师课件赵生勤老师课件第一段：第一段：以史实为据以史实为据,举例说明客卿对秦国的贡献举例说明客卿对秦国的贡献,彰显彰显“逐客逐客”之过。可分三层：之过。可分三层：提出中心论点提出中心论点 举例论证举例论证4 4位先王的功绩以客之功位先王的功绩以客之功 假设论证却客不内的结果假设论证却客不内的结果第二段：第二段：以秦王之所好来类比以秦王之所好来类比,反复陈说反复陈说,直击直击“逐客逐客”之过。可分四层之过
20、。可分四层:(段首至段首至“何也何也?”)?”)；(“(“必秦国之所生然后可必秦国之所生然后可”至至“窈窕赵女不立于侧也窈窕赵女不立于侧也”)”)；(“(“夫击瓮叩缶夫击瓮叩缶”至至“适观而已矣适观而已矣”)”)；前三层分别从珠宝、前三层分别从珠宝、“玩好玩好”与美女、与美女、音乐几个方面说明秦王音乐几个方面说明秦王“选物选物”的标准的标准,(“(“今取人则不然今取人则不然”至段尾至段尾)。第四层把。第四层把“取人取人”与与“选物选物”相比较相比较,揭示秦王揭示秦王“逐客逐客”的错误本质。的错误本质。第三段：第三段：对比分析对比分析“用客治国用客治国”和和“逐客资敌逐客资敌”两种策略两种策略,
21、从正反两方面批驳从正反两方面批驳“逐逐客客”之策。之策。第四段：第四段：归结全文归结全文,进一步论证进一步论证“逐客逐客”危及国家安全。作为文章的结尾危及国家安全。作为文章的结尾,总括全文总括全文,宏阔有力宏阔有力,掷地有声。掷地有声。梳理课文结构赵生勤老师课件赵生勤老师课件 这篇奏疏从这篇奏疏从“秦统一六国秦统一六国”这个战略问题这个战略问题,从维护秦国从维护秦国的根本利益出发的根本利益出发,历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实实,反复阐明逐客之过反复阐明逐客之过,提出只有以宽广的胸襟去招揽人才，提出只有以宽广的胸襟去招揽人才，才能成就帝业的道理才能成就
22、帝业的道理,理足辞雄理足辞雄,最终说服秦王最终说服秦王,使其收回成使其收回成命。文章劝谏角度巧妙命。文章劝谏角度巧妙,站位高站位高,眼光远眼光远,其中体现的广纳人其中体现的广纳人才、任人唯贤等政治主张至今仍有现实意义。才、任人唯贤等政治主张至今仍有现实意义。主 题赵生勤老师课件赵生勤老师课件1 1、论点明确、论点明确,论证严密。论证严密。文章一开头文章一开头,作者就简明扼要地提出自己的观点作者就简明扼要地提出自己的观点,干净利干净利落落,毫不隐讳。在论证过程中，文章论据充足毫不隐讳。在论证过程中，文章论据充足,有历史事实、有历史事实、现实事例、道理论据等。通过这些丰富、有力的论据现实事例、道理
23、论据等。通过这些丰富、有力的论据,文章文章便自然而然地得出结论便自然而然地得出结论:逐客必将造成秦国的危亡。逐客必将造成秦国的危亡。写作特色赵生勤老师课件赵生勤老师课件2 2、善用比喻、对比、善用比喻、对比,议论形象有力。议论形象有力。文章善于运用比喻文章善于运用比喻,增强了议论的形象性。如文章以增强了议论的形象性。如文章以“太太山不让土壤山不让土壤故能就其深故能就其深”为喻来说明为喻来说明“王者不却众庶王者不却众庶,故故能明其德能明其德”的道理的道理,用用“藉寇兵而赍盗粮藉寇兵而赍盗粮”为喻来说明逐客是为喻来说明逐客是“资敌国资敌国”“”“益仇益仇”的愚蠢行为。而强烈的对比，增强了文章的愚蠢
24、行为。而强烈的对比，增强了文章的说服力。如从纵向来看的说服力。如从纵向来看,有昔日四位国君唯才是用与今朝秦有昔日四位国君唯才是用与今朝秦王重物轻人的昔今之比王重物轻人的昔今之比;从横向来看从横向来看,有秦王政的重异地之物与有秦王政的重异地之物与轻异国之士的是非之比。轻异国之士的是非之比。赵生勤老师课件赵生勤老师课件3 3、句式整齐、句式整齐,辞藻华美。辞藻华美。作者多用铺陈手法作者多用铺陈手法,排比、对偶句子以及华美的辞藻使文章排比、对偶句子以及华美的辞藻使文章气势奔放气势奔放,文采斐然。如文章开头采用铺陈手法文采斐然。如文章开头采用铺陈手法,讲述了秦国历讲述了秦国历史上史上“四君四君”因客功
25、而成事的历史事实因客功而成事的历史事实,排比句、对偶句的使用排比句、对偶句的使用使得文势流畅使得文势流畅,具有音节之美。写秦惠王用张仪之计而在军事与具有音节之美。写秦惠王用张仪之计而在军事与外交上取得成功时，用了外交上取得成功时，用了“拔拔”“”“并并”“”“收收”“”“取取”“”“包包”“制制”“”“据据”“”“割割”“”“散散”等动词等动词,可见辞藻之丰富。可见辞藻之丰富。赵生勤老师课件赵生勤老师课件课文简析课文简析赵生勤老师课件赵生勤老师课件 本文是一篇奏议，属议论文。本文是一篇奏议，属议论文。这是一篇非常典范的议论文这是一篇非常典范的议论文，文章内容丰富，结构严谨，文章内容丰富，结构严
26、谨，论证有力，历来为人们所重视，是我们学写议论文的好教材。论证有力，历来为人们所重视，是我们学写议论文的好教材。作者从秦统一天下的高度立论，摆事实，讲道理，反复阐述作者从秦统一天下的高度立论，摆事实，讲道理，反复阐述驱逐客卿的利害得失，劝说秦王收回逐客令，情辞恳切，理驱逐客卿的利害得失，劝说秦王收回逐客令，情辞恳切，理直气壮，说服了秦王，也为后人留下一篇情文并茂的好文章。直气壮，说服了秦王，也为后人留下一篇情文并茂的好文章。议论文议论文最好的开头是开门见山最好的开头是开门见山，本文正是如此。，本文正是如此。课文简析赵生勤老师课件赵生勤老师课件整体感知第一段 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔繆公求士
27、，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而繆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。（未完待续）即秦穆公即秦穆公由余，原为戎王的臣子，后入秦，为秦穆公重用，帮助秦国攻灭西戎众多小国，称霸西戎由余，原为戎王的臣子，后入秦，为秦穆公重用，帮助秦国攻灭西戎众多小国，称霸西戎戎，古代对西部各少数民族的称呼戎，古代对西部各少数民族的称呼百里奚，原为虞大夫，虞亡时为晋所俘，作为晋献公女陪嫁之奴入秦百里奚，原为虞大夫，虞亡时为晋所俘，作为晋献公女陪嫁之奴入秦蹇叔，百里奚的朋友，
28、有才能。因百里奚蹇叔，百里奚的朋友，有才能。因百里奚荐举，秦穆公请他入秦，委任为上大夫荐举，秦穆公请他入秦，委任为上大夫丕豹，晋国大夫丞郑之子，丕郑被晋惠公杀死后，丕豹投奔秦国，被秦穆公委任为大夫。公孙支，秦大夫。丕豹，晋国大夫丞郑之子，丕郑被晋惠公杀死后，丕豹投奔秦国，被秦穆公委任为大夫。公孙支，秦大夫。来，招致、招揽。来，招致、招揽。兼并，吞并兼并，吞并孝公，即秦孝公，战国时秦国国君孝公，即秦孝公，战国时秦国国君商鞅，公孙氏，名鞅，卫国人，战国时政治家商鞅，公孙氏，名鞅，卫国人，战国时政治家殷实，富裕殷实，富裕乐于为用乐于为用战胜楚国、魏国的军队。战胜楚国、魏国的军队。攻克，占领攻克，占领
29、安定强盛。安定强盛。治，社会安定治，社会安定私下私下错误错误改变改变赵生勤老师课件赵生勤老师课件 我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错我听说官吏在商议驱逐客卿这件事，私下里认为是错误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边误的。从前秦穆公寻求贤士，西边从西戎取得由余，东边从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕从宛地得到百里奚，又从宋国迎来蹇叔，还从晋国招来丕豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他豹、公孙支。这五位贤人，不生在秦国，而秦穆公重用他们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅们，吞并国家二十多个，于是称霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移
30、风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓的新法，移风易俗，人民因此殷实，国家因此富强，百姓乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，乐意为国效力，诸侯亲附归服，战胜楚国、魏国的军队，攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。译 文赵生勤老师课件赵生勤老师课件惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富
31、利之实而秦无强大之名也。1 1、逐客为过（提出论点）逐客为过（提出论点）客卿有功客卿有功惠王，即秦惠王，战国时秦国国君，孝公之子，初号惠文君，后称惠王惠王，即秦惠王，战国时秦国国君，孝公之子，初号惠文君，后称惠王张仪，战国时魏国人，纵横家张仪，战国时魏国人，纵横家攻取三川之地攻取三川之地 拔，攻取拔，攻取巴，指巴国巴，指巴国蜀，指蜀国蜀，指蜀国在今陕西北部在今陕西北部原为楚地原为楚地吞并吞并九夷之地九夷之地包，吞并、囊括包，吞并、囊括九夷，这里指当时楚国境内各少数民族所居之地。九夷，这里指当时楚国境内各少数民族所居之地。控制控制楚国耶、鄂之地楚国耶、鄂之地在东面占有成皋这样的要险在东面占有成皋
32、这样的要险成皋，原为韩邑成皋，原为韩邑拆散六国结成的合纵拆散六国结成的合纵 从，同从，同“纵纵”延续延续昭王，即秦昭襄王昭王，即秦昭襄王范睢，战国时魏国人范睢，战国时魏国人穰侯，即魏冉穰侯，即魏冉华阳，即华阳君芈戎华阳，即华阳君芈戎王室王室抑制豪门贵族的势力。抑制豪门贵族的势力。杜，堵塞、封闭杜，堵塞、封闭私门，对公室而言，指权贵大臣之家私门，对公室而言，指权贵大臣之家假使假使昭王遂下令废宣太后，将穗侯、华阳君等贵戚放逐到关外昭王遂下令废宣太后，将穗侯、华阳君等贵戚放逐到关外向北，名作状向北，名作状使动使动同同“纳纳”，接纳，接纳使动，使使动，使退却退却赵生勤老师课件赵生勤老师课件秦惠王采纳张
33、仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，秦惠王采纳张仪的计策，攻下三川地区，西进兼并巴、蜀两国，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，北上收得上郡，南下攻取汉中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，东面占据成皋天险，割取肥田沃土，于是拆散六国的合纵同盟，使他们朝西事奉秦国，功烈延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰使他们朝西事奉秦国，功烈延续到今天。昭王得到范雎，废黜穰侯，驱逐华阳君，加强巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治侯，驱逐华阳君，加强巩固了王室的权力，堵塞了权贵垄断政治的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位
34、君主，都的局面，蚕食诸侯领土，使秦国成就帝王大业。这四位君主，都依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方依靠了客卿的功劳。由此看来，客卿哪有什么对不住秦国的地方呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，呢！倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。译 文赵生勤老师课件赵生勤老师课件 文章开门见山文章开门见山,提出论点提出论点;接着接着,以以“昔昔”字领起字领起“缪公求缪公求士士”“”“孝公用商鞅之法孝公用商鞅之法”“”“惠王用张仪之计惠王用张仪之计
35、”“”“昭王得范雎昭王得范雎”四个史实四个史实,历数秦国先君起用的客卿们对秦的贡献历数秦国先君起用的客卿们对秦的贡献;最后用最后用秦的发展史实证明客卿有功。秦的发展史实证明客卿有功。此段首言逐客为此段首言逐客为“过过”,”,却并不急于继续批驳却并不急于继续批驳,而是而是充分充分陈述客卿之功陈述客卿之功,这样既避免了过分针锋相对这样既避免了过分针锋相对,又给秦王一个正又给秦王一个正面的良好印象面的良好印象,为下文批驳错误意见做好了铺垫为下文批驳错误意见做好了铺垫。赵生勤老师课件赵生勤老师课件探究第一段1.1.本文开头在论证上有什么特点？请简要说明。本文开头在论证上有什么特点？请简要说明。开门见山
36、，提出观点开门见山，提出观点。语气谦和，有话直说，切。语气谦和，有话直说，切合日理万机的秦王的性格。合日理万机的秦王的性格。开篇即开篇即驳斥驳斥有关官吏的观点，有关官吏的观点，先破后立先破后立。赵生勤老师课件赵生勤老师课件2.2.本段主要采用了什么论证方法驳斥当时的舆论本段主要采用了什么论证方法驳斥当时的舆论？请简要说明。？请简要说明。例证例证。铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明。铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。论证有力。客卿有功于秦。论证有力。反面论证反面论证。反问总结与反面假设结合，引人深思。反问总结与反面假设结合，引人深思。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于
37、秦哉！此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。而秦无强大之名也。对比论证对比论证。以正面的四代秦君重用客卿而富国的史。以正面的四代秦君重用客卿而富国的史实，与反面假设后果形成对比，说理有力。实，与反面假设后果形成对比，说理有力。赵生勤老师课件赵生勤老师课件3.3.本段论证思路是怎样的？请简要分析。本段论证思路是怎样的？请简要分析。点明观点：点明观点：臣闻吏议逐客，臣闻吏议逐客，窃窃以为过矣。以为过矣。分析原因：分析原因：四君取士的做法与效果。四君取士的做法与效果。穆公求士穆公
38、求士广纳人才广纳人才遂霸西戎遂霸西戎 孝公用商鞅孝公用商鞅变法治国变法治国民盛国强民盛国强 惠王用张仪惠王用张仪四面扩张四面扩张以横破纵以横破纵 昭王得范雎昭王得范雎打击豪门打击豪门强化集权强化集权得出结论：得出结论：客何负于秦客何负于秦结构严谨有序结构严谨有序赵生勤老师课件赵生勤老师课件整体感知第二段 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。（未完待续）昆仑山，古代以出产
39、美玉而闻名昆仑山，古代以出产美玉而闻名即随侯珠与和氏璧即随侯珠与和氏璧传说中春秋时随侯得到的宝珠和楚人卞和所获的美玉传说中春秋时随侯得到的宝珠和楚人卞和所获的美玉宝珠名宝珠名佩带太阿剑。佩带太阿剑。服，佩带服，佩带太阿，古代名剑太阿，古代名剑骏马名骏马名树起以翠羽装饰的凤形旗帜树起以翠羽装饰的凤形旗帜建，树立建，树立灵鼍：扬子鳄，古人认为有灵性，皮可蒙鼓扬子鳄，古人认为有灵性，皮可蒙鼓用犀牛角和象牙制成的器具用犀牛角和象牙制成的器具供玩赏的宝物供玩赏的宝物骏马名骏马名蜀地出产的丹青颜料蜀地出产的丹青颜料丹，丹砂，可以制成红色颜料。青，青雘丹，丹砂，可以制成红色颜料。青，青雘,可以制成青黑色颜料
40、可以制成青黑色颜料获得、获取获得、获取悬挂悬挂陈设陈设同同“悦悦”，喜悦、喜爱，喜悦、喜爱可以使用可以使用马厩马厩表被动表被动赵生勤老师课件赵生勤老师课件 如今陛下得到昆山的美玉，拥有随侯珠、和氏璧之如今陛下得到昆山的美玉，拥有随侯珠、和氏璧之类宝物，悬挂夜光珠，佩带太阿剑，驾乘纤离马，建置类宝物，悬挂夜光珠，佩带太阿剑，驾乘纤离马，建置翠凤旗，树立灵鼍鼓。这么多的宝贝，秦国不出产一样，翠凤旗，树立灵鼍鼓。这么多的宝贝，秦国不出产一样，而陛下却喜欢它们，是什么缘故呢？倘若一定要秦国出而陛下却喜欢它们，是什么缘故呢？倘若一定要秦国出产的东西才可以使用，那么就是夜光玉壁不能装饰宫廷，产的东西才可以
41、使用，那么就是夜光玉壁不能装饰宫廷，犀角、象牙制成的器具不能作为玩物，郑、魏之地的美犀角、象牙制成的器具不能作为玩物，郑、魏之地的美女不能进入后宫，而駃騠好马不能充实宫外的马圈，江女不能进入后宫，而駃騠好马不能充实宫外的马圈，江南的金锡不能使用，西蜀的丹青不能绘画。南的金锡不能使用，西蜀的丹青不能绘画。译 文赵生勤老师课件赵生勤老师课件所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；郑卫桑间，昭虞武象者，异国之乐也。（未完待续）古代殿堂下放置礼品、站列
42、啤妾的地方古代殿堂下放置礼品、站列啤妾的地方宛地出产的宝珠宛地出产的宝珠镶嵌着珠子的耳饰镶嵌着珠子的耳饰傅，附着、加上傅，附着、加上玑，不圆的珠子，这里泛指珠子玑，不圆的珠子，这里泛指珠子古代齐国东阿所产的细绢古代齐国东阿所产的细绢娴雅变化而能随俗娴雅变化而能随俗娇美妖冶娇美妖冶敲击瓮、击来奏乐。这是秦国的风俗敲击瓮、击来奏乐。这是秦国的风俗瓮，用来汲水的陶器，口小而腹大。瓮，用来汲水的陶器，口小而腹大。击，一种瓦制的打击乐器击，一种瓦制的打击乐器唱歌时拍打大腿以应和节拍唱歌时拍打大腿以应和节拍搏，击打、拍打。搏，击打、拍打。髀，大腿髀，大腿指郑国、卫国一带的乐曲指郑国、卫国一带的乐曲桑间，原
43、是卫国濮水边的地名桑间，原是卫国濮水边的地名都是传说中的古乐名，这里泛指古乐都是传说中的古乐名，这里泛指古乐用来用来的的使使快乐快乐的确，实在的确，实在使使畅快畅快赵生勤老师课件赵生勤老师课件倘若用来装饰后宫、充任堂下、赏心快意、怡目悦耳的倘若用来装饰后宫、充任堂下、赏心快意、怡目悦耳的一切，必须是出产于秦国的才可以用的话，那么用宛珠一切，必须是出产于秦国的才可以用的话，那么用宛珠装饰的簪子、缀有珠玑的耳饰、细缯素绢的衣裳、织锦装饰的簪子、缀有珠玑的耳饰、细缯素绢的衣裳、织锦刺绣的服饰就不能进呈到大王面前，而时髦优雅、艳丽刺绣的服饰就不能进呈到大王面前，而时髦优雅、艳丽多姿的赵国女子就不能侍立
44、在身旁。那击瓮敲缶，弹筝多姿的赵国女子就不能侍立在身旁。那击瓮敲缶，弹筝拍腿，同时歌唱呼喊发出呜呜之声来快活耳朵听觉的，拍腿，同时歌唱呼喊发出呜呜之声来快活耳朵听觉的，才是真正地道秦国的声乐，而郑卫之地的民间俗乐、才是真正地道秦国的声乐，而郑卫之地的民间俗乐、昭、虞、武、象之类，则是异国它邦昭、虞、武、象之类，则是异国它邦的音乐。的音乐。译 文赵生勤老师课件赵生勤老师课件今弃击瓮叩缶而就郑卫，退弹筝而取昭虞，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。2 2、重物轻人重物
45、轻人适于观听适于观听百姓的意思百姓的意思取用取用摒弃摒弃邪邪正正驾驭天下驾驭天下制服制服方法方法赵生勤老师课件赵生勤老师课件现在舍弃击瓮敲缶而追求郑国卫国的音乐，撤下敲击瓦现在舍弃击瓮敲缶而追求郑国卫国的音乐，撤下敲击瓦器的音乐而采取昭、虞之乐，像这样做为什么器的音乐而采取昭、虞之乐，像这样做为什么呢？只不过是图眼前称心如意，适合观赏罢了。现在用呢？只不过是图眼前称心如意，适合观赏罢了。现在用人却不这样。不问青红皂白，不论是非曲直，不是秦人人却不这样。不问青红皂白，不论是非曲直，不是秦人就得离去，是客卿就得驱逐。这样做，所重的是女色、就得离去，是客卿就得驱逐。这样做，所重的是女色、声乐、珍珠、
46、美玉，而所轻的是人啊。这不是统一天下，声乐、珍珠、美玉，而所轻的是人啊。这不是统一天下，制服诸侯的办法啊。制服诸侯的办法啊。译 文赵生勤老师课件赵生勤老师课件 前三层前三层分别从珠宝、分别从珠宝、“玩好玩好”与美女、音乐几个方面说明与美女、音乐几个方面说明秦王秦王“选物选物”的标准的标准,第四层第四层把把“取人取人”与与“选物选物”相比较相比较,揭揭示秦王示秦王“逐客逐客”的错误本质。的错误本质。论证方法论证方法 ：举例论证、假设论证、对比论证。举例论证、假设论证、对比论证。举出大量事实，说明重物轻人决非一代英主所应为。用秦举出大量事实，说明重物轻人决非一代英主所应为。用秦王政对于异国所产宝物
47、的喜爱来说明逐客之荒谬。王政对于异国所产宝物的喜爱来说明逐客之荒谬。由物及人由物及人类比论证类比论证 。铺张扬厉。铺张扬厉,运笔气势纵横运笔气势纵横,论辩酣畅淋漓。论辩酣畅淋漓。赵生勤老师课件赵生勤老师课件探究第二段1 1、本段在论证上有什么特点？请简要说明。、本段在论证上有什么特点？请简要说明。类比论证：类比论证：重物轻人重物轻人用异国物：用异国物：（客观事实与反面假设）（客观事实与反面假设）取物原则：取物原则：快意当前，适观而已快意当前，适观而已用人原则：用人原则：非秦者去，为客者逐非秦者去，为客者逐结论：重物轻人，此非所以跨海内、制诸侯之术结论：重物轻人，此非所以跨海内、制诸侯之术赵生勤
48、老师课件赵生勤老师课件2 2、本段在语言上有什么特点？请简要说明。、本段在语言上有什么特点？请简要说明。多用排比、对偶多用排比、对偶 整散兼有，整散兼有，语言形式整齐错落，音节上抑扬顿挫，语言形式整齐错落，音节上抑扬顿挫，使全文增强了溜溜不绝，雄放不羁的气势。使全文增强了溜溜不绝，雄放不羁的气势。赵生勤老师课件赵生勤老师课件整体感知第三段 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入
49、秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。3 3、逐客损己逐客损己同同“释释”，舍弃，舍弃成就成就推辞，拒绝推辞，拒绝丰裕，繁盛丰裕，繁盛指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜指夏、商、周三代开国君主指夏、商、周三代开国君主指平民、老百姓指平民、老百姓黔，黑。平民百姓以黑巾覆头，故称黔，黑。平民百姓以黑巾覆头，故称“黔首黔首”资助，供给资助，供给使成就霸业使成就霸业给敌人提供武器和粮食给敌人提供武器和粮食藉，同藉，同“借借”。赍，送给、付与。赍，送给、付与即夏禹、商汤和周武王即夏禹、商汤和周武王与与粮食有关粮食有关的的宾前，宾前，因此因此辞让，拒绝辞让，拒绝百姓百姓彰明彰明赵生勤
50、老师课件赵生勤老师课件 我听说田地广就粮食多，国家大就人口众，武器精我听说田地广就粮食多，国家大就人口众，武器精良将士就骁勇。因此，泰山不拒绝泥土，所以能成为那良将士就骁勇。因此，泰山不拒绝泥土，所以能成为那样高大；江河湖海不舍弃细流，所以能变得那样深邃；样高大；江河湖海不舍弃细流，所以能变得那样深邃；有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行。有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行。因此，土地不分东西南北，百姓不论异国它邦，那样便因此，土地不分东西南北，百姓不论异国它邦，那样便会一年四季富裕美好，天地鬼神降赐福运，这就是五帝、会一年四季富裕美好，天地鬼神降赐福运，这就是五帝、三王