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1、氧化还原反应第一课时人教版高中化学新教材（2019版）第一章第三节普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)提出:真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会。因此，教师在教学中应重视创设真实且富有价值的问题情境，促进学生化学学科核心素养的形成和发展。普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)在第四部分“课程内容”的教学提示中重点阐述了三个方面的内容:教学策略学习活动建议，情景素材建议。背景教育部考试中心基于高考评价体系的化学科考试内容改革实施路径化学科考查载体1.日常生活情景 2.生产环保情景3.学术探索情景 4.
2、实验探究情景 5.化学史料情景背景01内容分析02学情分析03目标分析CONTENTSCONTENTS目录05教学过程06教学反思04教学思路内容分析目标分析教学思路教学过程教学反思5/31内容分析教材的地位和作用氧化还原反应这节内容，安排在高中化学必修教材第一册第一章物质及其变化中的第三节，有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，氧化还原反应 占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺
3、垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。学情分析科学思想内容分析目标分析教学思路教学过程教学反思6/31内容分析学情分析物质转化能量转化社会价值辩证统一氧化剂（氧化性）还原剂（还原性）分子热运动热能电子定向运动电能能源、材料、生命活动、食物、环境、危害及防治学科价值内容分析目标分析教学思路教学过程教学反思7/31学情分析学情分析已有知识背景认知障碍点变化观微粒观守恒观常见元素的化合价原子、离子结构示意图分类法缺少深入的原子结构和化学键知识抽象思维能力弱自主探究解决问题的能力不强自主构建概念，渗透思维和方法对策自主构建概念，渗透思维和方法对策利用实验探究将
4、抽象原理具体化利用实验探究将抽象原理具体化对策：对策：内容分析学情分析教学思路教学过程教学反思8/31目标分析目标分析教学目标评价目标通过对氧化还原反应概念构建，建立氧化还原的认知模型。通过师生合作、生生合作设计实验，验证氧化还原反应电子转移，发展能依据实验目的优化并设计实验方案的能力。通过感受电子转移产生电能，感受氧化还原反应的本质一电子转移的价值，初步形成绿色化学意识，赞赏化学对社会发展的巨大贡献。通过对氧化还原反应发展史的了解，发展尊重事实，敢于质疑和批判的科学精神。通过对氧化还原反应概念建构过程分析，诊断并发展学生的模.型认知水平和知识关联化水平。通过实验验证氧化还原反应中存在电子转移
5、，诊断并发展学生实验设计和实验探究水平。通过对氧化还原本质一-电子转移价值的讨论与点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平。通过对氧化还原发展史的思考与讨论，诊断发展学生尊重事实敢于质疑和批判的科学精神。内容分析学情分析教学思路教学过程教学反思9/31目标分析目标分析教学重点教学难点建构新的氧化还原反应概念模型探究氧化还原反应的本质发展实验探究能力实验探究氧化还原反应本质内容分析学情分析目标分析教学过程教学反思10/31教学思路教学思路概念建构诊断学生对化学反应分类情况掌握水平，并引入新课。导入新课实验探究认识价值宏观辨识与微观探析,证据推理与模型认知,变化观念科学探究 科学态度科学精神 社会
6、责任内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思11/31新课导入教学过程新课导入以激发学生的学习动机为主线，通过展示下列图片调动学生学习的积极性。感受氧化还原反应的存在感受氧化还原反应的存在(情景素材1)内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思12/31新课导入教学过程感受氧化还原反应的存在感受氧化还原反应的存在(情景素材2)刚泡好的绿茶放置一段时间后的绿茶内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思13/31新课导入教学过程感受氧化还原反应的存在感受氧化还原反应的存在(情景素材3)好吃的月饼幕后的英雄内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思14/31新课导入教学过程物质得氧的反应叫做氧化反应认知起
7、点CO2CO22H2O22H2OCOCuOCuCO2被氧化发生氧化反应扩大范围化合价升高的反应叫氧化反应化合价升高内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思15/31概念建构教学过程概念构建之氧化反应氧化反应化合价为什么升高?引导问题12NaCl22NaCl情景素材4任务一内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思16/31概念建构教学过程概念构建之氧化反应微观的角度辨析氧化反应的本质设计意图内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思17/31概念建构教学过程概念构建之还原反应氧化反应失的电子去了哪里?引导问题2任务二微观的角度辨析还原反应的本质设计意图内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思18/
8、31概念建构教学过程概念构建之氧化还原反应氧化反应和还原反应是什么关系呢?引导问题3内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思19/31概念建构教学过程氧化反应反应：有电子得失的化学反应叫氧化还原反应。引导问题3氧氧化化还还原原认识氧化还原反应辩证统一关系设计意图内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思20/31概念建构教学过程动画演示+11+11+17+17+17+17+11+11NaNa+Cl Cl-NaClCl-Na+化合价升降原因之一：电子的得失化合价升降原因之一：电子的得失 2Na+Cl2=2NaCl 0 00 0+1+1-1-1点燃内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思21/31实
9、验探究教学过程实验探究验证理论引导问题情景素材6如何证明氧化还原反应存在电子转移提出猜想实验验证设计实验得出结论内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思22/31学以致用教学过程引导问题理论联系实际，发展社会责任感设计意图氧化还原反应对我们的生产生活有何实践价值和危害?内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思23/31学以致用教学过程引导问题理论联系实际，发展社会责任感设计意图氧化还原反应对我们的生产生活有何实践价值情景素材7火箭发射内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思24/31学以致用教学过程引导问题理论联系实际，发展社会责任感设计意图氧化还原反应对我们的生产生活有何实践价值情景素材8冶
10、炼金属内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思25/31学以致用教学过程引导问题理论联系实际，发展社会责任感设计意图氧化还原反应对我们的生活有何危害?情景素材9如何防止铁生锈内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思26/31学以致用教学过程引导问题理论联系实际，发展社会责任感设计意图氧化还原反应对我们的生活有何危害?情景素材10灭火图片内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思27/31学以致用教学过程情景素材11氧化还原发展史给你带来什么启发?引导问题内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思28/31学以致用教学过程发展变化观念，崇尚真理的科学精神设计意图基于某些事实或证据提出理论新的理论修正
11、理论不断完善理论情景素材12科学探索永无止境探索的脚步永远在路上发现新的证据发现新的证据再获得新的证据再获得新的证据内容分析学情分析教学思路目标分析教学反思29/31学以致用教学过程诊断学生知识关联水平，模型认知水平这节课你听到的关键词有哪些，它们之间有何联系?引导问题小结本节内容氧化还原反应氧化还原反应判断规律:升 失 氧 降 得 还(特征)(本质)发生化合价升高失电子氧化反应升降相等 守恒 得失相等 同时发生化合价降低得电子还原反应(特征)(本质)发生设计意图内容分析学情分析教学思路目标分析教学过程30/31教学反思教学反思情景素材激发学生兴趣课本知识结构优化重组实验探究佐证概念认知三点创新学生自主建构概念，深化了认知。探究实验将抽象的知识具象化，加深了理解。明确了价值，激发了兴趣。用发展的眼光看变化，发展了科学精神和创新意识。几点成效敬请斧正Thankyou